古诗三首教学设计

课题12 古诗三首课型精读课文课时安排共（2）课时教学目标（一）、知识与能力目标：1、学会本课5个生字。2、有感情地朗读两首古诗，并能背诵。（二）、过程与方法目标：1、读懂诗句，体会感情，感受意境。2、指导学生想像诗中意境，在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。（三）、情感态度与价值观目标：1、培养学生阅读古诗的兴趣。 2、体会诗人所表达的思想感情，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点难点（一）重点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。（二）难点：体会作者的思想感情。教学用具多媒体课件和有关资料教材分析游园不值、饮湖上初晴后雨和晓出净慈寺送林子方这三首古诗，分别写了春天和夏天不同季节、不同地点的美丽景色，表达了诗人对大自然美好风光的喜爱赞美之情。教师搜集的有关资料游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色，主人不在，但看见一枝红杏伸出墙来，想像满园春色感到快慰。饮湖上初晴后雨的作者是北宋文学家苏轼。诗人以优美的语言描写了西湖的景色。赞美了西湖美丽宜人的风景。晓出净慈寺送林子方的作者是南宋诗人杨万里。写了诗人可能与友人林子方夜宿净慈寺，于是再次放眼饱览西湖美景。饮湖上初晴后雨和晓出净慈寺送林子方都是描写夏日西湖美丽景色和独特风光的诗，两首诗的作者从不同角度去观察西湖美景，用不同的表达方式和写作手法刻画出西湖超凡脱俗、与众不同的美，抒发了诗人对西湖美景的赞叹和热爱之情。环节教师活动学生活动教学侧记第一课时学习游园不值一、导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗：游园不值饮湖上初晴后雨晓处净慈寺送林子方。板书：12 古诗三首我们首先学习宋代大诗人叶绍翁描写春天的古诗游园不值。板书：游园不值二、通读全课，学习生字1观看诵读动画。2自己练习朗读课文，注意节奏，注意生字读音。3读生字组词，说说书写时应注意的问题。三、自学游园不值1读通全诗。2自主探究诗句意思及作者所表达的情感。3小组合作，共同探讨，教师巡视指导。四、汇报自学收获 1指定一个小组的代表到台上来，给大家讲这首诗。 在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法。 2在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。（l）关于题目。游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。不值：没有遇到。（2）“应怜屐齿印苍苔”的含义及与下句的关系。大概是（花园的主人）太爱惜苍苔，（怕被我的）木鞋底踩坏。第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人“怜苍苔”，所以才有“小扣柴扉久不开”，一因一果。（3）关于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗的理解。 a表面意思：园子里的春色是关不住的，一枝红杏已经探出墙头来。（看图印证）b这两句诗反映了春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。（4）诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同？这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？（前两句感到扫兴、遗憾；后两句则有对蓬勃春意的赞美，心中充满惊喜、快慰。这首诗主要表达了作者对春的赞颂，对旺盛生命力的赞颂。）五、有感情地朗读这首诗，并背诵下来1、学生齐读课题2、观看诵读动画.3、自己练习朗读课文。4、自主探究诗句意思及作者所表达的情感.5、小组合作，共同探讨.6汇报自学收获.7、有感情地朗读。8、背诵游园不值。作业1抄写生字词语。2朗读其它两首诗。第二课时学习饮湖上初晴后雨和晓出净慈寺送林子方 第二课时一、复习导入：背诵游园不值。二、自主学习饮湖上初晴后雨 1读通全诗。 2朗读、感悟诗意及作者的思想感情。 3小组合作，共同探讨。三、汇报自学收获1指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：（1）题目。（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。（3）相宜：合适，适宜。（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。 （5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。2让学生质疑，师生共同解答。3朗读并背诵这首诗。四、自主学习晓出净慈寺送林子方1读通诗句，诗准字音。2自读、感悟，读懂诗句，体会情感。3组内交流，教师巡视指导。五、汇报学习收获1请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。（2）“林子方”，是作者的朋友。（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）2看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。3感情朗读，并背诵这首诗。六、总结1指名朗读三首诗。2说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。3谈谈自己的收获。1、背诵游园不值。2、自主学习饮湖上初晴后雨3、汇报自学收获。（1）上当小老师。（2）质疑。（3）背诵这首诗。4、自主学习晓出净慈寺送林子方。5、汇报学习收获。（1）学生上台讲诗意。（2）看图直观感受西湖六月的美。（4）感情朗读，并背诵。6、朗读三首诗。7、谈收获。作业1抄写课文