《望月》第二课时教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 望月第二课时教学设计 望月第二课时教学设计 教材简析： 望月是小学语文苏教版第十册的一篇角度独特，构思新颖的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。 教学目标： 1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。 2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反 映世界。 教学重点：激发学生主动积累诗句的兴趣 ,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 教学难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。 教具准备：多媒体 设计理念： 1、依据教学原则：独立性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己独立地进行探索。主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的全过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 程。活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。 2、创建人文环境：首先，创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。其次，教师要充分信任学生， 相信每个学生的潜能，激励学生探索学习。再次，教师要尊重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，充分地沟通与合作。 3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他参与把知识建立起来的过程。在教学过程中，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己根 据文字去想象。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、出示，将学生带入课文情境： 2、入境说话：夜幕降临，一轮明月挂在天空，望着这轮明月，你想说些什么？（出示图片） 3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。这节课我们继续学习望月一课，看看文中的“我”、小外甥和众多诗人仰望月亮又有什么样的感受呢？快速浏精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 览课文，回忆一下，课文围绕“望月”主要讲了哪些内容？（板书：赏月诵月想月） 二、欣赏江月图 夜深人静，柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的 是一幅美丽的月下江景图 . （一）感受月色美 1、我们就与作者一起去欣赏美景吧！打开课本，默读课文第二自然段用笔画出你认为美的句子，并说说美在哪儿？ A、月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。安详本是形容人的神情的，一种温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）多好的感觉，这就是作者藏在文字里一处微妙而美好的情思。 B、月光洒落在长江了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。 c、江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪 影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边。黑色剪影和隐隐约约写出了月光下江景的朦胧美，伸展着和起伏着写出了月光下江景的动态美。黑色和银色写出了色彩美。真的是花边吗？那是什么？（比喻） 2、小结：在这段话中，作者运用拟人和比喻的修辞手法，精品文档 2016