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1 / 3 教育随笔：让我们的孩子在课堂中展现质疑的能力 教育随笔：让我们的孩子在课堂中展现质疑的能力 一个真正会学习的人是会对老师，书本提出质疑的人，一个有创新的人必须要有极强的质疑能力。我们现在所需要的学生不是那种老师指东往东走，指西打西的孩子，而是会学习，能举一反三的能力。很多人都说我们中国缺乏创新人才，都是一群书呆子，所以我们没有诺贝尔奖获得者。所以我们要对于我们的课堂做出改变，引导我们的孩子改变学习的方法。 朱嘉说过： “ 读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里才是长进。 ” 那么，在教学中 怎样 “ 须教其有疑 ” ，培养学生质疑能力呢？激发学生学习的兴趣，掌握学习的方法，建立新的课堂教学模式，帮助学生获得基本的语文能力，提高人文素养。 1、创设良好的学习氛围，促使学生产生学习的内驱力。 2、不同年段质疑能力的不同要求及如何达到要求。 3、通过 “ 质疑能力培养 ” ，学生在心智和思维上的发展变化。 4、 “ 质疑能力培养 ” 对教师的备课要求。五、主要策略与原则成功的语文教学策略应该体现以学生为主，2 / 3 以自学为主，以训练为主。因此， “ 质疑能力培养 ” 课堂教学要改变现行课堂教学中不合理的成份，使学生成为学习的主动者，发挥其能动性。 最近我们课文的讲解方式就发生了改变不再是一味的我讲知识点，翻译课文，而是学生自己对课文对文中的知识提出质疑。以 Unit2theunitedkindom 为例。文章的理解分为三部分，每个部分的呈现方式不同。第一部分，学生分组理解文章然后用英文讲述英国的形成历史。第二部分学生对过课文让后提出自己的质疑。每次在进行这个环节的时候，课堂总会有新的生成，知识的碰撞。有些我们看不到的东西他们能够提出。第三部分，学生讨论自己翻译，在他们翻译的过程中就会发现学生的知识漏洞在哪里，从而有针对性的解决问题。 质疑不是学生在 挑战我们的权威，而是学生在自我完善的过程中前行。质疑是一种淡雅而绮丽的推理，一种低调而奢华的揣测，一种激扬而不失含蓄的音调，一种喷薄而不失厚重的言语，一种理性的思考，一种感性的推敲，一种超越了世俗传统的寂寥，一种褪却了个人思维的睿智，沉寂中孕育着激情，平和中贮藏着张扬，温润中蓄积
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