人教版必修二：《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

1 / 16 人教版必修二：诗经氓诗经采薇教案 人教版必修二：诗经 氓诗经 采薇教案 学习目标： 1了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3了解诗经的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。 4了解古代劳动人民的生活。 教学时间 一课时 预习检查： 了解了哪些关于诗经的文学常识？ 文学常识介绍： 诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约 500 年间的诗歌 305 篇。先秦称为诗，或取其 整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等 15 个地区采集上来的土风歌2 / 16 谣。共 160 篇。大部分是民歌。 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31 篇，小雅 74 篇。 颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 所谓诗经 “ 六 义 ” ，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释： “ 赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。 ” 赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 诗经 氓 【教学目标】 1、通过本文，了解卫 地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。 2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。 3 / 16 4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 1、导入话题 爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。 2、范文朗读，熟悉生字词义。 氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣 载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮 无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨 自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣 夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽 实词 布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。 匪：读上声，并非通假。 将：读 qing,愿、请，如，将进酒。 乘：登上。贿：财物。 说：通 “ 脱 ” 。 4 / 16 渐：读 jin,溅湿、浸湿。 爽：差错。 极：标准。 德：心意、情意。 罔：无。 虚词 以：以尔车来，以我贿迁 （前 “ 以 ” ，用；后 “ 以 ” ，拿） 乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把） 其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的） 其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事） 活用 尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对 不专一） 成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。 3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次 提问：这首叙事诗写了这对男女 婚姻过程的哪几个阶段？ 明确：恋爱 婚变 决绝。 5 / 16 追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？ 全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。 第一、二章追述恋爱生活。女主人公 “ 送子涉淇 ” ，又劝氓“ 无怒 ” ； “ 既见复关，载笑载言 ” ，是一个热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验： “ 于嗟女兮，无与士耽！ ” 第四章，以兴起，概说 “ 三岁食贫 ” ， “ 士也罔极，二三其德 ” 。 第六章表示 “ 躬自悼矣 ” 后的感受和决心： “ 反是不思，亦已焉哉！ ” 作者顺着 “ 恋爱 婚变 决绝 ” 的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调： 板书 氓 （情节）恋爱婚变决绝 （章句）第一、二章第三、五章第六章 （诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战 载笑载言士贰其行 至于暴矣 （基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈 6 / 16 男子女子 婚前虚伪热情、善良、多情 婚后凶暴、蛮横勤劳、刚强、清醒 感情不专、薄情寡义 总结：男女的不平等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还 体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。 4这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。 要点： 回忆和对比 氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前， “ 总角之宴，言笑晏晏 ” ， “ 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言 ” ， “ 我 ” 纯真、热情。婚后， “ 夙兴夜寐，靡有朝矣， ”“ 静言思之，躬自悼矣 ” ，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化： “ 于嗟女兮，无与士耽 !”“ 女之耽兮，不可说也 ” 。前后恋爱 、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前， “ 氓之蚩蚩 ” ，婚后， “ 女也不爽，士贰其行 ” ， “ 言既遂矣，至于暴矣 ” ，他 “ 二三其德 ” ，7 / 16 甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训： “ 于嗟女兮，无与士耽 !士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。 ” 她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋： “ 反是不思，亦已焉哉！ ” 表现出她清醒、刚烈的性格特点。 诗经开创比、兴手法。 氓中第三四章用了兴的手法。 第 三章，前四句 “ 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 ” 又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说 “ 于嗟女兮，无与士耽 ” 形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句 “ 桑之落矣，其黄而陨 ” ，叶由嫩绿变为枯黄，这与士 “ 信誓旦旦 ” 变为 “ 士贰其行 ” 相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 6、布置作业： 、再读一遍课文，体会他们的故事。 、用自己的语言设计他们另一样的生活。 、预习下节课。 8 / 16 诗经 采薇 1、（ 1）给划横线的字注音 玁狁（ xinyn）不遑（ hung）不来（ li）孔疚（ ji） 靡盬（ mg）喧嚣（ xio）寰宇（ hun）神裔（ y） 肴馔（ yozhun）宅邸（ d）逃遁（ dn）象弭（ m） 归聘（ pn）四牡（ m）骙骙（ ku）小人所腓（ fi） 雨雪霏霏（ yfi）载渴载饥（ zi）整饬（ ch） （ 2）字形 靡（靡费）聘 （聘请）霏（烟霏）遁（遁词）睽（众目睽睽） 糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙） 遑（不遑）戍（戍守）戎（戎装）弥（弥漫）饬（整饬） 徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒严）弭（消弭）伤（伤感） （ 3）解释加横线的字 靡室靡家（无）不遑启居（空闲）载饥载渴（又）靡使归聘（问候） 岁亦阳止（农历十月）忧心孔疚（很，非常）戎车既驾（已经） 四牡业业（高大的样子）雨雪霏霏（下雪）我行不来（慰劳，劝勉） 彼尔维何（花盛的样子）维棠之华（同 “ 花 ” ） 彼路斯何（同 “ 辂 ” ，大车）岁亦莫止（同 “ 暮 ” ，年底） 2、自行朗读，疏通词句，整体把握。思考讨论：这首诗表9 / 16 现了什么样的主题？ 采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 3、诗歌的情感发展可以分为几个阶段？各阶段分别表达什么不一样的情感？ 第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了 “ 忧心烈烈 ”“ 忧心孔疚 ” 的原因，也使前面的 “ 王事靡盬 ” 落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心 深处的凄凉和悲苦，而且 “ 行道迟迟，载饥载渴 ” ，归乡的路依然那么艰难。 10 / 16 4、对话和文本研习 （ 1）话题和情境设计 A)你是如何理解乡愁的？ B)乡愁的具体内涵有那些？ c)乡愁是如何产生的？ 基本要点： A)乡愁即家园之思 B)对亲人、对故土的思念。 c)漂泊、远游、战争。 （ 2）文本研习的主要方向 A)仔细阅读 2、 3 两章，比较忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？ B)诗歌从 “ 采薇 ” 写起，这跟乡愁有怎样的联系？ c)前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？ D)4、 5 两章是如何表现诗歌的主题的？ E)你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。 以上问题的要点包括：（参考） A)从时空上表现乡愁之浓，从 “ 亲人 ” 与 “ 我 ” 两个方面渲染乡愁。 B)诗经里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。 11 / 16 c)这种变化不仅是避免重复，更是用 “ 薇菜 ” 的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。 D)4、 5 两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。 E)（见仁见智）以哀情写乐景，情景交融。 想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。 5明确特点，熟读成诵。 从艺术 上讲这首诗很有特点。 首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。 其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说： “ 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。 ” 再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝 ，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 6、拓展延伸： 你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的12 / 16 理解。 采薇同步练习 一、知识积累 1给下列加点字注音： 犭严狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（） 王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（） 2下列四组词语中没有错别字的一组是（） A望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园 B糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出 c兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张 D寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀 3下列加点词语解 释有误的一项是（） A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 B我戍未定，靡使归聘：问候 c行道迟迟：很晚 D戎马既驾，四牡业业：高大的样子 4下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（） A岁亦莫止 /我戍未定 B忧心孔疚 /我行不来 c彼尔维何 /彼路斯何 D象弭鱼服 /小人所腓 5下列有关诗经常误，表述有误的一项是（） A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌 305 篇，有 “ 诗三百 ” 之称。 13 / 16 B诗经为我国古典文字现实主义传统 的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “ 五经 ” 之首； “ 楚辞 ” 是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称 “ 骚体 ” 诗。 c诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与 “ 风 ” 、 “ 雅 ” 、“ 颂 ” 合称为诗经六艺。 D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。 二、课文揣摩与拓展 6采薇一共分为六章，概括各部分的内容： 第 1 章写 第 2、 3 章写 第 4、 5 章写 第 6 章写 全诗体现了 7阅读 4、 5 两章，完成下列题目 （ 1） “ 彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。 ” 简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容： 艺术手法： 14 / 16 （ 2） “ 牡 ” 在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含 “ 牡 ” 或其反义词的成语：。 （ 3）请结合 “ 四牡骙骙 ” 、 “ 四牡翼翼 ”“ 四牡业业 ”“ 象弭鱼服 ” 等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。 8阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。 秦风 兼葭 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓 伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长；溯游 从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞 。所谓伊人，在水之湄 ，溯洄从之，道阻且跻 ；溯游从之，宛在水中坻 。兼葭采采，白露未已 。所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右 ；溯游从之，宛在水中沚 。 【注释】 苍苍：茂盛的样子。下文 “ 凄凄（同 萋萋 ） ”“ 采采 ” 都与 “ 苍苍 ” 的意思相同。 溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。 游：通 “ 流 ” ，直流的水道。 晞（ x）：晒干。 湄（ mi）：岸边，水与草交接的地方。 跻（ j）：升高，意为地势越来越 高，行走费力。 坻（ ch）：水中高地。 未已：未干。已，止。 涘（ s）：水边。 右：迂回弯曲。 沚（ zh）：水中高地。 （ 1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（） 15 / 16 A讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。 B描写追求