四年级下册《小数的意义》教案西师版

1 / 5 四年级下册小数的意义教案西师版 四年级下册小数的意义教案西师版 小数的意义第一课时 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 6972 页例 1、例 2 和课堂活动第 1， 3， 4题。 【教学目标】 让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 【实验目标】 1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。 2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常 生活中的作用。 【教学准备】课件、米尺、直尺等。 【教学过程】 一、引入新知 课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程 1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2 / 5 2.回忆、练习 1 角 =（） 10 元 =（）元 5 角 =（） 10 元 =（）元 1dm=（） 10m=（） m3dm=（） 10m=（） m 教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义 二、探索新知 1.教学例 1 （ 1）填一填，说一说。（课件出 示例 1 第 1 个图） 此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说： 0 7 表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0 7 里面有（）个 0 1。 像 0 1， 0 3， 0 5， 0 7 这些一位小数，都表示把一个整体平均分成 10 份，分别取其中的 1 份、 3 份、 5 份、 7 份，也就是：一位小数表示十分之几。 （ 2）同理说一说。（课件出示后面两幅图） 第 1 个涂一个小格，第 2 个涂 45 个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？ 讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？ 2.教学例 2（认识三位小数） （ 1） 看一看，填一填。 课件出示 把 1m平均分成 10份，其中 1 份是 1dm；平均分成 100份，其中 1 份是 1cm；平均分成 1000份，其中 1 份是1mm。 （出示图）学生填分数和用小数表示。 3 / 5 1mm=（） 1000m=（） m； 146mm=（） 1000m=（） m 把一个正方体平均分成 1000 份。（第 70 页例 2 图）其中1 份、 25份， 107份用分数和小数怎样表示？ （ 2）课件出示：说一说 0 025， 0 107分别表示什么以及它们的组成。 （ 3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？ 3.讨论、归纳小数的意义学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：课件出示 :像 0 7， 0 45， 0 025， 0 25， 0107 这样表示十分之几、百分之几、千分之几 的数叫小数。 0 1， 0 01， 0 001 就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是 “10” 。 (课件出示 )数位顺序表。 学生自学数位顺序表。 三、课堂活动完成课堂活动第 1， 3， 4 题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？ 四、课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？ 小数的意义课后问卷 1、老师 用课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，对你自己动手测量有帮助吗？（） A、很有帮助 B、帮助不大 c、没有帮助 4 / 5 2、有了多媒体课件的展示，你是否加深了对小数意义的理解？（） A、是的 B、不是 3、你喜欢老师用多媒体课件教授本节课吗？（） A、很喜欢 B、无所谓 c、不喜欢 统计数据分析 学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计 图表 认同多媒体优化课堂教学的人数认同率 % 实验班（ 40人） % 对照班（ 40人） % 效果分析： 从实验数据可以看出，学生还是很喜欢有多媒体课件的课堂教学，实验班的认同率达到了 %，即使是对照班的学生，他们也希望老师能使用多媒体辅助教学，认同率也有 %。 在本节实验课中，通过课件演示学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示 “101” 的方条图、 “1010” 的正方形图、直尺图、 “101010” 的正方体图，以便于学生更好地观察它们的特点，从直观