信息技术课程题组式选择题命题技术的研究.doc

信息技术课程题组式选择题命题技术的研究-教育技术学论文信息技术课程题组式选择题命题技术的研究 曹恒来1，薛 冲2 （1江苏省盐城市教育科学研究院，224002；2江苏省盐城市文峰中学，224002） 摘要：题组式选择题是指以某一问题情境为基点，接连设置多个子题要求学生作答的一种试题类型，与单题相比，可以用来测量较为复杂的学习结果。设计题组式选择题主要有三项任务：收集资料、内容撰写、子题设计。选取合适的背景材料是题组设计的一大难点，可以从日常生活、新闻报道、科普文章及因特网等渠道获取素材，并进行适当编辑和修改，以符合测量的目的。 关键词：信息技术 题组式选择题 命题技术 题组式选择题是台湾大学学科能力测验和大学入学指定科目考试中常用的组题方式，在内地常称为主题式选择题或专题式选择题。在信息技术课程总结性评价中通常采用的是散点覆盖方式的单题，各题之间相互独立、互不关联，而题组式选择题则能够以网状的覆盖结构实现对相关知识领域的全面评价，可以测量较为复杂的学习结果，如理解、推理、批判和问题解决。虽然由多个选择题构成，但毕竟要围绕同一情境编制一连串的问题，白然会有一些特殊的要求，本文在分析题组选择题的一般形式、优缺点的基础上，通过具体的案例分析编制题组式选择题的一般步骤和基本策略。 一、题组式选择题的一般形式与优缺点 （一）一般形式 所谓题组，是指以某一问题情境为基点，接连设置多个子题要求学生作答，子题可以是选择题、填空题、简答题等，但以选择题最为常见。问题情境可以是一段文字、一组图（表）、一个任务、一个案例，或是一个程序。 （二）优点 1可以测量较复杂的学习结果。 题组选择题突破了过去选择题之间相互独立，互不关联的模式，创设了一个贴近学生学习及生活的信息技术应用情境，在背景材料中可以给学生提供用来表现其理解、思维和问题解决能力所需的一些背景知识，因而可以加大考查的深度，与单题的设计相比，更能够深入测量认知能力的深度和广度，如理解、应用、分析与问题解决等能力。 2可以降低学生的阅读量。 如果我们让学生在阅读一段冗长的背景材料后，只回答一个问题，那么这个效率就很低，而且也会大大增加学生答题的阅读量。当多个试题围绕一个情境展开时，就可以在试题的情境性、应用性与学生答卷的阅读量之间达到一个平衡。 3可以较好地考核三维目标。 基于同一情境编制的多个问题，可以考查学生综合运用所学知识从多角度、多侧面、多层次分析、说明、评价同一个事例或现象的能力，甚至可以较好地实现情感态度与价值观目标的考核。 4可以测量学生获取信息的能力。 试题的背景材料中可能包含有学生未学过的知识，学生应理解和解释其中文字或图、表所包含的信息，并把材料中的新知识建构到其现有的知识体系中，作为解题的依据，因而，题组更易于测量学生获取信息的能力。 （三）缺点 1不易选择合适的背景材料。 命制题组式选择题，首先要寻找合适的背景材料。而背景材料的选择颇为不易，首先，挑选的材料对于学生来说应该是似曾相识，但又感到陌生的，如果使用的材料学生很熟悉，测量的行为目标就可能转化为测量记忆的内容；再者，试题中所使用的材料应该是各类考生群体都能够理解的材料，以免背景材料的选择给生活背景不同的考生群体造成应答障碍，从而导致试题的功能偏差和考试的不公平。而且，尽管有些材料（如图、表、数据）可以不经修改，拿过来就用，但大多数材料，尤其是文字材料，通常都需要进行修改才能成为试题的背景材料。 2易造成连带失分。 采用题组有利于扩大某个考点的辐射面，加大考查的深度，加强试题间的联系和综合性，却容易使几道题成为连锁题，试题间的相关度过大，考生连带失分；同时，采用过多的题组，容易使考点过于集中，从而不利于增大知识点考查的覆盖面。 二、题组的编写步骤 （一）收集资料 素材是命题的基础，只有收集、寻找到好的素材，才有可能命制出合适的题目。试题的背景材料有很多种，最常见的是文字材料，此外图片和图表材料也是经常使用的背景材料，如实物图、操作界面图、原理图、结构图、数据表格等。试题的背景材料应该多样化，不要都是文字材料，也不要都是图片材料或图表材料。材料的来源可以是日常生活现象、新闻报道、百科全书、教材、科普文章、学术刊物、信息技术产品或工具、因特网等。 （二）内容撰写 尽管有些材料（如图、表、数据）可以不经修改拿来就用，但大多数材料，尤其是文字材料，通常都需要进行修改才能成为试题的背景材料。选文的编写应除去冗言赘字、不相干的信息，使其更加清楚、简短，以避免情境设计与学生生活相脱离，减少一般阅读技能对测量复杂学习结果的影响；在有错误的情况下，应该对其进行更正。 （三）子题设计 为了测量学生解释、分析、判断和应用等高层次认知能力，需要针对材料本身设计一些试题。在设计试题时应避免两种错误：一是设计的问题能直接在背景材料中找到答案，这样的问题实际上测量的是学生简单的阅读能力；二是设计的问题无须阅读材料就能正确回答，这样又失去了题组的意义。也就是说，这些测验题目应该是基于背景材料，而同时又能唤起比简单阅读理解更高级的心理反应。 三、背景材料的寻找方式 试题的素材要新颖，要联系社会、生活的实际，降低学生对试题的陌生感，所编制的问题要符合课程标准的要求和学生的实际水平，但是说起来容易，做起来很难。应该如何去寻找这方面的素材呢？可以从以下几个方面进行： （一）从生活现象中发掘 日常生活、工农业生产、商业服务中蕴涵了大量的信息技术应用情景，如通讯T具、网上银行、网上购物、网上营业厅、GPS导航等。这就需要教师树立问题意识，抓住那些看似不起眼的现象，并将其开发成试题。以发生在学生身边，并且学生能够感受到的情境作为命题素材，既能考核学生运用信息技术解决生活中实际问题的能力，又体现了新课程教学中“生活教育”的理念，有利于激发学生学习信息技术的热情。 （二）从新闻中发掘 新闻作为一类最能体现科学发展现状、社会生产等方面的课程资源，它不仅传达了信息技术的最新进展，还涵盖了社会生产、日常生活的各个方面，有些新闻牵涉到一定的信息技术专业知识，可以用这些事例引导学生用信息技术的基本概念、原理去观察、分析、解释当今世界的重大技术与社会问题，如物联网、云计算、人肉搜索等。用相关新闻事件的背景编制试题，不仅能训练学生运用信息技术解决问题的能力，还能引导学生关心科学技术的新进展，感受到时代的脉搏，关注技术应用带来的社会进步和问题。 （三）从科普中发掘 科普文章是用深入浅出的方式介绍某种科学知识或应用技术的说明性文章。虽然这些文章不像学术论文那样有严格的证明、详尽的逻辑推导及对实验的描述，但它所依据的实验、原理，以及得到的推论都必须是扎实的、科学的。科普文章一般用非专业人员都能明白的语言，从不同侧面穿插历史、联系生活，深入浅出、引人人胜地介绍科学技术知识，这样的命题素材可以使考试更富有趣味性。 （四）善用网络获取素材 无论从哪一方面看，网络信息资源几乎胜过了以往所有的传统信息资源，它包括科技数据库、新闻、社会科学、文学艺术、学术论文、商业活动、图书、软件等各种信息，具有内容广泛、使用简便和资源动态等特点。因此，通过网络来获取所需的信息已成为获取信息的最主要途径。 四、题组式选择题命题示例 有一次，我在参加江苏省教研室组织的金湖研讨会上，南通教研员孙伟老师介绍说，他们一行几人白己驾车前往金湖参加会议，由于道路不熟，主要依靠车载导航仪指路，但一路上颇不顺利，导航仪所指的道路并不准确。又一次，在我市的一次课题研讨会上，冯美顺老师介绍了一道地理上的关于电子地图的试题。由此，我想到导航仪迷路是由于没有及时更新地图造成的，因而围绕GPS中的信息技术问题命制了一道题组选择题。 我通过网络检索了解到，白2009年以来，围绕高速公路更名导致的GPS导航仪失灵的问题，媒体集中报道过两次： 第一次是2009年10月下旬，扬州晚报报道的一条消息是“扬州境内4条高速将改名：高速变脸，导航仪找不着北”： 按照国家统一部署，我国高速公路命名编号将进行统一调整，我省预计明年6月前调整结束。目前，我省周边地区如上海、湖北等境内的高速公路路牌已率先更换。然而，这给许多依赖GPS导航设备的车主出行带来了严重的不便。GPS导航仪找不到出口了。 前天去上海出差的私家车主吴先生，就遭遇到导航仪找不着北的尴尬。吴先生是一家私营企业老板，由于业务往来，每隔一两个月他就要开车去一趟上海。以往都是出发前在车载导航仪上设定好目的地，然后“按图索骥”，直达要去的地方。而前天，当他驶上沪宁高速，到达上海境内时，却发现导航仪提示的出口方向在高速公路路牌上找不到，最终他错过了高速出口，绕了数十公里路，询问了好几个人才到达目的地。 第二次是人民网等媒体报道的“集体迷路全国高速公路更名引发GPS集体失灵”： “我的GPS为何找不到回家的路？”最近，不少车主抱怨，开上高速公路之后，GPS却莫名其妙失灵，再也找不到回家的路。 事情原委还得从去年高速公路更名开始。2009年11月18日，交通部要求全国各省市高速公路统一更名，规范国家高速公路网命名和编号。随后，全国各地高速公路开始集体“改名换姓”。令人始料未及的是，高速公路更名行为直接波及车载导航仪( GPS)。由于GPS电子地图来不及更新，为数不少的汽车上高速之后就像失去了眼睛和耳朵。 相比较而言，第二个素材叙述得比较分散，连贯性不强，所以命题时应以第一个素材为主。我们也看到，选中的素材冗余文字比较多，还要对素材进行编辑和重组，以使素材更加简练。修改后的背景材料如下： 扬州晚报2009年10月26日讯：吴先生是一家私营企业老板，每隔一两个月他就要开车去一趟上海。以往出发前在车载导航仪上( GPS)设定好目的地，然后“按图索骥”就可到达。而前天，当他到达上海境内时，却在高速公路路牌上找不到导航仪提示的出口方向。事情原委是交通部规范国家高速公路网命名和编号，我省周边地区如上海、湖北等境内的高速公路路牌已率先更换，吴先生GPS中的电子地图没有更新，从而导致导航仪失灵。 根据这段资料，回答以下三个问题： 1“由于电子地图没有更新，导致导航仪失灵”，这一事例主要体现了信息的哪种特征？ ( ) A载体依附性B价值性 C时效性 D可存储性 2-部完整的汽车导航仪包含硬件设备、电子地图和导航软件三个部分，只有升级到最新的电子地图，才能保证导航仪精而准的定位。升级电子地图的方法有：从网上下载免费电子地图；从汽车配件市场购买廉价地图光盘；到地图公司的升级网点升级；到硬件厂商服务中心升级 ( ) ABCD 3车载导航仪是通过电子地图显示车辆方位与目的地的。电子地图中存放了现实世界中地物在空间上的分布及其属性，以及各条道路的行车相关信息。电子地图中用于存储和处理空间信息的关键技术是 ( ) A数据库技术 B图像处理技术 C虚拟现实技术 D人工智能技术 第1题比较简单，考查学生对信息的基本特征的理解情况。文字材料虽然提供了背景，却无法直接从材料中获取答案，必须结合课堂中所学的知识进行分析才能解答。 为了测试学生是否具有保护知识产权的意识，设计了第2题。一部完整的汽车导航仪包含硬件设备、电子地图和导航软件三部分，最为关键的是地图和软件。只有升级到最新的电子地图，才能实现精而准的定位。电子地图由专门的公司提供，目前电子地图的更新主要依靠地图公司自己采集测绘，新数据的采集和地图升级需要大量的投入和一定的制作周期，因而大多正版导航仪一般只能享受一年的免费升级服务，从第二年开始，都要收取一定的升级费用。而众多承诺终身免费更新的导航仪所采用的则是盗版电子地图。 为了测试学生对信息资源管理方式的掌握情况，设计了第3题。GPS接收器通过接收卫星发送的数据计算二维（经度、纬度）或三维（经度、纬度、高度）位置，但是这些坐标数据并不直观，仅凭这些数据一般人是无法判断所在位置的，此时你还需要知道自己在地图上的位置。电子地图以地图数据库为基础，用来描述现实世界中地物在空间上的分布及其属性，以及各条道路的行车相关信息，如停车场、酒店、医院和加油站等。也就是说，电子地图实际上是存放于计算机中的地图数据库。 题组的一个重要优势就是多个试题共享一个问题情境，从而降低阅读量。但是，仔细阅读该题，可以发现每个子题的题干仍然较长。因此，有必要重新修改试题，把关于导航仪的一些说明文字转移到背景材料中来，并作进一步的删减。修改后的试题如下： 扬州晚报2009年10月26日讯：吴先生前天开车去上海，出发前在车载导航仪上( GPS)设定好目的地后就“按图索骥”。当他到达上海境内时，却在高速公路路牌上找不到导航仪提示的出口方向。原来交通部规范国家高速公路网命名和编号，我省周边地区如上海、湖北等境内的高速公路路牌已率先更换。而一部完整的GPS包含硬件设备、电子地图和导航软件三个部分，电子地图中存放了现实世界