2019年(春)五年级品社下册《世界览胜》教案2 沪教版.doc

2019年(春)五年级品社下册世界览胜教案2 沪教版 一、教材分析 世界览胜是品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元“多姿多彩的世界”中的第四篇课文。本课由引言、“七色光”、“E链接”、“我能行”、“新视窗”等栏目组成，共分为两部分。引言、“七色光”中介绍了一些代表性的自然景观、人文景观、自然与人文综合的景观，激发学生学习兴趣，并感受世界的美好、人民的智慧。“E链接”、“我能行”、“新视窗”重在让学生了解“世界遗产”的相关知识，引导学生思考：我应该为保护世界遗产做些什么？唤起学生保护世界遗产的责任感和紧迫感。 二、学情分析 通过本单元前几课的学习，学生感受到地球村的魅力，了解世界上多种语言和多彩的世界民俗，为本课的学习打下了良好的学习基础。在四年级学习江山如此多娇时学生被我国美好的河山所折服，并对“自然景观”、“人文景观”、有了初步的了解。本课的学习重在让学生进一步了解“自然与人文综合的景观”、“世界遗产”等比较陌生的词汇，要让学生进一步能区分“自然景观”、“人文景观”和“自然与人文综合的景观”等概念。通过学习，让学生了解中国的“世界遗产”， 激发学生的爱国情怀。通过了解世界遗产的珍贵，激发学生保护世界遗产作贡献的情感。 三、说教学目标 根据课程标准，对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 1、知道世界上一些著名的自然景观感受世界的美好和保护地球环境的重要性。2、知道世界上一些著名的人文景观，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。3、知道世界各国重视对世界遗产的保护。懂得世界遗产十分宝贵，一旦破坏很难再造，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感。4、调查研究，分析世界遗产遭到破坏的情况和原因。 教学重点、难点： 激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感，并能积极行动起来，参与保护世界遗产的活动。 说明：通过学习交流，学生感受到世界名胜的魅力，自然就能激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，从而产生保护世界遗产的责任感与紧迫感，并以自己的实际行动保护世界遗产。 四、分课时目标： 第一课时： 1、知道世界上一些著名的自然景观感受世界的美好和保护地球环境的重要性。2、知道世界上一些著名的人文景观，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。 第二课时： 1 、知道世界各国重视对世界遗产的保护。懂得世界遗产十分宝贵，一旦破坏很难再造，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感。2、调查研究，分析世界遗产遭到破坏的情况和原因。 五、教学设计及说明第一课时 活动一：谈天说地，激发兴趣 1多媒体播放中国几处著名旅游景点的短片（北京的故宫、泰山、武夷山、桂林），引导学生回忆：你们认识这些地方吗？或者有没有去过这些地方？（指名学生交流） 2 师：这些美丽的景点在四年级江山如此多娇一课时已饱览过，有的小朋友还利用假期去游览一番呢！还有的小朋友有幸走出了国门，去世界上的其他国家进行了旅游观光。 3 指名学生边交流边出示照片或影像资料 （1）新加坡旅游 详细介绍新加坡狮头鱼尾像 （2）德国旅游 介绍科隆教堂 （3）日本旅游 谈旅游时心情感受 4 师：虽然我们没能与他们同行，但听了他们的介绍，我们也异常兴奋，请用一句话说说你的感受。 5 小结：独特美丽的异国风光令人神往，今天就让我们一起走近世界名胜，饱览它们的风采。揭示课题：世界览胜 说明：现在学生本人或家人出国旅游的机会比较多，针对本班学生实际情况，选取有典型性的旅游景点介绍，比较贴近学生的生活经验，更激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。 活动二：网上旅游，探究感悟 1 打开虚拟旅游网，以小组为单位上网“旅游”（教师将世界著名的旅游胜地资料构建成虚拟网络供学生学习） 2 每小组评选出一到二处最喜欢的旅游景点，并简单叙述喜爱的理由。小组交流。 3 师引导学生概括出不同的景点喜爱的原因：一 自然景色的美丽；二 人文雕琢令人赞叹；三 有悠久的文化积淀。 4 教师根据学生的回答依次再现名胜古迹，引导学生思考：哪几个景点是自然形成的，哪几个景点是人类用智慧和力量创造的？哪几个既有自然形成的有悠人类用智慧和力量创造的？ 5 教师归纳：我们了解和探究了这几个世界著名的景点，知道有的景点是地球给于我们人类最好的礼物，是自然形成的，我们称之为自然景观（板书：自然景观）；有的是由人类祖先创造的，反映当时的历史与文化，我们称之为人文景观（板书：人文景观）；有的既有自然形成的有悠人类创造的，我们称之为自然与人文综合景观（板书：自然与人文综合景观）。 说明：充分利用现代化信息技术手段，创设学习情景，将世界各国的著名景观在课堂中展现，并运用这些范例的呈现，引导学生边欣赏边思考，认识其文化内涵，为下文的学习奠定基础。 活动三：运用知识，学会区分 1 师：无论是大自然赐予我们的礼物，还是人类祖先创造的历史文化的伟大成就，我们都被他们深深吸引和折服。课本的“七色光”又向我们展示了几处世界著名景观，让我们再去领略世界的美丽。 2 以小组为单位一边欣赏，一边讨论学习，并将它们分分类：它们各属哪类景观？ 3 学生交流完成课本中的表格。 4 出示世界十大自然景观、十大人文景观、自然人文综合景观的图片和资料。请学生在欣赏和游戏中完成分类。 5 师小结：通过今天的学习，大家进一步了解了一些世界著名景观，感受了世界的美好，领略了人类的聪明才智，还学会了分类。课后，小组合作，完成“我最爱的世界名胜”小报一份。要求：举例呈现出人文景观、自然景观、自然人文综合景观各一、二个，图文并茂。 说明：让学生在欣赏的过程中，感受世界的美好、人民的智慧。通过分类，让学生对自然景观、人文景观和自然与人文综合景观有所区分。通过练习，让学生掌握知识，习得能力。板书：4 世界览胜人文景观自然景观人文与自然综合景观 第二课时 活动一：感受“世界遗产”魅力 1 师：上节课我们浏览了许多世界名胜，哪几处给你留下了深刻的印象？指名学生交流，并随机出示相关图片资料。 2 多媒体放大世界遗产标志图案，师提问：这是什么标志？圆形和方形分别代表什么？学生交流。 3师：世界遗产标志由蓝色线条勾勒出的代表大自然的圆形与代表人类创造的方形形状相系相连的图案文字构成。这个标志呈圆形，既象征全世界，又象征着保护世界遗产。你们一定很想知道有关世界遗产的信息，下面就请大家看课本。 4通过阅读，你又了解了什么？（学生交流） 5 教师拓展世界遗产相关知识：拥有世界遗产数前十的国家：排名国家总计1意大利432西班牙403中国374德国334法国336墨西哥297英国277印度279俄罗斯2310美国20 说明：让学生通过对世界遗产和我国被批准列入世界遗产的相关知识的了解，产生民族自豪感。 活动二：讨论“世界遗产”的保护 1 多媒体出示：7处世界奇迹已经濒临毁掉的边缘的相关报道。中国长城埃及卢克索神庙伊拉克巴比伦马尔代夫群岛秘鲁马丘比丘古迹印尼珊瑚礁三角区意大利威尼斯 运用对比图片、音乐，让学生感受到上述世界奇迹的破坏很难再造。 2 请学生谈谈观看以后的感受。教师随机板书：十分珍贵 很难再生 3 保护世界遗产大讨论 （1）老师介绍为什么要进行世界遗产的保护：1959年，埃及政府打算修建阿斯旺大坝，可能会淹没尼罗河谷里的珍贵古迹，比如阿布辛贝神殿。1960年联合国教科文组织发起了“努比亚行动计划”，阿布辛贝神殿和菲莱神殿等古迹被仔细地分解，然后运到高地，再一块块地重组装起来。 这个保护行动共耗资八千万美元，其中有四千万美元是由50多个国家集资的。这次行动被认为非常成功，并且促进了其它类似的保护行动，比如挽救意大利的水城威尼斯、巴基斯坦的摩亨佐-达罗遗址、印度尼西亚的婆罗浮屠等。 世界遗产不只是一种荣誉，或是旅游金字招牌，更是对遗产保护的郑重承诺。一项世界遗产在受到天灾、人祸时，可以得到全人类的力量协助救灾，保存原迹。中国的丽江古城曾由此受益。 （2）学习课本各国重视保护世界遗产的相关报道。说说各国人民在保护世界遗产方面是如何做的？ （3）学生补充交流课前收集：世界各国如何保护世界遗产的做法和方法。 4 师小结：保护世界遗产是联合国教科文组织多年来积极开展的一项国际合作活动，世界上已有许多国家参与并重视对世界遗产的保护。 说明：运用图片、音乐等多媒体手段，把已经濒临毁掉边缘的7处世界遗产的现状与之前的情况进行对比，让学生受到强烈的震撼，从而激发学生保护世界遗产的紧迫感。 活动三：增强“世界遗产保护”责任感 1 师：我国是世界遗产的大国，至xx年7月，中国已有37处文化遗址和自然景观列入世界遗产名录，其中文化遗产25项，自然遗产7项，文化和自然双重遗产4项，文化景观1项。 2 师生交流，我国世界遗产并出示相应的影像资料，学习、欣赏。 3 结合平日的旅游，说说我们在保护世界遗产方面哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？学生交流。 4 讨论我们小学生能为保护世界遗产做些什么呢？ 5小结：大家说得真好！作为 “地球村”的小主人，保护世界遗产，珍惜人类文化，是义不容辞的责任。（板书：共同的责任）从小事做起，从我做起，相信保护世界遗产的工作将会越做越好，相信我们的世界将会越来越美丽。 说明：品德与社会课堂教学要贴近学生生活。让学生回忆平日旅游的经历，使学生感受到“保护世界遗产”的行动离自己并不遥远，只要从自己做起，身边的小事做起，就能为保护世界遗产出力。板书：4 世界览胜十分珍贵 很难再生世界遗产（保护）共同的责任附送：2019年(春)五年级品社下册中华美食名扬天下教案 冀教版教学目标1、使学生并培养学生的观察能力、比较社会事务的能力、合作交流的能力和动手操作的能力。2、提高学生收集、整理、分析和使用资料的能力。3、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。4、让学生了解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。教学重点使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。教学难点1、学生收集、整理、分析和使用资料的能力的培养。2、饮食习惯与自然环境之间的关系。教学准备、手段、方法分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法课时安排一课时教学过程教学环节师生活动一、导入新课二、活动“中华美食故事会”三、作业歌曲导入：课前播放美食课前让学生欣赏。联系生活，导入话题。1、（课件：美食）同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要了解美食，今天我们就来学习中华美食名扬天下揭示课题。（教学意图：视频导入，渲染气氛，简单明了，直奔主题。以儿童兴趣入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生的学习兴趣，揭示课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内交流，然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。预设一：学生回答上来时的评价：（1、你的想法很独特，表达也很准确；2、你的声音很宏亮3、你吃不仅是一种享受更是一种学问4 、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们喜欢美食更喜欢亲人为做一起吃美食的感觉） 预设二【学生回答不上来的难点引导】1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增强了学生对于文化与自然环境之间关系的感性认识，进一步培养了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的兴趣，帮助学生形成了形象正确的认识，从而突破了本课的难点。）2、口味 “南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步了解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太准确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区别。3、其他小组还有别的发现吗？ （生继续谈）4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出解说：粮食来之不易，我们一定要爱惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。师：美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？ 这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，如果语言简练一些就更好了。2、你的故事让我们打开眼界。3、你的故事真得很精彩如果声音洪亮一些就更好了。2、你的故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化的食客）【师小结】刚才大家介绍的许多美食在我们石家庄的也能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流动、经济的发展也在不断融合。（小组交流后集体交流）生：略）中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半