（音乐学专业论文）儿童钢琴基础教学研究.pdf

摘要 近年来，国内出现了学习钢琴的热潮，越来越多的儿童开始接受钢琴教育。同时我 们也发现，在儿童钢琴基础教学中，存在着诸多问题。本文从儿童钢琴基础教学教材的 选择与运用l 童钢琴演奏技法的学习与训练和儿童学习钢琴兴趣的培养与提高三个方 面对儿童钢琴基础教学进行了研究，主要贡献如下： 一“教材的选择与运用 是本文的重点。教材的正确选择与恰当运用是学好钢琴 的第一步，文中详细分析了各类教材的特点，指出了如何正确选择与合理搭配教材，因 材施教。 二“演奏技法的学习与训练 是本文的难点。儿童( 特别是幼儿) 与成人教学的 差异很大，教学方法有较强的灵活性和技巧性。本文着重分析了儿童的基本演奏状态、 基本弹奏方法、音阶、琶音与和弦的练习以及快速跑动的技巧，对儿童的基本演奏技巧 进行了较为全面的分析与总结。 三“儿童学习钢琴兴趣的培养”是本文最有特色的内容。兴趣是孩子学琴最大的 动力，文中总结了笔者在多年教学中的经验，并提出切实可行的办法帮助培养、巩固和 提高儿童的兴趣，力求让教师、学生、家长们读过本文后能有所收获。 关键词：钢琴基础教学教材选择演奏技法学习兴趣 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，l e a r n i n gt op l a yp i a n oh a sb e e np o p u l a ri nc h i n a , a n dm o r ea n dm o r e c h i l d r e nb e g i nt ol e a r nb a s i cp i a n ok n o w l e d g e h o w e v e r , w ef r e dt h e r ea r es o m ep r o b l e m si n c h i l d r e n sb a s i ct e a c h i n go fp i a n o f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fp r o f e s s i o n a ls t u d y ，t h i sp a p e r r e s e a r c h e so nc h i l d r e n sb a s i ct e a c h i n go fp i a n of r o mt h r e ea s p e c t s ：c h o o s i n ga n da p p l y i n g o ft e a c h i n gm a t e r i a l s ，l e a r n i n ga n dp r a c t i c i n go ft e c h n o l o g yo fp l a y i n gp i a n o ，a n dd e v e l o p i n g a n di m p r o v i n gi n t e r e s ti nl e a r n i n gp i a n o t h em a i nc o n t r i b u t i o n so ft h i sp a p e r a r ea sf o l l o w s ： 1 h o wt oc h o o s ea n da p p l yt h et e a c h i n gm a t e r i a l si st h ef o c a lp o i n to f t h i sp a p e r i ti s t h ef i r s ts t e po fl e a r n i n gp i a n ot oc h o o s ea n du s et e a c h i n gm a t e r i a l sc o r r e c t l y t h i sp a p e r f o c u s e so nt h ec h a r a c t e r i s t i co fe a c ht e a c h i n gm a t e r i a l ，p r o p o s eh o w t oc h o o s et h em a t e r i a l s c o r r e c t l ya n du s et h e mi np r o p e rp r o p o r t i o n s ，t e a c h i n g s t u d e n t si na c c o r d a n c ew i t ht h e i r a p t i t u d e 2 t h ed i f f i c u l tp o i n ti nt h i sp a p e ri st h el e a r n i n ga n dt r a i n i n go ft h ep l a y i n gt e c h n o l o g y s i n c ec h i l d r e n ( e s p e c i a l l yb a b i e s ) a r eq u i t ed i f f e r e n tf r o ma d u l t s ，t e a c h i n gm e t h o ds h o u l db e m o r ef l e x i b l ea n dt e c h n i c a l t h i sp a p e rf o c u s e so nc h i l d r e n sb a s i cs t a t eo fp l a y i n g ，b a s i c p l a y i n gm e t h o d s ，p r a c t i c eo fs k i l l s ，a r p e g g i oa n dc h o r d ，a n dt h et e c h n o l o g y o ff a s tr u n n i n go n p i a n o w eg i v ear e l a t i v e l yf u l l - s c a l es u m m a r yo fc h i l d r e n sb a s i ct e c h n o l o g y o fp l a y i n gi n t h i ss e c t i o n 3 t h ed i s t i n c t i v es e c t i o no ft h i sp a p e ri sd e v e l o p i n gc h i l d r e n si n t e r e s ti ns t u d y i n g p i a n o i n t e r e s ti st h em o s te f f i c i e n tp o w e r o fl e a r n i n gp i a n of o rc h i l d r e n , w es u m m a r yy e a r s o ft e a c h i n ge x p e r i e n c e s ，p r o p o s ep r a c t i c a lm e t h o d st od e v e l o ps t r e n g t h e na n di m p r o v e c h i l d r e n ，si n t e r e s t w eh o p et h e s em e t h o d sw o u l dp r o v i d es o m eh e l p st ot e a c h e r s ，s t u d e n t s a n dp a r e n t s k e y w o r d s ：b a s i ct e a c h i n go fp i a n o ，c h o i c e o ft e a c h i n gm a t e r i a l s ，p i a n op l a y i n gs k i l l s ， s t u d yi n t e r e s t 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文， 是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究 做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ： 年月日 指导教师确认( 签名) ： 年月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ： 年月日 指导教师( 签名) ： 年月日 绪论 钢琴教育是音乐教育的主要门类，由于其学科的独特性，想要在钢琴演奏能力上得 到长足发展的人，必须从小开始接受正规、系统的训练。钢琴家约瑟夫霍夫曼认为， 最高的成就通常出现在生命的早期，对于需要手指技巧的艺术尤其如此。基础应是各种 学科中要求最坚固和完善的部分，其中每一项基本功都必须是坚实、牢固、稳定的，是 能承受压力和时间的考验的。能否在少儿学习阶段完善其弹奏的基础能力，培养其形成 良好的学习态度与习惯，将直接关系到孩子学习钢琴的持续性与有效性，也对不远的将 来我们身边能否出现优秀的钢琴演奏人才有着深远的意义。 第一节儿童钢琴基础教学的意义与价值 学习钢琴是少年儿童进入音乐殿堂的直接阶梯。钢琴优越而全面的性能，为发展儿 童的音乐才能提供了良好的条件。尤其是对那些音乐天赋较高的儿童，通过学习钢琴可 以获得显著而全面的发展。世界上无数著名的音乐家，特别是钢琴演奏家、作曲家、指 挥家和理论家，几乎无一例外都是在幼年开始学习弹奏钢琴并具有良好的钢琴演奏技能 的。钢琴是一种大型定律乐器，其音域宽广，几乎涵括了音乐中所使用的全部乐音。从 幼年起坚持弹奏钢琴的人，由于长期处于钢琴稳定而精密的音高观念熏染下，音乐听觉 得到高度发展，这点是其它非定律乐器所得不到的。现代钢琴以十二平均律为定律基础， 可以十分方便地转换所有调性，有利于学生熟识各种调性。钢琴又是一种适宜演奏各种 样式的多声部音乐的乐器，无论演奏复调或和声都十分方便，这也是多数乐器所不能比 拟的【l 】。此外，在学习钢琴的过程中，我们完全可以把创造音乐的乐趣看作是对生活 的乐趣，把在积极的演奏活动中充满趣味的各种交流看作生活中的相互沟通，把音响和 音响意义的聆听与鉴赏看作是被延伸的审美体验。在这个过程中不论是古典派音乐还是 浪漫派音乐，当孩子们把自由地用钢琴来表达自己心中的音乐当成了一种乐趣时，他们 对今后的生活意义与价值就会有新的理解与诠释。 钢琴演奏以表现力极强的表演活动促进了儿童从小对一种特殊表达方式掌握。孩子 通过解读音乐作品和处理声部关系，可以使智力得到开发；通过背谱弹奏，可以增强记 忆力；通过承受舞台表演的压力，可以锻炼情感控制能力；通过对音乐作品精神的探索 与阐释，可以形成认真处理问题的态度。在钢琴演奏中，双手的协调配合刺激着整个大 脑向肢端的神经不断发出慎密而极富逻辑性的信号，这种持续的活动必然推动大脑的左、 l 右两半走向一个最理想的平衡状态。从生理角度讲，这对于孩子们尚处在发育阶段的大 脑是大有裨益的【2 】。 钢琴表演对抽象和复杂的思考能力也提出了要求，在纵向上，要保证在弹奏中声部 的清晰与准确，必须具备准确的听觉判断；在横向上，对曲目结构的分析必须具备空间 的思维想象与逻辑能力。没有任何一个专业或活动必须在同一时间内作出如此多的决定， 并且如此长的时间内不停地工作，这种持续不断的注意力和始终变化着的精神、心理和 体力相互结合，构成了一种唯一的和不可缺少的教育价值。 第二节影响儿童钢琴教学的主要因素 儿童处于人生成长的一个特殊时期，与成人钢琴教学不同，影响儿童钢琴学习的因 素有很多，本节将重点分析以下几个关键因素。 一、儿童钢琴教材 教材的选择是钢琴基础教学的第一环。钢琴基础教学往往是儿童对钢琴的初次接触， 教材选取的成功与否不仅决定着后续学习的效果，而且将影响对儿童学习钢琴的兴趣。 选择不好基础教材，将可能导致一个天赋儿童放弃学习钢琴。 随着我国钢琴教学的发展和普及，教材的引进和编写也越来越丰富。日益繁荣的教 材市场一方面为钢琴教学提供了更多的参考和选择余地，另一方面也对钢琴教材的选用 提出了新的挑战。教材市场不乏鱼龙混杂，所以，在对儿童开始进行钢琴教学之前，做 好启蒙及初级教材的准备工作尤为重要。 二、钢琴演奏技法的训练 毋庸置疑，儿童钢琴演奏技法的训练是儿童钢琴学习的基础。学习正确的弹奏，掌 握练习的方法与培养良好的学习习惯，将钢琴教学原则落实到教学行为和学习过程中， 可以为初学儿童奠定一个良好的演奏基础，为今后的进一步发展提供更有利的条件。 在钢琴基础教学阶段，需要让每个学生获得规范、正确的弹奏方法，养成良好的弹 奏习惯，获得正确理解音乐、表达音乐的感悟能力，需要让每个学生在钢琴演奏的舞台 上都有充分展现自己个性和特长的空间。我们学习钢琴的目的是欣赏音乐的美，并创造 音乐的美，但要充分展现这种美一定要有娴熟的技巧，它是凌驾于扎实的基本功之上的。 技巧的学习与训练有时很枯燥，容易引起孩子的反感，教师需要进行正确的引导，使之 顺利的度过学习演奏技巧这一关。 2 三、儿童学习钢琴的兴趣 兴趣是推动学习的一种最实际、最强大的内部动力。没有兴趣的学习是痛苦的，不 仅直接影响学习的效果，还将影响其潜在的素质和能力的发挥。因此，我们在儿童钢琴 教学的过程中，要通过对音乐环境的搭建、钢琴教材的灵活使用、教学方式中情趣性的 研究来全面激发和培养儿童学习钢琴的兴趣。要将兴趣的培养贯穿始终，以兴趣为手段 来培养儿童的音乐感、美感，更好的为儿童全面素质、多方面能力的发展服务。 第三节本文研究内容和章节安排 本文共分为三章，分别从儿童钢琴教材的选取，儿童钢琴演奏技法训练以及儿童学 习钢琴兴趣的培养三个方面对儿童钢琴的基础教学进行了较为全面的研究。 第一章从教材的选用原则、启蒙教材的选择和运用、练习曲的选择与运用、复调教 材的选择与运用以及乐曲教材的选用与扩展使用等五个方面分析了儿童钢琴教材的选 取原则和具体使用方法。 第二章重点研究儿童钢琴演奏技法训练。文章从演奏的基本状态、基本弹奏方法、 音阶、琶音与和弦的练习以及快速跑动的技巧等四个方面对儿童钢琴演奏技法提出了一 些新的、系统性的看法，同时也指明了训练中的一些注意事项以及解决常见问题的方法。 第三章主要研究儿童学习钢琴兴趣的培养问题。首先指出了兴趣对于钢琴学习的重 要性，然后分析了儿童学习钢琴缺乏兴趣的主要原因，最后从理论和实践两方面提出了 一些提高儿童学习钢琴兴趣的具体措施和实用方法。 第一章儿童钢琴教学教材的选用 以往学者们对于儿童钢琴教学的研究，除了教学方法，对于教材的介绍和运用方面 的研究多散见于一些钢琴初级教学的文献中或者是仅就其中某一部教材进行论述和介 绍，而对于适用于儿童的初级钢琴教材较为细致的归类、分析、提炼、以及对各类教材 的搭配和使用作以整理的文献并不多见。但在实际教学中，除了教学技术、教学模式， 教材的选择与运用往往是教学成败的第一步。本章在实践和理论研究的基础上，对目前 儿童钢琴初级教学中常见的传统教材和近年来的新教材作以详细的分析，对每部教材的 特点作以阐述，并且着重探讨如何将大量教材合理搭配组合，使儿童钢琴初级教学的教 材运用更加立体、全面、科学。 第一节教材选用的基本原则 虽然每位钢琴教师在选用教材方面都有不尽相同，但都要把握好大的原则和方向。 总的来说就是：选材要全面、系统、科学，注意因材施教，运用时要适时、适量、适龄， 注意因人而异。有些教师由于水平、个人喜好、经验等原因，擅自删减一些教材，或使 用教材过于零乱，没有系统安排；还有的教师急于求成让学生弹奏不适合的曲目。这些 都会造成不良的后果，其原因就是没有把握好选择教材的基本原则及使用的基本方法。 只有深入的理解、认真的贯彻选材的基本原则，教学教材的选择运用才不会出现误导和 偏差，正所谓“万变不离其宗 。 第二节启蒙教材的选择和运用 一、启蒙教材的选择 常见的钢琴启蒙教材往往是图文并茂，例如巴斯蒂安和海伦德新世纪儿童启 蒙教程都是在教材中绘出了钢琴键盘、弹奏钢琴时的姿态等图片，使学生比较直观的 了解钢琴键盘的音区、弹奏的上行和下行等概念，并且配有与图片相对应的触键练习， 使学生在熟悉键盘的同时进行基本的触键。 初学钢琴的儿童，往往都渴望尽快在键盘上弹奏出他们熟悉的旋律，而教师可以在 这个时候对学生进行引导，使他们明确学习钢琴是一个学习表达音乐的过程。在日后漫 长的学琴过程中，教师所要传授的知识和技术都是为了使学生能够顺利地表达完美的钢 琴音乐而打的基础。巴斯蒂安、欧洲钢琴教程和海伦德新世纪儿童启蒙教程 4 都在这个时候为尚不熟悉乐谱的学生准备了大量的触键练习，这些练习以图示的方法将 音高标出，旋律简单动听，有些直接取材于欧美儿歌，并配有活泼的伴奏。例如巴斯 蒂安中的玛丽有只小羔羊、老麦克唐纳。这样的练习有利于教师引导学生确 立积极的学习目标和学习态度，也能够增加学生的学习兴趣【3 】。另外， 约翰汤普 森简易钢琴教程在启蒙阶段也很常用。它是按由中央c 入门，分别向两边扩展，逐 渐认识其他音的方法来编写的，可以让学生同时学习高音谱表和低音谱表，每认识一个 新的音，都有几首小曲来巩固，使学生掌握得更扎实。教材另外配有一些四手联弹的小 曲来提高学生兴趣，第二册中逐渐加入了双音与和弦的练习，循序渐进，安排得当。此 教材的1 ，2 册尤其值得推荐。李斐岚，董刚锐编著的幼儿钢琴教程也是很好的启 蒙教材，它采用了中央c 为主的入门法，突破了以往此类教材音域的局限。教程 从3 指开始学习重量落下，逐渐扩大到其余各个手指的方法是已被公认的最好的入门方 法。教程的前半部从非连奏开始，不断导入各种弹奏方法，使学生更容易掌握。在 同类教材中属于上乘之作。【2 8 】 教师还需要逐步加入乐理、视唱、视奏方面的知识和训练，这是很必要的。虽然这 些对于尚不识字的孩子来说是困难的，但是只要教师的方法得当，学生一定会掌握得很 好。我们可以选择一些具有实用性和趣味性的教材，例如黄莺编著的儿童音乐启蒙教 程，它就是为幼儿提供的学习乐理、视唱、节奏、律动的专门教材，配有颜色鲜艳的 画面，内容丰富，浅显易懂。 二、启蒙教材的运用 在启蒙阶段，教师对教材的选择往往会对学生今后的学习产生很大影响。在这一阶 段，学生需要学习基本的乐理知识，初步了解和学习钢琴的基本弹奏技法，形成良好的 弹奏和练习习惯，建立钢琴音响概念和音乐概念，并培养起手、眼、耳、脑在弹奏中的 基本协调能力【4 6 】。年幼的初学者由于生理和心理发育状况仍处于注意力不能长时间集 中的阶段，对于长时间的授课和练琴都不能够适应，因此，在启蒙教学中，内容的设置 和进度安排循序渐进、练习曲目规模较小且练习目的明确、内容活泼有趣的教材比较容 易被儿童接受。渐进性强的教材能够为学生提供充分的时间和较多的曲目巩固所学的知 识和弹奏技能，而内容安排上比较丰富和贴近儿童心理的教材往往更能引起学生学习的 兴趣。教师将生动活泼的教学形式、深入浅出教学内容、曲目规模不大的教材作为与学 生沟通的桥梁，会使学生胜任课堂上的学习，获得学习知识、技能的兴趣和动力，能在 5 有效课时内把学生的目光和注意力最大程度的吸引到音乐的学习中来，同时也能够使学 生在课后练琴时更加顺利，更有信心地完成作业。 教材在具体使用过程中，除了要考虑到学生身心的个体差异、年龄特点和启蒙教学 的教学特点，还需要结合学生具体的练习情况来调整课程。启蒙教材在内容和进度安排 上针对性比较强，基本都是针对儿童学习的一般规律。为了使年幼的初学者能够扎实地 学习知识和技能，教材中经常会出现大量的练习内容重复的曲目来帮助巩固已学课程， 但是在教学实践当中并不是所有学生都能以同样的进度完成课程。如果学生的视奏能力 偏高，熟悉曲目的速度就会稍快，每个曲子的练习周期都比较短，这很容易造成弹奏技 能基础不牢。这时，教师可以视情况适当增加同样程度和练习目的的曲目，从而帮助学 生将基础打牢，使学生能够进一步适应日后的钢琴学习。 每节钢琴课后，教师可以利用几分钟的时间帮助学生学习音乐素养方面的内容( 可 选用儿童钢琴启蒙教程等) 。象游戏一样的内容既能缓解钢琴课后的疲劳，又能收 获很多音乐知识。日积月累，扎实的乐理知识、优秀的视唱能力、准确的节奏感一定会 对钢琴的学习起到不可估量的作用。 第三节基本练习教材的选择和运用 一、儿童常用基本练习教材 1 每日十二首 这是一套生动有趣的钢琴基本练习教材，教材的预备册到第三册在程度上很适合初 级教学中作为基本练习使用。与传统的基本练习中枯燥单调的技术训练不同，教材将每 天练钢琴之前的基本练习比喻成每天开始工作前的锻炼身体，为每首练习曲加上了与之 相配的标题。例如和弦练习的题目是“深呼吸 ，十六分音符的五指原位练习题目是“跑 步一，六度音程的跳音练习题目是“跳绳 。这些以体育锻炼项目为标题的练习曲，练 习重点明确集中，生动的题目和形象的插图能够激发学生的兴趣和音乐想象力【9 - l l 】。 教材把每册分为五组，每组十二首练习，包括五指原位练习、跳音练习、音阶、半音阶 练习、音程练习、和弦练习等技术项目，程度由浅入深，谱面简单易练，练习内容和技 术项目逐渐丰富，基本涵盖了钢琴弹奏技术的各个方面。随着程度的加深，练习曲的篇 幅和技术难度也逐渐增加，但是无论是大篇幅的技术练习还是简短的专项练习，作者始 终把技术性和趣味性融合在一起，赋予了基本练习丰富的音乐形象和想象空间。 2 哈农钢琴练指法 6 哈农钢琴练指法是一部流传时间长并被钢琴教师普遍选用的钢琴基本练习教材。 作者写这部教材的目的是，“使练习者的手指灵活有力，独立不倚、平均发展以及手腕 的松动自如，同时使左手获得和右手同样的能力 ，他视这部教材为“解决一切技术困 难的钥匙 。整部教材由三部分组成。第一部分包括2 0 条2 4 拍子的五指练习。作者 将这些练习定位为“适手指灵活、无拘束、坚强有力、动作平稳、用力均匀的准备练习一， 将固定音型上行和下行模进，每条练习曲都重点训练和强化两到三个指头的能力。第 2 1 - 4 3 条是教材的第二部分，这一部分是“为专门练习打好指法基础的高级练习 。 其中2 1 - 2 8 首仍然是五指强化练习，这一部分练习可以看作是第一部分的延伸，巩固 和加强了第一部分练习取得的进步和能力。2 9 - - - 3 8 首练习的重点由分别强化五个指头 的能力转为各项技能的预备练习以及手指之间的相互配合与协调的训练。3 9 , - - - , 4 3 条是 各项基本音型的专门练习，其中第3 9 条是二十四个大小调音阶的练习，第4 0 条是半音 阶专项练习，包括八度平行、三度六度平行、八度反向和三度六度反向的半音阶。4 1 条是二十四个大小调的三和弦琶音，4 2 和4 3 条是减七和属七和弦琶音的练习。第三部 分是“为克服技术上重大困难所必需的专门练习 ，每一条练习都集中训练某一种专门 的弹奏技巧，练习的规模和强度都比较大，针对性非常强，囊括了钢琴演奏所需要的各 类技能技巧。 3 什密特钢琴手指练习 在什密特钢琴手指练习中，为了使学生有针对性、有选择地进行练习，编者把 总共2 1 3 条练习分成三个部分，分别加以练习要点的提示。2 1 3 条练习后有5 6 条弹奏 音阶和琶音的预备练习，旨在使拇指自然、灵活、敏捷地从其他各指下移过，这也是非 常重要的基本练习。书中还安排了大量带有保持音的练习，这对学生手指独立性的提高 是很有帮助的。在最后的附录里，作者把六升六降以内各个大小调的音阶、琶音、和弦 以及减七和弦、属七和弦分解长、短琶音等初、中级阶段学生经常要弹奏的基本技术练 习集中起来，并给以简明的练习提示。这一部分内容由于其系统性和准确性，在与基础 乐理相集合的教学中实用价值比较强。 4 儿童钢琴手指练习 儿童钢琴手指练习是一部专门针对儿童编写的手指练习教材，同传统手指练习 教材一样，这部教材包括了几乎所有钢琴演奏所需的基本功和技能技巧，但是，它在训 练强度、训练方法和训练难度上都更多的考虑了儿童的生理和心理特点。教材由易到难 7 分为三部分，第一部分是3 8 首基本的五指练习，从八个方面入手，对儿童基本的触键 能力和弹奏技能进行了系统的训练。第二部分是1 0 5 首有针对性的特殊练习，分别针对 手臂、手腕、手掌和手指的支撑能力、手指独立性、手指均匀灵活性、两只手的协调性 进行练习和强化。第三部分是音阶、琶音、和弦、分解和弦的练习。在这一部分里，编 者将同样的训练项目按照难易程度分为三个级别，从音阶的跨度、速度以及和弦和分解 和弦的原位转位等方面逐渐加深难度和强度。在教材的附录里，编者提供了大小调音阶 指法的循环规律、同名大小调音阶同向反向指法与键位、六种常用基本功指法规律。这 些内容在初级钢琴教学中有很高的实用价值。 二、基本练习教材的运用 在教材的具体应用上，本人认为上述教材无须全部弹奏，选择一至两本作为系统学 习的教材，可以使学生系统全面的学习和认识钢琴基本功的训练。其他教材可以作为辅 助。例如，学生在练习过程中出现难以攻克的弱点，便可以从其他教材选取有针对性的 部分帮助练习，这样既能缓解长时间练习一首曲目带来的烦躁情绪，还能够吸取其他教 材的精华，使学生尽快解决弱点问题。此方法的前提是教师必须对每本教材都了如指掌。 教师还可以针对教材本身的特点对教材进行创造性的使用。例如，哈农钢琴练指 法虽然内容全面、训练集中，谱面易于掌握，但是它的练习大多单调枯燥，音乐性差， 奏法单一，缺乏黑键训练。针对这个特点，在教学中可以适当对原有内容进行调整，可 以把练习移到其他调上，以弥补调式训练的不足，将五指练习的节奏型调整为各种节奏 型进行练习，以弥补节奏单一的不足【1 2 】。再如，什密特钢琴手指练习中带保持音 的练习是什密特练习曲的一大特点，这种练习要求学生的每个手指都非常独立，学生在 刚刚开始练习的时候会感到保持2 、3 、4 指是很困难的。为了克服这一技术难点，可以 先把练习分解成双音进行练习，使每个手指都产生明确的触感，然后再按原谱弹奏。 第四节练习曲教材的选择与运用 一、练习曲教材的选择 在钢琴的初级教学中，最普遍采用的练习曲目主要出自车尔尼系列教材，如车尔 尼初级练习曲集o p 5 9 9 ) 、 ：车尔尼流畅练习曲o p 8 4 9 ) ) 、 车尔尼简易练习曲o p 1 3 9 ) ) 等。虽然车尔尼系列练习曲的系统性、连贯性相当突出，但是由于时代的局限，车尔尼 系列练习曲也有着自身的不足。例如，过于强调技术的重要性，机械训练和单调的重复 训练太集中，对复调音乐和多声思维的训练内容较少，音乐风格大多集中在大小三和弦 3 及较单一的调性范围，音乐性和趣味性上不够丰富。这些不足容易降低学生的学习兴趣， 影响学生广泛熟悉不同风格、流派。虽然车尔尼为我们提供了大量优秀而有价值的教学 素材，但是自车尔尼之后的近一个多世纪，钢琴音乐作品的风格和流派又有了很大的发 展和丰富，仅仅学习车尔尼系列的教材很难适应多种音乐风格和技术要求。针对上述局 限性，在教学实践中教师可以在教材的选择和搭配上对车尔尼体系教材进行扩展和补充。 趣味钢琴技巧和布格缪勒钢琴进阶练习曲2 5 首o p 1 0 0 ) ) 中的练习曲音乐性和趣 味性都比车尔尼练习曲强，也更能激发学生的学习兴趣。在初级阶段的教学中可以挑选 这两部教材中的曲目补充到车尔尼教材中，也可以在这两部教材中挑选练习曲与车尔尼 教材中的相同程度和训练目的的练习曲置换，这样不但能够进一步巩固和强化训练目的， 还能够增加技术训练的趣味性。而从技术训练上来讲，莱蒙儿童钢琴进阶练习曲5 0 首o p 3 7 可以补充车尔尼教材在双手训练上的不均衡和在节奏训练上的不足。在风格 的多样化上，布格缪勒钢琴进阶2 5 曲、i ：小宇宙和趣味钢琴技巧等教材都 能够为车尔尼教材提供补充。布格缪勒钢琴进阶2 5 曲中所有练习曲都有与乐曲相 匹配的标题，音乐形象完整生动，作曲的风格也更多浪漫因素；而 小宇宙中的练习 曲较其他练习曲在和声和节奏上更为丰富，采用的调式也更加多样，对于学生适应近现 代作品的曲风和建立多元化的听觉审美习惯更有帮助。在课程的渐进性上，拜厄钢琴 基础教程中初级程度的练习曲可以补充车尔尼初级练习曲5 9 9 ) ) 在课程设置方面的 不足 1 3 1 。 二、练习曲教材的实际应用 在初级钢琴教学中，学生的自然条件和学习状况会对教材的选择产生很大影响。学 生学习钢琴的相关自然条件包括学生对音乐的兴趣、听觉的敏锐程度、节奏感、音乐记 忆力、手掌和手指的先天条件以及年龄条件等。在实际教学中能够具备所有这些有利条 件的学生并不多见，但教师可以视学生的具体情况在教材上进行调整，进一步强化和巩 固学生已经具备的条件，使之上升为稳定的音乐能力，同时针对学生自然条件的不足进 行训练，逐渐培养相关的能力，从而弥补不足，使各项能力均衡发展。有的学生节奏感 较弱，教师可以在练习曲的选择上侧重节奏的训练，在各项技能因素的训练中都尽量挑 选节奏丰富灵活的练习曲作为学生的作业，在兼顾其他技能的同时通过强化训练来提高 节奏感。有的学生虽然具备比较理想的生理条件，但是对学习音乐的兴趣并不十分浓厚， 机械而高强度的技术练习会更加降低他们学习的兴趣和愿望。这种情况下最好选择趣味 9 性和音乐性比较强的风格鲜明而且音响效果丰富的练习曲来吸引学生的兴趣。和学生的 自然条件一样，学生在学习过程中对知识、技能的掌握也可以作为练习曲选用的依据。 教师可以全面衡量学生在学习过程中擅长和薄弱的技能，在布置练习曲的时候适当增加 和减少相应的训练项目【1 4 】。例如，针对左手能力明显低于右手能力的学生，教师可以 多选用双手交叉训练和左手专项训练的练习曲( 如莱蒙儿童钢琴进阶练习曲5 0 首 o p 3 7 和车尔尼2 4 首左手练习曲o p 7 1 8 ) ) ) 来弥补学生左手的能力。而针对由于 年龄原因手指之间不够坚实、手掌跨度不够的情况，可以选择杜弗诺伊钢琴练习曲 o p 1 2 0 ) ) 作为车尔尼流畅练习曲o p 8 4 9 ) ) 程度的强化和补充练习。 在教学实践中，教师经常会发现，并不是每一部练习曲教材都是严格按照由浅入深 的顺序按梯度排列的，在同一部教材中排列在后面的曲目比前面的曲目简单是很常见的 现象。例如，车尔尼流畅练习曲o p 8 4 9 ) ) 中第8 条和第1 1 条，都是右手音阶练习， 第8 条全曲都是连续的一个八度的音阶的上行和下行模进，而第1 l 首中先是短音阶练 习，然后是长音阶，由短到长，左右手轮换节奏。与第8 条相比，1 l 条的练习在弹奏 中对手指耐力的要求较低，不会使手指因为疲劳而紧张，比第8 条更容易练习和掌握。 针对这种情况，教师可以适当对教材中的曲目在顺序上进行调整以适应教学规律的需要。 第五节复调教材的选择与运用 一、常用复调教材 由于复调曲目的学习是个难点，同时对于钢琴的学习来说又相当重要，因此在复调 入门阶段可以运用钢琴复调音乐入门教程巴赫前的练习来对学生进行复调音乐基础 知识的教学，还可以选择一些对于巴洛克时期音乐介绍的书籍来帮助学生了解时代背景， 人物特征，音乐特点等，以此提高对这部分内容的兴趣。例如：人民音乐出版社的巴 赫就是一本浅显易懂的精彩图画书，学生们一定会喜欢。 初级钢琴教学中的复调教材大多以曲集形式出现，运用较广的为巴赫系列，即巴 赫初级钢琴教程、巴赫小前奏曲与赋格等。其作品的排列上并未严格按照程度的 顺序，所以在选择曲目的时候要参照学生胜任的程度对曲目的顺序作调整，对于曲集中 程度跨度过大的曲目可以酌情取舍。例如，在巴赫初级钢琴曲集中，第2 2 首、2 6 首和2 8 首的难度要比曲集中其他曲目高很多，都是多声部的练习，在教学过程中，就 可以考虑将这三首练习推后学习。再如，巴赫小前奏曲与赋格中，从第四到第八的 五部分程度都比较难，特别是第六、七、八，相当于三部创意的程度，在教学中使用巴 l o 赫小前奏曲与赋格作为教材时，就可以只将第一、二、三部分作为初级教学阶段的复 调教材。钢琴演奏本身具备多声部性，我们在教学中把复调音乐的学习和演奏视为一个 专门的课题。在复调作品的教学过程中，为了能够艺术的再现复调音乐所表达的音乐内 涵，就要通过练习使学生能较好地掌握复调音乐的多旋律线条的弹奏方法，了解复调作 品的创作手法，学习把握声音层次的对比和变化，控制声部之间的平衡与协调，与此同 时建立良好的复调听觉和良好的多声部演奏技能，形成多维的思维能力。中国作品中也 有一些优秀且比较简单的复调作品，如王震亚的沂蒙山小调，黎英海的盼红军， 陈静荠的浏阳河，陈铭志的 子弟兵与老百姓等，可以供儿童来演奏【2 8 】。 二、复调教材的运用 在钢琴教学的初级阶段，可以采用简易的复调作品作为教材，初步培养和强化学生 手指的灵活性与独立性，使学生初步具备手指对各声部层次对比的控制力、对旋律线条 的把握能力以及两手间的相互协调配合能力，初步确立复调概念，在思维上向多维思维 发展，为日后形成学习、演奏和鉴赏更高程度复调音乐的能力打下良好的基础 1 5 1 。 在复调教材的使用过程中，教师可以就复调音乐产生的时代背景、风格特征、以及 创作手法等方面对教材进行外延，使学生从理论上和感性上对复调音乐有一个立体的认 识。在进入巴赫初级钢琴曲集以后，再在学生已经掌握的复调音乐知识的基础上结 合具体作品对巴洛克复调键盘音乐的句法原则、装饰音、触键、声部协调等演奏技巧作 以初步的介绍，并随着学习程度的加深而逐步丰富复调音乐知识的教学内容，从而使学 生在技术和理论上形成对复调音乐的立体概念和独特的思维方式。练习复调作品时，先 分声部练习，待每个声部正确、清晰后再双手合奏比较理想。 由于复调作品具有很多特殊性，对于学习钢琴的儿童来说既是重点也是难点，因此 教师切不可随意删减这部分练习内容，而应该对学生多加引导，多做示范，使学生很好 的掌握复调作品。 第六节乐曲教材的选择和扩展使用 一、乐曲教材的选择 儿童学习钢琴时，最喜爱演奏的通常是乐曲类的作品，汤普森的现代钢琴教程 是常用的作品之一。这是一套很适合儿童演奏的教材，内容丰富，取材广泛，由浅入深。 其中精选了大量世界名曲，在每首作品前还加入了音乐常识、作者介绍、练习要点等来 丰富学生的知识，深受教师和学生的喜爱。威尔所著世界儿童钢琴名曲集中有很多 l l 作品是简化了的世界名曲，有较强的趣味性，很适合儿童演奏。少年儿童钢琴曲选 1 9 4 9 1 9 7 9 ) ) 是一本不可多得的优秀中国作品集，收纳了很多家喻户晓的优美旋律，例 如，江静改编的红头绳，储望华创作改编的红星闪闪放光彩等。另外，钢琴 小奏鸣曲集也是在儿童钢琴教学中教师们广泛运用的教材，它能够使学生综合锻炼钢 琴技巧，了解奏鸣曲的曲式结构，初步培养演奏大型乐曲的能力。初级的学生可以选择 其中比较简单的曲目进行弹奏。 二、乐曲教材的扩展使用 1 通过乐曲的教学对学生进行审美教育 对于大多数学习钢琴的儿童来讲，学钢琴是他们接受音乐教育的途径。音乐教育在 本质上是审美教育，是培养学生欣赏美、表现美和创造美的过程。因此，教师在教学过 程中，应以教材为载体，通过对教材的创造性运用和合理的外延，达到美育的提高整体 人文素养的教育目的。由于乐曲较练习曲更具音乐性，音乐内涵更加丰富，音乐形象更 加生动，而且大部分乐曲具有具体的题目，涉及到具体的音乐知识，因此在乐曲的教学 过程中可以有目的、有计划的对学生进行审美教育 1 6 1 。例如，可以结合比较典型的乐 曲，用浅显生动的语言启发学生去感觉不同的旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等 音乐元素在音乐表现上的不同作用，进而培养学生对音乐语言的审美感知能力。在教学 过程中还可以通过具体的教学曲目培养学生的联想能力和想象力。由于音乐语言的抽象 性，学生在感知音乐的过程中会有比较宽广的联想和想象的空间，而想象和联想是丰富 和加深审美体验的心理过程，因此在初级阶段的教学中，教师有必要结合乐曲教材对学 生进行初步的审美教育，并将审美教育贯穿在钢琴教学的全过程中。 2 将教材所涉及内容合理外延 作为艺术的一个主要门类，音乐同广泛的文化领域的知识有着天然的密切联系，这 使得钢琴课作为音乐教育的课堂同其他人文知识的融合成为可能。教师可以结合学生正 在弹奏的曲目向学生讲授有关的音乐知识和历史文化知识，对教材进行合理的历史、人 文、音乐审美和音乐理论方面的外延，保持教学的开放状态，使各类相关知识和其它艺 术领域的审美意蕴、表现手法都成为钢琴课堂的有机组成部分。教学过程中，很多曲目 都会涉及到一些关于音乐背景的知识，包括音乐作品产生的年代、风格流派、作曲家的 生平、创作个性以及作品的创作意图等，教师可以在课堂上将这些知识简要地展示给学 生，并且鼓励学生课后通过图书、网络等途径查找与之相关的资料，从而对教材和课堂 1 2 上的讲解进行丰富和扩充。 儿童钢琴教材中的乐曲大多具有明确的标题，这些标题往往具体而且生动有趣，教 师可以通过对这些标题的讲解启发学生进行联想来理解音乐的情绪和形象，也可以将标 题作为文化外延的线索，为学生讲授题目所涉及的历史、文化知识。例如巴斯蒂安 中的牙买加舞曲一课，虽然乐曲并不涉及复杂的创作背景，但是学生往往对“牙买 加 充满了好奇。教师在这个时候可以适时地为学生介绍牙买加的地理、风俗、物产、 历史等相关的知识。再如弗拉门科舞蹈家一课，教师可以为学生介绍弗拉门科艺术 的地域、艺术特征和风格，如果有音像资料，还可以让学生直观地体会弗拉门科艺术的 魅力和特色。很多儿童钢琴教学曲目是由优秀的歌剧、芭蕾舞剧中的音乐改编而来的， 如汤普森现代钢琴教程中的哈巴涅拉、船歌、倚在远方的岩石上，由 于歌剧和舞剧涵盖了多门艺术，在进行这些曲目的教学时，可以在介绍剧情和作曲家的 同时让学生初步了解歌剧、舞剧的艺术特征，使学生学习这些乐曲的过程成为综合艺术 审美教育的过程。这样的外延不但能够最大限度地对教材涉及的丰富信息进行运用，还 能够使学生通过音乐的学习获得更多的人文知识，使钢琴的课堂上升为人文教育的课堂。 站在陶冶心灵和塑造人格的高度去进行人文教育，站在人文教育的高度进行审美教 育，站在审美教育的高度进行音乐教育，站在音乐教育的高度进行钢琴教学，将钢琴的 教学进行充分的扩展，将优秀的教材进行充分的外延，不将钢琴的教学和钢琴的教材仅 仅停留在技能的传授上，而是将其作为人文教育的津梁，使学生开阔视野、了解文化、 获得审美体验、形成审美情操，从而达成人格的塑造和文明的提升。 1 3 第二章儿童钢琴演奏技法训练 本章将对儿童学习钢琴的基本演奏状态、基本的弹奏方法进行详细的探讨，分析学 习过程中音阶、琶音与和弦的练习以及快速跑动的技巧。 第一节基本演奏状态 一、手型的保持 在学琴初期，为解决手指独立站立的问题，我们必须强调手型。一般来讲，双手自 然垂于身体的两侧，保持此手型放于琴面，或用手抓住膝盖后，保持其手型，再移至琴 面，都是较自然正确的弹奏手型。值得提醒的是，在手指独立站立训练及以后的手指运 动训练过程当中，我们应时常提醒学生稳定与保持此手型。每一个手指可以对应c d e f g 五个音，我总是对学生戏称：“每个小组长应该管好他自己的小组成员。一当参与弹奏 的手指完成动作时，其他的手指应在保持手型的前提下，放松的置于相应的键面上。 二、手指站立 钢琴的弹奏大部分由手指动作独立完成，在钢琴弹奏的过程中，声音的合理发出对 手指的独立运动能力提出了很高的要求。而手指的独立运动能力又建立在手指坚固稳定 的站立基础上，所以，要想使手指敏捷而准确的运动，钢琴弹奏者必须先解决手指独立 站立的问题【1 7 】。就像我们的腿总是先学会站立，再是稳定的行走，最后才会拥有飞快 的奔跑能力一样。在儿童学琴的初期，由于生理条件的特定性，大多数儿童由于骨骼肌 肉以及神经上处于发育初期，不能很好地完成大脑与手的协调，以至于在弹奏的过程中， 为达到一定的音量，用手指以外的其他较大关节过多地参与到弹奏当中，如压腕、耸肩、 过分的沉肘、塌掌等，对琴键产生挤压，使钢琴产生生硬、干涩的声音，使我们在听觉 记忆中对钢琴的声音形成了很不好的印象。踏实的解决手指独立站立的问题可以增强手 指关节及掌关节的机能，使儿童可以在以后的弹奏中正确地运用手指的能力，达到正确 弹奏的目的。 对于初学者，落臂训练是学习手指站立最好的方法。单凭手指的重量无法与键抗力 抗衡，而单靠手腕运动产生的手掌重量，又会产生令人不愉快的拍打，因此，在演奏过 程中，首先是应该运用最直接参与弹奏的身体部分一手臂。通常我会用双手托起学生 的大臂与小臂，让他进行几次放松的自由落体运动，让他真正体会到重量与力量之间的 区别。放松与紧张总是相对而言的，强调绝对的放松，不会使钢琴发出美好的声音。所 1 4 以，当手臂放松落下后，要使其重量在键面上得到相应的支撑，这样才会把手臂下落的 重力延伸至击弦机上，发出自然美妙的声音。此时，我们应该强调手指、手掌的紧张与 手腕的协调放松。手指在落臂训练中，只要能起到良好支撑的作用，便能锻炼手指的独 立站立能力。落臂训练中，我们可先采用支撑能力较好的手指完成动作，如大指( 因为 大指较为粗壮，且只有两个指关节，比较容易完成支撑的动作，但在此过程中，需提醒 学生，大指不应该侧睡在键面上，应用指甲外侧的指尖完成站立动作) 、3 指( 因为其 位于手掌中间，其稳定站立容易使手掌得到平衡。且3 指是手掌中最长的手指，在手型 做好的落臂过程中，能较好地完成触键且良好站立的动作) 。其次我们可以采取2 指与 5 指的站立。2 指( 当我们找到3 指落臂站立后的平衡感觉，由于2 指自身机能的优势， 其站立本应是顺理成章，如果没能达到预期要求，则是学生在思想准备上提醒自己不够 所造成的) ，5 指( 是所有手指当中最为细小且短的，要用5 指来完成支撑手臂重量的 落臂练习，必须利用手掌外侧肌肉的紧张来合理帮助，而当5 指落臂时，我们应该尤其 强调学生的手型，切不可出现压腕与塌掌的现象。要让5 指在掌外侧肌肉的帮助下独立 完成击键与支撑的动作) 。最后来说4 指的问题，4 指是所有手指中独立性最差又最孤 立无援的一根手指，许多没有经过训练的学生在4 指独立站立时，都会下意识的蜷曲5 指或伸绷手掌来帮助4 指完成站立动作，这是错误的。要知道在