2019年六年级语文上册第三组10别饿坏了那匹马学案新人教版.doc

2019年六年级语文上册第三组10别饿坏了那匹马学案新人教版【学习目标】1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。2，领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。【预习导航】一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 嗫嚅 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇二、读课文，补充下面的词语。流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ）三、根据预习填空。我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。 四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？【课堂探究】1、 品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。 1.我上小学五年级那年偷看几则小故事，然后留之大吉。画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？2.当时我完全忘记白看书的尴尬书页中分明多了几张毛票。分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。你感受到父亲是怎样一个人？ 3他先是一愣冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”文中残疾青年“一愣”说明 ，“眼睛一亮”又说明 他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？ 这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？ 【达标训练】一、拼写写词语。ni r pi jin gn g xi ku y hu二、用一个准确的词语概括人物的特点。“我” 父亲 残疾青年 碧云 三、课内阅读有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢 我扭头冲了出来，直想哭。1在文中的“”处填上标点。并谈谈对四个标点符号的理解。2读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？为什么这样？ 3.短文中破折号的作用是什么？ 4“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？ 书写 质量 日期： 附送：2019年六年级语文上册第三组10别饿坏了那匹马教学设计1新人教版【教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】搜集有关事例。【拟订课时】1课时【教学过程】一、导入1、直接导入。2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？二、精读指导。自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？（2）文章主要写了什么事？表现了什么？（3）画出你最感动的句子，再读一读。2、分组交流。3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）（3）“别别别”他急了，“碧云碧云！”（他为什么急了？）（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。）4、指导朗读。三、总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，