学习型幼教·第二届园长世纪论坛现场实录8

时间：2010 年 12 月 31 日上午 地点：国家会议中心三层 309 主题：学习型幼教第二届园长世纪论坛 主持人：非常感激各位园长在 2010 年最后一天坚持学习，今天我们安排了非常非常精 彩的讲座，晚上组委会还给大家准备丰富多彩的文艺节目，让我们一起送走 2010。现在开 始上午的课程，科学发展观具有深厚的内涵，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要 求是全面协调可持续发展。幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，更应该以卓识的智慧，高 屋建瓴，高瞻远瞩，从幼教的社会和意义出发提升幼儿教育新高度。科学发展观对幼儿教 育有着怎样的指导意义呢？我们今天非常高兴请到了我们大家都非常期待的北京师范大学 教育学院教授钱志亮为大家带来专题讲座，科学发展观指导下的幼儿教育。我们用热烈的 掌声有请钱教授。 钱志亮：各位幼教界的同仁上午好，上午跟大家报告一个话题科学发展观指导下的幼 儿教育。我的讲稿都已经放在我的博客里，我博客是中国网给我一个空间，用的名字百度 搜索一下都能搜到。头一条钱志亮的博客双击进去，除了这个讲座之外，我在全国各地几 十个讲座的讲稿都放在这个博客里。本人研究幼小衔接的一些报告，也放在里面，感兴趣 的同志欢迎大家去看。讲稿都给你们了，我在讲的过程当中关闭摄像机、关闭手机、关闭 录音机，关闭照相机。 关于科学发展观指导下的幼儿教育是 12 月 24 日，我的老师原北师大幼教系的杨系生 （音译）主任给我命题，他的课题最终结题要求我就讲这个话，他的理由是我们幼教需要 从不同的学科视角来看。因为我的本科不是读幼儿教育，我去年的现在是在北师大幼儿教 育系工作。后来因为工作的需要又给拽到另外一个部门去了。他就说，以你的功底，以你 的学科视野来看我们的科学幼儿教育应该是什么。24 号给他讲的时候，讲了七个话题，博 客上没有来得及更新，把第七、第八个话题掰开了，所以今天增加了第八个。 我今天的讲座在两个小时里面就讨论这八个问题，钱某以为科学的幼儿教育应该是这 八种教育的结合。第一科学发展观指导下的幼儿教育应该是遵循儿童发展规律的教育。为 什么讨论这个话题，是因为我们今天幼儿教育太急躁冒进了。心理学家告诉我们，儿童发 展有四个阶段，那就是感知运动、前运算、具体运算和形式运算。 这个认知阶段的特点就是告诉我们儿童在认知发展过程当中有这些东西必须要遵循， 第一先后顺序固定不变，我们不要想着去跨越、超越他，去颠倒他，不可能。第二每个阶 段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定着你的孩子行为的特点。第三认知结构 发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是在前一个阶段基础之上的构建和延伸，是在 新水平上对前面阶段进行改组而形成的新系统。我们教育能做的事情是想办法去加速人家 的发展，但是绝对不可能逾越。可现实对我们幼儿教育现在好象是期待越来越高。 300 多年前法国一个叫卢梭写过一本叫爱弥尔的书，大自然希望儿童在成人以前 就像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们得既不 丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 我们今天这个社会竞争日益激烈化，低龄化，家长对幼儿园的教育期待也越来越高，所以 整个社会最大的特点都是急于求成和浮躁，这样就使得我们家长恨不得在幼儿园阶段的时 候就把整个大学的内容全部学完，但是他们忘了孩子还是个孩子。我们今天看到很多急躁 冒进逾越儿童发展规律的社会现象。这些社会现象包括动不动就嚷嚷不要输在起跑线上， 动不动现在就开始有所谓的胎教大学，这里顺便说一句蒙人蒙得没谱了。整一大堆的胎教 音乐，举个例子弄点财富资金让孩子一听，孩子出生之后马上就可以认识它。人是悬浮在 妈妈肚子里羊水之内外面有三层皮，一层是胎盘，一层是子宫还有就是妈妈的肚皮，还能 听得到，科学的实验告诉我们除非是 110 分贝以上，那是什么概念？一个喷气式飞机从我 头顶一米上空飞过，我的鼓膜振破会流水流血，这个胎儿会听得到，一般的外界声音他是 听不到，里面是漆黑的。 我们今天家长都有望子成龙的神童梦想，但是压根儿不去想当年自己播种了一个龙种 没有。动不动就嚷嚷什么神气的独曼山闪卡就可以让孩子认多少字，我 6 年前在北师大工 作，经常有家长领着孩子过来，说我们这个孩子能认两三千个字，你把他收下吧，我说不， 你找起点是两三千字收去吧，我的孩子都是从零开始，我很负责的告诉你小学起步阶段的 时候认字越多越可怕。上海前不久出现了 EMBA，就是早期的 MBA，我们现在动不动就 到处说早期就是从认字开始。我非常反感幼儿园教认字，大学里面有一门课程叫做小学语 文教材，又叫小学语文课程与教学。这个课程里面要花至少 16-20 个课时的时间教关于识 字教学。我只知道，我也很清楚我们幼教界的课程从来没有修过，可是我们偏要去教人认 字、读书，这是可怕的事情，没有经过专业的训练，你去教把孩子教歪了。这个老师讲论 坛的坛的时候跟幼儿园老师教的不一样，小学老师教他第一笔是什么，第二笔是什么，第 三笔是什么，你会看到小学毕业考试的时候每一个卷纸都有两到三分考你某个汉字第几笔、 第几画是什么，所以老师一讲就会，老师一考就错。还开什么快速的珠心算，尤其是现在 的幼教课程小学化，都是急躁冒进的社会现象。 今天这个社会教育万能论喧嚣城市，每天一直炒作七岁天才作家窦蔻。人都在追问假 如说记忆可以移植，我今天用不着在这费劲了，我可以把我学了近 30 年教育的知识，搞成 芯片卖给各位，我也发财，你也省事。我们今天一个口号就是没有教不会的孩子，只有不 会教的老师或者是家长。今天动不动很多人在想教育有多大胆，孩子有多高才。很多地方 都在打广告，一天包学游泳，一年流离的口语等等，需要我们幼教界同行静下心来用科学 发展观来思考一下决定一个孩子发展的因素有哪些？过去讲三因素论，现在我们把它叫做 四因素论，就是先天、环境、教育和主观能动性，这四个因素哪个因素最重要？我们会发 现如果按照辩证唯物主义所说的外因和内因在事物发展当的重要性来看的话我们就清楚需 要把这四个因素从内因和外因两块对它进行一个分析。我这么归类大家有不同意见吗？我 把教育和环境看作是外因，先天和主观能动性是内因。学过哲学，决定事物发展究竟是起 决定作用的是内因还是外因？内因，如果要是外因那一定是反马克思主义哲学，要不就是 环境决定论，要不就是教育万能论。所以我们搞幼教要树立一个科学发展观，尤其是儿童 的科学发展观。 钱某有四句话，第一是先天是前提，教育工作是一个来料加工的工作，中国有四大名 秀，你会发现这四大名秀的特点都是当地盛产丝绸。我们这不产丝绸产麻袋，能不能在麻 袋上绣花跟丝绸上绣花一样一样，边呆着去，麻袋绣花基础太差。麻袋绣什么花？麻花不 是绣出来的，是乱拧出来的。环境是条件，教育仅仅是外部因素，我们说它很重要，但是 绝不是万能的。而主观能动性是一个关键因素，但又不是绝对的。所以我们作为幼教工作 者应该用科学发展观来摆正先天、环境、教育和主动能动性四者之间的关系。 我们做幼教工作同时还要告诉我们的家长一个孩子聪明与否，父母这有九个因素起着 决定性作用，第一爹娘智力是不是正常，二，爹娘是不是远血缘通婚，三，妈妈要这个孩 子是不是很高兴，四，孩子是不是春季出生，换句话说 7 月底、8 月初怀孕。五孩子是不 是有足够的母乳喂养，女孩吃够 10 个月了吗？男孩吃够 12 个月了吗，剖腹产再追加两个 月。六，睡眠是不是充足，七是不是勤于运动，八体重是否适中，九每天是不是都把早饭 吃好。在这九个因素当中具备越多，这个孩子聪明和高智商的可能性也就越大。 第二科学发展观指导下的幼儿教育应该是促进儿童全面发展，我为什么这么提？是因 为我们今天的幼儿教育都片面发展。去年我在这个大会上做的报告就是面向幼儿全发展的 早期教育，就是重点谈关于全面发展，可是我今年还要谈，因为这个问题在我们幼教界问 题太大。幼儿园工作从第一章第三条这么说，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原 则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。全面发展是从何 而来的呢？最早可以追溯到马克思、恩格斯那里，全面发展最早是马克思提出来的，恩格 斯对他进行了丰富。在马克思提出全面发展，他是说社会化大生产解放了人，给每一个人 带来了闲暇。大家有闲暇了，我们就可以去学习，一个人有更多的机会学习了，就有了全 面发展的可能性。那么恩格斯后来又对全面发展进行了丰富，他这样写到，上午我种地， 下午我做工，黄昏的时候我去打猎，夜晚我坐在灯下读书，这就是全面发展。毛爷爷当年 读到这的时候，沉思了半晌，他认为能农、能工、能猎、能文实际上是一个人的智力和体 力总和得到了充分的发展，但绝不是一个人的全面。所以毛爷爷在旁边毫不犹豫的加了一 个德，这就有了一直到现在我们都在说的所谓的三好，那是因为 1957 年他老人家在最高国 务会上提出我们的教育方针，我们的教育方针应该是受教育的，成为一个德智体全面发展 的社会主义有文化的劳动者。后来我们学的学习不断的深入，小平同志把德智体又加了美 和劳。全面发展已经成为我国的执政党追求的最高价值目标。成为国家的最高价值目标了 我们幼儿教育也应该沿着这个方向去努力，去发展。 我们坚持从不同学科来看全面发展，心理学科看人全面发展，包括一个人的智力和非 智力和社会适应方面。智力包括认得注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力，可以 通过量表测出来，最后得出一个数就是智商。而有比智商给重要的东西是什么？非智力因 素，包括一个人的习惯、动机、兴趣、求知欲、热情等等。把非智力因素分成四个领域 16 个方面，请您结合自己的经验，您认为这 16 个方面哪两个最重要？兴趣和习惯。幼教里面 千万不要把孩子的学习的兴趣给扼杀了。我为什么这么说？我经常看到有一些家长领着孩 子往幼儿园、小学送的时候，孩子一边走，这个手被妈妈拉着，孩子就哭着说我不想上幼 儿园，多可怜，这个孩子对上学已经失去兴趣了，你能指望他将来在学业上走多远。 再一个是习惯，这里头习惯很重要的是幼教阶段的时候生活习惯。我在做我的一项研 究，入学准备与入学适应的时候，我的研究发现习惯对一个孩子的发展来说太重要了。幼 儿园阶段至少应该养成一个孩子的八个生活习惯，而这八个生活习惯将来一定会向他的学 习习惯迁移。你会发现很多孩子上学的时候出很多问题，就是因为早期的习惯没有养好。 人的心理学事业当中全面发展第三个方面是社会适应能力，包括一个人的自理能力、 交往能力、自控能力、社会化、应物能力五个方面。什么是自理能力，自己料理好自己的 能力，各位到这来开会，北京降温了知道不知道多穿点衣服，这是自理能力。第二是交往 能力，跟不同年龄、不同辈分、不同社会阶层、不同文化程度以及不同国家、不同种族、 不同性别的人交往的时候方式是一样的吗？乃至同一个人在不同场合之下交往方式相同吗？ 完全不同。所以我举个例子，可能你私下跟我很熟，但是今天在这个场合应该是什么样的 表现？其实我们每个人都很清楚，这叫交往能力。再一个就是自控能力，就是自己管住自 己的能力，一个人能不能控制住自己的情感，能不能控制住自己的言语，能不能控制住自 己的行为，能不能控制住自己的意志四个方面是一个人的自控。而社会化是指最近在广州 开了一个什么会？现任美国总统是谁？红楼梦作者是谁？李逵是哪个作品中的任务？这个 你在跟人聊天的时候，乃至让子弹飞的导演是谁，这是社会化。最后一个是应物能力，就 是倒腾物品的能力，你家的微波炉会不会用，手机知道不知道按哪个键是关机啊。 教育学讲的全面发展是三个方面，能、体、德，能是指这个孩子的能力，90 年代看待 实践能力和创新能力，21 世纪，我们今天培养孩子重在社会能力。教育学层面的全面发展 包括体制、体能、健体三个方面。教育学全面发展第三个方面是人格、品格、风格。我们 换到社会学讨论关于人的全面发展，一个人受教育，将来要走上社会，这个社会需要对你 有素质要求，这个素质包括三条，第一心理素质、第二身体素质、第三社会素质。先看身 体素质，包括三个分析，先天遗传、体育锻炼、护理保健。孩子年龄越小，前面的因素越 重要，孩子年龄越大后面因素越重要。对新生儿来说没有体育锻炼、也没有护理保健。所 以要看他的先天遗传。关于体育锻炼孩子到幼儿园开始锻炼的，孩子到初中到升高的时候 男生考 800 米，女生考 1000 米，所以说腿力是幼儿阶段锻炼的。心理素质包括三个方面， 第一认知水平，第二人格状态，第三行为习惯。行为习惯怎么是心理素质呢？你看其实就 是心理素质的问题。举例子，他很变态，我就不愿意听你的话，这是心里的问题，你凭什 么叫我关掉相机，不拿闪光灯，这是他的心理上的。最终表现的行为是什么？就是闪你， 你不让我做的我非做，这是心理方面出现的问题。福建南平那个人就是因为心理出问题， 所以砍死很多孩子。社会素质包括三个方面，一个是自我认知，第二是公德意识，第三是 法律观念。自我认知就是我是谁，我有什么能耐，更加清楚我在什么场合之下我是谁。你 平时在家里你是园长，到这来就是学生。摆不清楚位置就容易出问题，我现在干的事情跟 我应该干的事情有差距，我干什么事情可以缩短差距，第一步是什么？我们把它叫做自我 认知。第二是公德意识，5 个人以上就是公众场合，我应该有哪些行为准则。举个例子， 比如说不吸烟，关闭手机，就是有公德意识。不打搅别人这都是属于公德意识。第三个方 面是法律观念，我们都清楚哪些事能做，哪些事不能做，哪些事想都不能去想。 政治学层面的全面发展，1988 年评出素质教育改革，2002 年把素质教育包括什么说清 楚。06 年党的十六大指出教育的根本目的在于提高全民族的思想道德素质、科学文化素质 和健康素质。我们幼儿教育阶段也要围绕这三个方面展开，每个方面都可以把它分成两个 领域，就是思想道德分为思想和道德，思想是一个人意识形态的选择，道德是一个人价值 判断的趋向。科学文化分成科学和文化，科学是人对客观事件的认识，文化是人类对自身 所积累传承的东西的研究。健康包括两个方面，身体健康和心理健康。我们会看到各位又 叫同行，我们幼儿园里头哪个可以少，这六个方面哪个可以少？一个也不能少。这个社会， 这个国家不需要废才，身体不健康，心理不健康，早早死掉了或者是心理不健康跳楼了。 这个国家和社会也不需要庸才，平庸之才，没有被文而化之，文化包括六个方面，认识文 字、阅读文学、懂得文法、涵养文才，知道人类文明进而文雅的去生活。这个国家和社会 更不要开才，就是思想不健康，道德败坏，很多干部处问题都是属于思想没问题，都在道 这，装错兜，上错床。今天幼儿教育出现很多发展，孩子去幼儿园了回来之后，家长就会 问宝贝你今天学了什么字，学了什么拼音，这是家长经常问的东西。我们会看到我们很多 孩子在幼儿园的时候特别的聪明，上学之后其他方面都很优秀就是体质差，每年选三好生 就是因为体育不够而当不了。我们中小学之后经常看到很多偏科的，数学挺好，语文不行， 语文数学还可以，外语不行。这种偏科因为什么？不客气来讲在我的理论体系里面我很负 责任告诉大家，就是 6 岁之前早期教育把孩子教歪了。一个孩子的发展的好，聪明灵通四 大块。可以看到我们有些家庭教育和早期教育把孩子搞得聪而不明，或者是聪明挺灵都是 不通，就是指通人性，通情达理，通是指社会化。 上学的时候学习成绩很好，体育很好，选三好生没人选，就是因为不通而导致。由于 早期教育片面发展，导致这个孩子走向社会之后高分低能，片面强调智力发展，孩子考上 大学去跳楼，每年北大、清华都会有五个，我从北师大来，我们每年北师大都会有一个， 06 年跳的最多 12 个。片面发展强调这个孩子的才华才能能力，但是他并不懂得如何处理 社会深的事情。西安音乐学院大三学生车子把人没撞死，又拿刀把人杀死了。 我们早期幼儿教育很多人都认为就是智力开发，你会看到家长和幼儿园不惜钱财进行 对孩子的智力投资。家长为孩子买高级玩具，给孩子买很多高级读物，家长会拿出相当一 部分的时间和精力去教孩子背古诗，认字去数数，以为这是智力开发。我做咨询，经常有 家长带孩子说我的孩子会背几百首古诗，我说孩子你背一下，他很快的背一下，我说没戏。 还有一个孩子让他背，他说我给你写吧，他比第一个孩子以后学习强得很多。 所以说各位同行心理学的研究告诉我们，决定一个人成不成材条件是多方面，智力是 很重要的一个条件，但是一个人的品德，一个人的性格对他将来成不成材，能不能成大器 起到非常关键的作用。其中尤其是品德决定了一个孩子成才的方向，其实一个孩子德高了 之后你放心，即便他的才能平平，但是将来在社会上一定会有更大的发展空间，因为厚德 载物。才的不足，德完全可以弥补。反过来才越多，德要坏了，摔的越惨。 当然人性格当中那些勤奋、勇敢是成才最为重要的保证。我们幼儿教育里头很多东西 是无法用分数和成绩来衡量的，幼儿教育是个良心活，我们要让孩子有健康的心理，每天 有愉快的情绪，有健康的人格，懂得如何与人起合作，有比较强的动手能力，语言表达比 较清晰流畅，这些东西是没有分数可以衡量的了的。如果做到了我刚才说的这些，我们的 良心就会问心无愧。其实我们今天很多早期教育都过分的去追求所谓的很多小学入学考试 的分数去了，都去被某些不懂幼儿教育的家长牵着鼻子走了，这是我们幼教最大的悲哀。 当然我们现在不少幼儿园动不动就嚷嚷我要做特色，何为特色？我看有的幼儿园聘请 外籍老师或者是曾经聘请过，说我这个幼儿园是双语幼儿园，增加一个新的课程就是特色， 添加一个新的活动项目就是特色，曾经请过一个有名教练来我这就是特色，挂靠或者是不 知道哪个级别科研的课题，我这叫特色。太片面了，我们今天的幼儿教育食而不化，就会 消化不良，消化不良是要闹肚子的。我们很重视外国先进所谓的幼教经验，而忽视了文化 差异。我们动不动就把国外的东西搬到中国来，而忘记了要结合中国的国情。 举个例子，我们今天很多家长就拿着翻译洋人的书来教抚育他们的孩子，洋人书上写 孩子生下来要跟孩子分开睡，东方育儿是分开睡的吗？不是，是一起睡的，什么时候分开？ 就是妈妈亲自生下来的孩子，应该跟妈妈一起睡到幼儿园中班才开始讨论分床，这个孩子 不是妈妈亲生的，一刀剖的，一定要跟妈妈一起睡到小学一年级下学期之后再讨论关于分 床的事情，因为剖腹产的时候你吓到人家了，会持续生命的七到八年。 一个很重要的要跟孩子一起睡的原因是，我们东方文化特别强调个人空间，举个例子。 你知道洋人见面要干嘛？抱，然后再亲一口，为什么要抱，小时候就分开睡，没抱过，肌 肤是饥渴的。我们的孩子生恰来全是躺着睡，你看洋人孩子生下来就是趴着睡，人家趴着 睡抬头的时间比我们早三个星期左右。运动发展三大规律，由上而下，由中间向四周，由 大肌肉到小肌肉，看来进步肌肉抬头对一个人运动来说太重要了。 为什么让孩子躺着睡，孩子多大才趴过来，100 天左右才趴过来。孩子第一次趴过来， 所谓龙抬头顶着大脑袋起来一会再沉下去了，一定要这么累，为什么？过去都是躺着的， 妈妈过来都跟仙女一样飘过来，等他翻过来的时候才知道原来还张着嘴的。空间旋转 180 度，就为他将来学这些方块字奠定了坚实的基础，这叫空间关系第一次大旋转。还有第二 次旋转，就是由妈妈抱到背到后面，妈妈宝着往前走对孩子来说他的方向和妈妈背到后面 去的方向是不一样的。这是第二次大旋转。为什么我们的老祖宗非得让孩子躺着睡，不知 道趴着睡对孩子运动好吗。两年多前在鸟巢里面开奥运会田径项目，东方人拿了多少牌？ 有的人能拿到金牌，吓的没跑。为什么拿那些牌都被西方人洋人拿走了。人家生下来就是 趴着睡，你别让他认这方块字，我们今天太多的食而不化的东西在幼教里。左撇子要不要 纠正，说不要的又是读洋人的书，你读钱志亮的书就知道一定要纠正。我写的一本书非常 清楚的告诉你们，洋人的文字是逻辑文字装在大脑左半球，我们的文字是画画装在大脑右 半球，装的位置不一样，东方 5000 年历史上找不到一个杰出的左撇子来。西方 2000 多年 历史上左撇子可以用一个词就是层出不穷，数不胜数。因为各行各业最优秀的人物多数都 是左撇子，无论是政治、科技、文化、艺术、文学最杰出都是左撇子，这就是东西方文字 不一样，文化不同。英国皇室就是左撇子，你到欧洲就知道那边都是靠右的，不要把东西 盲目拿过来，我们中国传统的东西很多很优秀的东西。把西方东西拿过来，孩子片面发展， 就把孩子毁了。把加德纳的多元智能理论当做筐，往往是捡了芝麻丢了西瓜。 科学发展观指导下的幼儿教育应该抓关键时期事半功倍，奥地利一个生物学家，这个 老头走到哪，小鸭子跟到哪，小鸭子第一眼看到是兔子，兔子走到哪小鸭子跟到哪。这个 应克，在这个基础之上就提出一个关键期的话。说一个生命在一段时间里面，环境对他的 影响超过了其他任何时间，所以 K.Lorenz 提出这个理念，他获得了 1935 年的诺贝尔奖， 他揭示了人类发展的规律。人们根据他所提的官价期研究发现，原来人某各方面的生命在 某个阶段会存在关键期的问题。蒙台梭利多年提出过 9 种敏感期，在这 9 种敏感期之后今 天我们科学研究更加细化了这些东西。从孩子生下来一直到 7、8、9 岁哪些能力正在形成 发展呢，到哪个阶段他是一个关键期。博客里头具体内容我都放到上面了。 美国心理学家布鲁姆曾经追踪研究了近一千个孩子，从他一生下来一直到他成年，专 门研究他智力发展情况，发现 5 岁之前一个孩子智力发展是最迅速的时期。如果把一个孩 子 17 岁的智力看作 100%的话，4 岁之前一半多的智力，其余 30%是 4-7 岁之间获得。一 个孩子上小学之后，留给小学教师智力开发的空间只有 20%，换句话说你我今天能坐到这 来，你我 6 岁的时候 80%的板就拍定了。从这个智力发展曲线来看我们就很清楚，中国有 句老话三岁看大，七岁看老，一十二岁定终身。上我的博客专门有一篇文章就是写一十二 岁定终身。 今天我们会看到这个社会存在着太多的耽误孩子关键期，错过孩子关键期的现象。举 个例子，咱们国家的黄河流域，带孩子经常用沙袋加热之后，消毒之后坐到这个沙袋上， 拉屎撒尿都在这，一天都不动，这是沙袋保姆。城里很多大人忙不过来，两口子还没回家， 这个人又要做饭、做其他事情，就把孩子交给电视，宝贝看电视去吧，我们把它叫做电视 保姆。很多地方幼儿园超单薄，40 多个孩子在这上课，我说这么多孩子，他说这才一半， 80、90 孩子一个班，老师跟拔萝卜一样。我经常做到就是花盆育儿，尿盆育儿。我们今天 很多幼儿园属于看护式消磨时间型的等待成长，我有一个讲座叫做有效课堂哪里来？这是 对中小学讲的，我最近听了一些幼儿园的课，我觉得幼儿园太需要强调有效教学。我们很 多老师真的是在消磨孩子的时间，当他对一个孩子做指导得时候，全体孩子都在等着他， 太可怕了。我们很多家长都有一个理念就是树大自然直，人大自己好，其实人好不了，那 时候我们的社会环境，我们今天的社会环境在转型，真的不好学。城里白领妈妈竞争激烈 化工作繁忙，白领爸爸经常加班应酬，所以花钱请保姆看孩子。我做自信，至少有五例这 样的，两口子我是研究生毕业的怎么生这么一个孩子，我说你的孩子是谁带大的？他说是 保姆带大的，我说保姆不是研究生，就是这个原因。好苗没有赶上好环境。城里蓝领父母 为了生