师范生实习班级管理案例

案例 1： 还记得实习第一天，我刚刚来到 5 年 3 班这个班级，孩子们都好 奇的看着我，我也好奇的看着他们，对于未知的他们，未知的一切， 我充满欣喜与好奇。而这第一天，我就遇到了一个特殊的孩子。 我坐在教室的后面，孩子们过道的中间位置听课。一节数学课， 数学老师讲的是小数除法，课上留了 8 道小数除法的计算，要求下 课之前交上来。我旁边一个女孩一直在试笔，写两下又试笔，下课 了也只写了两道题，没有把作业按时交上去。老师走过来问她，怎 么没有写完，会不会。她只是不出声的低着头。然后数学老师对我 说：“你正好坐在她旁边，给她辅导辅导，把这几道题做完。 ”我爽 快的答应了。 我便看着她写，问她会不会，她都不回答。我仔细的看了一下， 两道题都对了。于是，我鼓励她，说你写的很好都算对了之类的。 由于课间就 10 分钟，有点着急，告诉她继续往下写啊，她不动笔。 问她会不会，哪里不会，于是便给她讲解。可是，她不出声音的哭 了，一直流泪，而且额头和鼻子很红。我有点吓到了，我心想“我 一句都没说她啊，一直都是友好的接近她，鼓励她，没说两句怎么 就哭了呢！”前座的学生告诉我：“老师，她就那样，没事。上课 老师提问她回答问题，她都哭。 ”后来我和班主任老师了解了一下， 老师说她智商有一点问题，和正常孩子不太一样。 就这样实习了一段日子，在课上班主任老师也时常提问她，她常 常站起来不知道干什么，但是班主任老师还是鼓励她引导她。平时 做的卷纸，她几乎写不了几个字。班主任老师便找她谈话，一道题 一道题的问她会不会，鼓励她，但是也严格的要求她，并没有把她 特殊看待或者放任不管。 反思：对于这样的孩子，我以为，只要她能正常来上学，听课就好 了。能学多少就多少，没有太多要求。但是班主任老师不是这样做 的，上课一样的叫她回答问题，回答不好还教她要怎么回答，怎么 做，不能就什么都不说。班主任老师是想让她知道她和所有孩子是 一样的，一样要努力，不可以因为自己怎么样就不认真，有理由不 好好学。班主任老师的做法，让我领悟到，教育真的是不能放弃任 何一个孩子，平等看待每一个孩子，帮助他们成长，教给他们知识。 通过这件事，我也学会了要不抛弃不放弃任何一个学生。 案例 2： 在一次课间，班主任不在教室，我恰好在教室里。就在这时，我 看到几个学生围在一起，然后有个小女孩跟我说：“老师，他们打 架了。 ”我这一看，两个小男孩互相掐着脸，不肯放手。我急忙过去， 拉开了他们。一个小男孩就放手了，而另一个还不依不饶。我问了 周围的孩子，他们打架的原因，才知道是一个小男孩嘲笑另一个小 男孩，说他笨。被嘲笑的小男孩气的手一直狠狠地撰着拳头，一直 流泪，还边哭边说：“嘲笑我，你们都嘲笑我。 ”看他气愤的样子， 我一时不知如何是好，我让周围的孩子安慰安慰他，并问了嘲笑他 的孩子真的嘲笑他了吗？大家都说没有。我走过去安慰他：“不要 哭了，没有人嘲笑你。 ”可是他还是很生气，谁的话都听不进去，一 直撰着拳头很气愤的样子，还一直流泪。这时一个小女孩告诉我： “老师，有一次他和同学吵架差一点要跳楼。 ”我一下子害怕了。因 为当时这个小男孩撰着拳头一直抽泣，气得都有点哆嗦，我怕他一 时想不开。于是我一直在他身边安慰他，开导他。 过了不久，班主任老师终于来了。先是向学生问明了情况，然 后我以为她会批评其他人，结果她却批评了这个被嘲笑的小男孩。 班主任老师对他说：“他为什么嘲笑你，怎么不嘲笑别人，你想想 为什么。 ”之后便把他们叫到教室外面了。然后具体说些什么我就不 清楚了。 反思：对于这件事情，我的解决方法是安慰被嘲笑的孩子，然后不 让其他孩子再嘲笑他。但是，看到班主任老师的做法后，我觉得我 的方法有些不妥。安慰被嘲笑的孩子是可以的，但是更重要的是教 会他要自尊，自强，如何让别人尊重自己。凡事先从自己身上找原 因，别人不会无缘无故就嘲笑你，首先自己要强大，自己首先要尊 重自己，这样别人才会尊重你。在这件事上，我却忽略了这点。而 且班主任老师把孩子们叫到教室外面谈话，顾及到了他们的自尊心， 没有在班里其他孩子面前说教。这也是我忽略的地方。从这一件事 情上，我觉得我学到了很多东西，教育不仅仅是教知识，还有教给 学生做人的道理。 案例 3： 我实习的班级的班主任是新接的这个班级，这个班级的学生很 活跃，有些不听话，学生的整体素质要差一点。为了鼓励学生，班 主任买了很多孩子喜欢的小零食，雪饼、棒棒糖、星球杯等。无论 是在学习上，纪律上还是卫生上，做的好的都会有小奖品。班主任 特别重视孩子们字写的好不好，每讲完一课都会让他们练字，并分 A、B、C 三个等级，那么得了 5 个 A 就可以换奖品。只要得了 A， 那孩子们就想再得一个，然后就努力凑成 5 个 A 来换奖品。为了得 A 孩子们，就特别认真的写字帖，这样就达到了想要的教学效果。 反思：再教育上或者说班级管理方面，有时是需要动脑筋的。用一 些小奖品来激励孩子们学习，遵守纪律等是一个很不错的方法。可 以培养学生积极进取，努力上进的性格。通过这件事，我学到了， 再教育中我们要多动脑筋，需要采用不同的方式方法来促进孩子们 的学习和成长，可以事半功倍。 案例 4： 班级里每个孩子的书桌里都有一个盒子，我就一直很奇怪。后来 我问了班里的学生，怎么每个人都一个盒子。他们告诉我说是班主 任让他们从家里带来的，装衣服，装鞋的那种盒子。把彩笔，跳绳， 卫生纸，红领巾，餐具等一些零碎的东西放在盒子里。这样不容易 弄丢还可以很容易找到，书桌里看起来也很整洁。 反思：听了学生的话，我顿时觉得班主任老师真的是太有方法了。 我想这是需要细心的去观察，思考的。教师，无时无刻不再为孩子 们照相，不仅要关注学生们的学习，还要关注他们生活，行为，习 惯等方方面面。老师不仅要有耐心，也要细心，用心去发现更多有 利于学生，有利于教育和管理的方法。这样不但能让学生更好的学 习，也能让老师更好的进行管理。 案例 5： 有一次，学生之间因为口舌闹起了矛盾，彼此之间互不退让，闹 得很厉害，甚至还联合他们各自要好的孩子分成了帮派，常常互相 挑刺，班级的气氛被他们搞的很不好。后来，班主任老师斥责了双 方，要他们互相道歉。没想到几周以后，居然扯上了六年级的学生， 班主任老师很生气，领着他们两个学生去和高年级学生对质，没想 到男孩子先哭了，说老师根本不知道情况，冤枉他。经调查后，班 主任老师知道了事情的始末，为自己的草率和不理解，真诚的向孩 子们道歉。 反思：在教育过程中，孩子们会犯错，而老师也会有疏漏和做得不 够好的地方。但是，班主任老师没有因为自己是老师，顾及自己的 面子问题，还