中学地理教师教学能手评选个人工作总结_0

1 / 25 中学地理教师教学能手评选个人工作总结 教学能手评选工作总结 近三年来，本人能认真履行自己的岗位职责，不断更新教育理念，锐意进取，不断创新，在邓小平理论、 三个代表 重要思想和科学发展观的指导下，明晰教师职业荣辱观，努力做一名新时代下的新理念教师。 在教学理念方面，针对思想品德科目的课程特点，在教学中特别注重做到 理论联系实际，现实回归教材 。引导学生观察生活，关注身边发生的事情，把枯燥的教学理论转化成活生生的生活，使学生在生活中学习，用学习的知识指导自己的行为，寓教于乐，达到思想品德教学教育学生、培养学生良好的品质和道德修养、引导学生行为的目的。 在课堂教学方面，灵活采用情景教学法、启发教学法、探究式教学和合作学习等教学方法，及信息技术与学科整合式等多种教学方式，较好地实现了教学方式的选择与教学实效性二者的有机统一，展示给学生一个充满乐趣和探究趣味的课堂。充分调动学生学习的积极性，发挥每位学生的潜力，做2 / 25 到 高引、中灌、低满足 。 在教学研究方面，注重教研组、备课小组的教学交流与研讨，在与小组成员交流中能提出自己独特的想法，注重吸收他 人有用的教学经验和理念，在交流中不断提高。能积极主动的学习最新的教育教学理念，并及时总结自己在教学中的经验，提出自己独特的想法，在教学实践中大胆尝试不断创新，使自己的课堂教学实现最优化。注意总结在阶段教学研究中的成果，阅读全国教育教学刊物，了解当前教育动态，积极撰写教学论文。 在育人方面，在课堂上，做一位有亲和力的老师，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平，转变身份从注重表演的传授者变为共同构建学 习的参与者，创设和谐的学习氛围，创建平等、和谐的师生关系，使学生自由表达和自主探究性学习。在课外，在生活学习上关心每一位学生，尤其是学困生，关注他们的需要，做他们的朋友，帮他们解决学习生活上的烦恼，分享他们的喜乐，充分践行 捧着一颗心来，不带半根草去 的育人理念。 在教研组工作方面，注重教研组的集体研究、交流作用，在每学期都能组织组内确立具有时代性，符合政史地教研组各3 / 25 科的研修专题，定期组织小组成 员进行研讨，并在研修过程中通过公开课，示范课等方式评估个人研究专题的开展情况。在日常教学中，各年级各科进行集体备课，备课组注重青年教师新想法、新教法与经验丰富教师的引领作用的结合，努力使集体备课效用最大化。通过不断的努力我组在2016 年被评为高陵县先进教研组。 教学能手任期工作总结 捧着一颗心来，不带半根草去。 这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名区教学能手，我时时按照教学能手的标准严格要求自己，爱岗敬业，教书育人，强烈的事业心和责任感使我对学生充满着真挚的爱心，使我在三尺讲台上不断地探索、耕耘、开拓、进取、追求、奉献，经过自身的努力取得了一系列成绩。曾先后获得： 2016 年区优秀教师 2016 年 地理教学中的爱国教育实践探究 在学校德育创新行动研究中评为二等奖 4 / 25 2016 年远程研修优秀学员 2016 年学校德育创新行动研究 让爱心行动起来 子题成员 2016 年 平等中交往，宽松里学习 获得山东省中小学教育科研三等奖 一、师德修养 人格之于人，恰如花香之于花。 人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土， 使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。记得苏霍姆林斯基曾经说过： 请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。可见，只有人格高尚，教师才能无愧于 人类灵魂工程师 的称号。作为一名教学能手，能以学校大局为重，自 觉服从学校领导的安排，并能认真及时地完 成领导安排的工作。热爱学生，以发展的眼光去看待学生，严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。因此从事教育工作至今在教育教学方面都能收到学校领导和教师的好评，赢得学生的信任。 5 / 25 二、教学业绩 在教学工作方面，能根据寒亭区 自主高效学习型课堂 的要求，不断优化教学方法， 坚持以学生发展为本，改变课堂教学模式，提高学生的学习效率，提高课堂教学的优课率。第一，根据二期课改的要求制定新的三维目标，认真钻研教材，备好课：备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素，同时在备课中加强信息技术与教学的全面整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，做到每一个教案都制作相应的 PPT 课件。第二、改变传统的教学方法，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，上好每一堂课，重视学生在实践活动中学习，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝 试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，使学生在亲身实践中来感悟课本知识，这样既使学生很快地掌握了书本知识，同时又调动了学生的学习积极性、主动性，培养了学生学习的兴趣。课堂教学中真正体现二期课改 教师为主导，学生为主体 的教学思想。第三、积极参与县教研室组织上课、听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。 6 / 25 三、个性教学法 五法五趣地理教学法 兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞 。因此，采用行之有效的教学手段，激发学生的热情，培养学生的兴趣，在初中地理教学中非常重要。 五法五趣 地理趣味教学法，既可以依据地理教材的不同内容，采用不同的 方式方法，培养学生兴趣，如：影视观赏法、音乐欣赏法、诗词鉴赏法、游戏激励法、趣闻故事法，更可以在地理教学的各个过程中，充分利用各种教学手段，有效地激发学生学习地理的兴趣，如：导语激趣 在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个 开场白 ；行程激趣 教学过程中，不断地使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑、悬念，产生 逼人期待 的教学魅力；演示激趣 借助地球仪、各种地理教学挂图、拼扳、地理景观图、电视录像和各种精美的课件来激发学生兴趣；赞赏激趣 一个信任的微笑，一个肯定的颔首，一个鼓励的眼神，一句激励的话语 ，可以为学生驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以唤醒学生早已尘封的潜质、潜能；情感激趣 热爱自己的学科，关心学生，爱护学生，使学生与教师的情感产生共鸣。 7 / 25 教师是学校发展的脊梁，是学生幸福人生的奠基者和引路人，是引领孩子健康成长的指导者，是开启孩子智慧的启迪者。本学年在校领导的引领下，我不断地探索、耕耘；不断地开拓、进取；不断地追求、奉献。在教育教学等方面取得了可喜的实绩，用心努力着，并维护着一个教 学能手的荣誉称号。 中学教师职称评审个人工作总结 我叫 *，生于 *年 *月 *日， *年 12 月参加工作， *年毕业于 *师范，现有学历为大学本科，中国共产党党员。 *年 12 月被 *市职改办评为中教一级数学教师。任现任职称以来，自己严格要求，模范履责，出色完成份内 份外各项工作，现总结如下： 一、思想政治表现：拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，我积极参加政治学习，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守中小学教师职业道德规范，有良好的师德风范和教师素养。深知教书育人，为人师表，要有强烈的敬业和奉献精神。我认真履行岗位职责， 在工作中，具有高度的责，任心和严谨的工作作风，8 / 25 热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，在班主任工作、教育教学工作中始终推行尊重、赏识的管理方法，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，始终坚持战斗在教学第一线。任现职以来，一直坚持出全勤。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。 二，教育教学工作：任职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的 教学方法。教学中，我坚决贯彻因 材施教的原则，始终把学生的 学 放在教学的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，特别是备、教、导、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备 -备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；教、向课堂 40 分中要质量；辅导 -辅优生、辅差生、重点辅 边缘 学生；考 -不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强9 / 25 求 齐头并进 ，而是正视事实，追求 个性差异发展 。 在教学方法的设计上，在长期的数学教学中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己的特色，我针对学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。在激发学生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段开展形式多样课堂活动，将教学内 容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用数学的能力，营造良好的数学学习氛围，起了很好的导向作用。 在班主任工作中我积累了丰富的班级管理经验，善于根据学生的心理特点，结合本地的人文习惯，科学的耐心教育学生。始终坚持做学生的朋友，倾听他们的烦恼与快乐，关心他们的学习生活，常利用课后时间与学生交流，了解他们的学习情况和生活情况。同时注重 培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆参与班级管理，引导他们讨论结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主人，加强了班集体观念及荣誉感。由于所采用的措施科学有效，班级多次被评为学校先进班集体。 10 / 25 三、工作实绩：任现职以来，每年均超额完成 480 学时的教学工作量，治学态度严谨，教育教学效果显著， 1996 年被陕西省数学竞赛委员会评为陕西省优秀辅导教师，所代班级学习成绩均居全区前茅，具有较强的管理能力， 2016 年在陕西省青少年综合素质教育实践活动暨文明礼仪普及系列活动中荣获先进教育工作者奖， XX 年先后被铜川市、陕西省授予巾帼建功标兵荣誉称号。担任班主任工作多年，主持辅导的北街小学珠心算兴趣小组连年获铜川市珠心算协会一等奖，我个人 2016 年被 铜川市珠心算协会评为珠心算教育工作先进个人，完成了多项校本研修任务，其中校本研修成果柳公权中学学生学习数学状况调查报告 2016 年在陕西省 十一五 时期校本教研成果评选活动中获一等奖，亲自主持的传统教学与多媒体教学优势互补研究课题形成了完整的总结报告传统教学与多媒体教学优势互补研究报告，教育教学方法灵活多样，能承担区级以上示范观摩教学，撰写的校园安全文化的构建在陕西教育系统专题研讨会上作为经验材料交流，撰写的在数学教学中培养学生的反思意识在陕西召开的有效教学有效管理专题研讨会上作为经验材料交流 并发表， 1997-1998 学年度，在教育教学工作中成绩显著， 被耀州区区委、区政府评为先进个人。培养指导了多名教师11 / 25 提高业务水平和教育教学能力取得了良好成绩，如将张秋娟老师培养为省级教学能手，将李欣、宋艳丽老师培养为市级教学能手。 四、继续教育情况：积极参加学校和上级组织的各级各类继续教育培训活动，均取得了结业证和合格证。中学教师职称评审个人工作总结 教坛论剑，共享收获与快乐 陕西咸阳中学 教学能手 赛教活动总结 为促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量，全面推进新课改教学理念的运用与实践，根据咸阳市教育局关于开展 教学能手 评选活动的通知，依据 教学能手 评选办法，我校于 2016 年 3 月 17-19 日，为期三天的 教学能手 评选复赛工作已经结束，现将赛教的情况作一小结。 本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。承办学校领导班子高度重视，筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。 12 / 25 本次评比，是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本届比赛的老师们，个个都亮出了自己独特的一面，赛出了水平和风采，给评委留下了较深印象。比赛很精彩，也很激烈。活动虽然已经落下了 帷幕，结果对 - 名参赛老师来说，也许已经不是最重要的，最重要的是他们享受了比赛的过程，收获了追求成功的经验或启迪，同时，给我们每一位教育工作者留下了更多的思考空间。 一、收获点滴 1、才艺大比拼，彰显教学基本功 参赛老师的教学风格各异，教学策略不同，许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人； 有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。总之，他们巧妙构思，合理设计课堂，让课堂生动活泼有趣味性，质朴鲜活又赋予内涵。如李强老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。老师们在课堂四十五分钟里，充分发挥了自己的聪明才智，展示了自己的个人特长，彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准，仪态端庄整洁，教态自然，板书设计合理，教学目标明确、逻辑严密，条理清楚，层次13 / 25 分明，重点突出，难点突破；课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当，课堂教学组织严密、紧凑。过渡自然，课堂上注意面向全体学生，师生双边活动和谐，课堂气氛 活跃；教法得当，符合认知规律，激发学生兴趣，注重学生指导及培养学生学会学习的能力；能有效的使用现代化教学手段等等。 2、合作探究，体现多元化的学习方式。 这次评选活动是我校教学 水平的一次集中展示，体现了新课程改革的成果，体现了全新的教学理念：老师们注重教学情境的创设；注重落实教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，学生学得主动、愉悦，思维得以激活，个性得以彰显，自主、合作、探究的学习方式充满课堂；教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。如何慧敏老师将有效的将多媒体课件与教具演示结合，组织学生观察分析、讨论交流，学生兴趣浓厚、思维活跃，主动参与意识强，记忆深刻。 3、平等和谐，渗透三维目标 新课改的推进，要求教师要从注重表演的传授者变为共同建14 / 25 构学习的参与者，教师必须创设和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。 本次参评课给人的突出感受是，教师极具亲和力，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平。本次评比 活动，几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位，他们鼓励学生大胆质疑，勇于提问，引导学生动脑、动口，在丰富多彩的课堂活动中渗透了 三维 目标。 4、多媒体课件，信息技术与课堂教学有机整合 现代教学过程中，多媒体作为辅助教学手段是一个趋势，其快捷的信息组织方式，课堂教学的互 动性，使课堂教学生动而直观。在本次评比活动中，所有的参评教师均能以多媒体辅助教学，优化教学过程，如郝琴老师和潘海老师制作的课件精美，链接自然，使用合理，由于课件选取的素材贴近学生，贴近生活，具有很强的实效性，能创设引导学生主动参与的教育环境，所以很容易调动学生的积极性，营造生动的学习氛围，师生互动性强，取得了理想的教学效果。 二、启迪与思考 15 / 25 1、呼吁重视课程标准 众所周知，课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳，但从实际情况来看，它却没有得到应有的重视。在课前说课中，鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为，业务技能展示中当有的教师抽到关于课标的问题时也是一筹莫展，课堂教学更是随意性大，弃课标精神于不顾。 2、呼吁课堂本质的回归 在本次 教学能手 大比拼中，当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候，当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候，当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作，但实际上仍是教师个人唱主角的时候，几乎 每天我们都在思考这样的问题：我们到底要给学生一个什么样的课堂？我们是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验？课堂教学的本质是什么 ?有些老师表演的痕迹比较明显。有一位老师的课，学生回答得很流畅，与标准答案一模一样，明显感到是在课外用了工夫。还有很多老师，一直在极力引导学生到自己予设的教学思路中来，害怕学生给出不同的答案。 16 / 25 3、呼吁课堂教学新文化的建构 应该说本次评比活动中，多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上，关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程，积极建构 以生为本 的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。如潘海老师在执教孙权劝学一课时，就真正把关注的焦点放在了学生身上，用浓浓的情景模拟来引导学生的价值取向，用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲，构建了积极健康 以生为本 的课堂教学文化。 课程改革呼唤新的课堂教学文化的构建，体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。新课程强调，教师与学生是民主、平等、和谐的关系。课堂上学生的观点得到了关注，学生作为一个 完整的人 、 真实有意义的人 得到保护和尊重，这也是课程改革的终极目标。 也许，我们的老师们要真正做到 以生为本 并不是一 件比较容易的事情，但我们真诚希望老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等，在新知的教学中关注学生已有知识与经验，建设新型的民主、17 / 25 开放、科学、平等、对话、协商的课程文化。 4、采取各种措施，大力加强教师素养。 新课程呼唤我们的教师要有教学个性，更呼唤教师 素质的提升。教学条件固然重要，而素质更重要。教学条件和手段在一定程度上可以靠教师去创造。但是，教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神，只有这样才能真正在课堂 指点江山 ，在课外 激 扬文字 。如果我们的老师具有广博深厚的文化知识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能，就一定能让课堂教学充满生命的活力，让我们的学生沉醉在课堂，享受在课堂，发展在课堂。 5. 密切关注课堂，大力提高教学效率。 教师专业发展的关键在课堂教学环节：备课、上课、作业、辅导、评价。要依托校本研修，落实好这几个环节，改进并追求课堂教学的实效。 加强新课程教学模式的研究，解决课堂 教什么 和 怎样教 的问题，积极构建自主预习、互动讨18 / 25 论、探究发现的课堂教学模式，强化教学设计与实施。创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务，任重道远，需要我们不懈地努力。 6 加强教学能手的管理工作，组织他们做示范课，开展教研活动，充分发挥他们在教学工作中的带头作用。要注意教学能手的再培养和再提高工作，鞭策他们不断提升自我。在本次 教学能手 评比中，应该说，老师 们展现了良好的个人素质和教学素养，但我认为部分老师的业务能力还需要有一定的提升！比如创造性的使用教材的能力；创设情境再生课堂的能力；优化教学内容和教学方法的能力；指导学生学会学习、激励学生思考的能力；帮助学生处理信息、解决问题的能力；关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力；教师自身语言表达的能力等等。 总之，课堂教学是遗憾的艺术，没有最好只有更好。真切地希望所有的参赛教师积极反思，从不同角度、不同 层面来分析得失、畅谈感受、评价收获，让智慧共享，让收获共存，让每位教师的心灵在思维的碰撞中、在智慧的共享中、在经验观点的交流中，有所触动而获得丰富。 教务处 19 / 25 二一五年三月二十日 工作总结 本学期三月份起我主要担任教育系 08英语专业班英语泛读，09 学前教育班公共英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下： 一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。 1 本学期我担任的泛读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有 所改进和突破。 08 英语教育班学生英语底子比较薄弱，词汇和阅读基础较差，语音也存在很多问题，但听说能力这学期有了很大的进步。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译、阅读速度等方面的基本功训练，还采用课文复述，编造对话，背诵谚语，角色表演等形式强化学生的口语水平。从 11 月 16 日起我在班级进行了模拟教学这个课堂活动，让每位学生都体会到了走上讲台的感觉，让他们通过讲课锻炼20 / 25 了胆量，也发现了自己的很多不足。每个学生讲完简短的 20分钟课，我还让班级其他同学进行评课，通过进行这样的教学实践活动，使学生们彼此之间互相 学习，让他们了解英语基本功对于一名合格的英语老师有多么重要。每周定期抽查学生的阅读作业，给他们留了很多任务性阅读，不断提高了学生的阅读速度和阅读理解能力，而且大大得提高了他们的词汇量。这些方法取得了很好的效果。 2 为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在 09 学前 1， 2 班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式 激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些英语底子非常薄弱的也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。 3 在两门课中根据教材内容适当选取 走向未来 、 跟我学 等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。 4 教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引 导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强21 / 25 学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。 二、在语言教学中注意文化知识的渗透。根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。 三、积极配合本系组织的任何根应与相关的活动。 2016 年11 月 14 日星期六下午一点在我院公共教学部马凯琳，尹秀云两位主任的领导下以及英语教研组组长韩秋老师的指导和带领下，举行了高职组英语能力竞赛笔试考试，竞赛地点在新教学楼 1101，竞赛时间为 90 分钟。参赛人员是全院高职组 08 和 09 两届各个班级通过系里推荐选出来的比较优秀的学生，共有 86 人参加了本次考试。本次竞赛的出题人由我来担任，试卷的内容分成听力，语法及词汇，阅读理解，翻译和写作五大部分。试题的难易程度比较适中，梯度由易到难，既考查了参赛选手们对基础知识掌握的是否牢固，又选拔出几名英语语言能力较强的优秀的学生 。考查的内容比较广泛，不仅涵盖了初高中语法及词汇的重要知识点，比如说词组的搭配问题，像 pick up,put up,get up,bring up这四个常见但又易混的词组，学生们在具体的语境里能否正确区分开。而且还涉及一些学生们进入大学以来在英语课堂上所学到的新知识，比如说倍数表达法是我们在上一个单元22 / 25 刚学过的一个句型，在本次试卷里以翻译的形式出现想考查一下学生们能否熟练把汉语转译成地道的英语 ,再比如说作文的题目比较贴近学生们的生活，让学生们描述一下对中秋节的理解以及今年的中秋节他们是怎样度过的，这样就可以把 他们的真实生活用英语表达出来，使他们意识到英语不但是一种重要的语言，而且跟真实的生活也是息息相关的。竞赛的成绩也的确测出了高分能力强的学生。本次竞赛参加监考的人员由我以及胡佳月，沈乐，崔宏伟，杨伟迪共五名我们英语教研组的老师，在考试前韩秋老师来得是最早的，想的非常周到，提前把教室门以及多媒体设备都打开了，然后把试卷都摆放在最安全的地点，提醒我在