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写人的作文概括【篇一：概括主要内容 (叙事性文章)和人物描写】 镇江实验学校六语阅读复习（一） 概括主要内容 （叙事性文章）和人物描写（5.16） 班级姓名 一、复习目标： 1、复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。 2、了解在写人记事文章中，肖像描写等的细节描写的运用，是为了突显人物性格特征，更好地表达作者情感服务的。并掌握人物形象的一般表现方法肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。 3、通过复习已学过的课文，掌握分析人物形象的方法，并学会运用。 二、复习重、难点： 1、对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法. 2、准确把握人物细节描写在刻画人物性格中的作用。 三、复习过程： （一）概括主要内容 同学们，概括文章主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的复习。 1复习学过的概括文章的方法。 段意合并法把每段的段意连起来，修改、删除、综合。 课题扩充法根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善 句子摘录法摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。 要素罗列法找出文中的四要素，并合理组织它们。 2.那在概括文章内容的还需注意什么呢？ 概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什 么呢？（突出重点） 总结：在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。 3.教学研讨： 出示课题，请选择合适的方法概括课文的主要内容： 孔子游春： 夹竹桃： （二）人物描写 同学们，我们学过很多写人的文章，也通过读课外书认识了许多人物，说说以前学过的课文或读过的课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 1、总体了解 说一说你所了解的表现人物形象的一般写作方法。 小结：人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。 2、方法回顾。 ?.肖像描写肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪 表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”，由于人物的外貌往往与他的社会地位生活环境、个人经历、性格爱好等等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。 如天游峰的扫路人一文中，对扫路人的外貌描写。 （1）他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清 扫着路面。 这是作者初遇扫路人时观察到的。通过这段肖像描写，我们已经发现这位扫 路人是个 朴素、勤劳的老人。 （2）借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉 毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 第二次写到老人的肖像是在作者与之交谈，对老人的精神有了敬佩之情之后 观察到的，因此在分析人物形象时，除了注意表面的，还要与人物的精神联系起来思考。这段描写让读者感受到老人慈善、很有精神。 总之，成功的肖像描写不外乎：一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。对人物的肖像描写进行分析时，也是从这两方面入手。 ?语言描写 语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。” （1）再如天游峰的扫路人一文中，对扫路人的语言描写。 “30年后，我再来看您！” “30年后，我照样请您喝茶！” 老人此时已经70岁了，再过30年是100岁，从老人的话中，我们可以看 出老人的 自信、豁达的人生态度。 （2）“按说我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃 的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” 读这番话，我们联系实际生活会发现，老人描述的生活其实是十分艰苦的， 水要自己挑，粮食和菜要自己种，再加上他承担的工作辛苦，但在老人口中却是一种享受，因此从这段话中，我们可以看出 老人对生活的热爱 。 ?动作描写 行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 （1）理想的风筝有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一 跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端。 “撒脱手”、“蹦跳着追赶”等动作看出刘老师的自信，勇于向命运挑战 （2）三打白骨精 悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精。 你能找到动词吗？“藏”、“迎着”看出孙悟空的 机智。 心理描写 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情 感活动相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。 （1）从心理活动描写中体会人物的内心。 司马迁发愤写史记 他想：“人总是要死的，有的终于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了， 不是比鸿毛还要轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 从司马迁的心理活动描写中，我们可以看出，司马迁将个人的耻辱痛苦埋藏 在心里，下定决心完成史记的编写工作。读出来这一点，我们要接着深思一下，从中体现司马迁怎样的精神忍辱负重、顽强不屈。将刚才分析的两个方面合起来就是这处心理活动告诉读者的信息了。 （2） 根据语境补充心理活动。 半截蜡烛 中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺过烛台。 此时，杰克会想什么呢？要想使补白合理、准确，要将上下文联系起来看： 前文是说杰克想借去搬柴的方法端走烛台，却失败了；下面的文章写的是杰克平静地去搬柴生火。搬柴的方法失败与搬柴生火之间缺少的是什么呢？就是为什么失败了还要去做？这样就能将空白合理补上了：这个方法失败了，但我不能让德军发现，我需要按照我刚才所说的去做才能不被发现，正确时间再想其它方法。 三、巩固练习。 我的老师 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时 不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家， 轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：?你不要?他说：?花疼不疼?对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管 在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写?转毁为缘，默雷上谤?自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边 肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：?不许打架，打架不是好孩子，不许打架!?现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个 学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白?口锐者天钝之，目空者鬼障之?的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧? 1、请用一两句简单的话概括本文的主要内容。 2、文章中写了“我的老师孙涵泊”的4件事情，请你分别用一句话概括。 ? ? 3、文中有不少对“我的老师孙涵泊”神态、动作、语言描写的语段，请联系这些内容，谈谈：“我的老师孙涵泊”是个什么样的孩子？ 4、从题目中我们可以知道这篇文章的主人公是我的老师孙涵泊，那文中为什么多次写“我”的表现呢？【篇二：写人作文技巧】 写人作文技巧 写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段，重在突出人特点。 描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全； 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。 对比写人方法巧，选择事例很重要。 并列写人容易学，分写事例特点多。 外号写人最有趣，对照外号选事例。 写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。 写人多选新鲜事，新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。 叙事作文写作技巧 叙事作文是基础，三段写法要牢记。 叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。 顺叙记事容易学，起因经过和结果； 开头交代四要素，时间地点和人物； 事件起因点明白，经过具体写出来； 结尾交代事结束，首尾内容要略写。 倒叙方法变化多，结果提前是妙着 开头回忆多变化，结尾照应好处多。 中间具体叙述事，细节描写要有趣； 过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事，话语实在感情真； 话不在多而在精，事不在多而在新。 一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。 观察事物方法 观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。 观察事件要连贯，生活细节细体验； 观察人物抓特点，神态动作和语言； 典型特征细心看，突出特点要记全。 观察景物要联想，静态动态细端详； 形状颜色和气味，联系生活多想象。 动点观察写游记，地点变化要牢记； 观察动物很容易，外形习性牢牢记。 静态动态要联想，联系生活举事例。 外形结构与作用，分类观察均须记。 对照特点多联想，联系生活多想象。 万事万物皆有情，联想想象观具体。 恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。 学会观察写文章，妙笔生花笔生风。 定点观察按空间，时间变化分阶段； 抓住特点和重点，景物特征记心间； 观察植物方法多，生长过程分四季； 观察建筑按远近，空间方位有条理； 观察物品很特殊，形状结构和用途； 眼中有情笔生趣，拟人观察很容易； 观察不怕根基浅，窍门就是天天练； 观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；【篇三：关于写人的作文】 关于写人的作文 老秘的白字 老秘姓赵，在局办公室当了多年秘书，因而被人们称为老秘。 老秘大学中文系毕业，文字功底十分深厚，加之若干年的习练，写出的文稿已属上乘，这一点，局里的上上下下有口皆碑。老秘主要任务是给王局长写讲话稿，每当局长在重大场合讲话，都事先由老秘起草讲稿，只要于局长把讲话的大概思路一说，再明确要讲多长时间，老秘便挑灯夜战，一般一两个晚上，就大功告成。王局长将老秘写的讲稿拿到会上一念，十有八九博得喝彩和好评、时间长了，王局长便以善讲远近闻名，有好多同行专程来拜访他，向他取经。每当这时，他总是谦虚地说，讲得不好，讲得不好，是您抬举了。王局长便又得了个谦虚的好名声 老秘讲稿写得漂亮，却常常在讲话稿中写错别字，比如：兢兢业业写成精精业业，成绩斐然写成成绩匪然，别墅写成别束，并行不悖写成并行不备为此，办公室何主任没少批评老秘，老秘总是虚心接受，坚决不改。小过，何主任对老秘的错别亨问题还是宽容了。局长每次对老秘写的报告都十分满意，自己何必再吹毛求疵呢。 后来，办公室何主任升职了，又从别的部门调来一位办公室主任。新主任姓谢，是一个文学爱好者，在很多文学杂志发表过文学作品，对文字也很较真。 这天，老秘又为乇局长写了一篇讲话稿，因为第二天王局长要在大会上发言，所以老秘在晚上把讲稿交给了谢主任审阅把关。谢主任看完讲稿之后，不禁哑然失笑，心想，大名鼎鼎的老秘竟然错字白字连篇，于是他毫不客气地将错字白字都改了过来，并将原来的错字白字用墨水涂了。 第二天上班后，谢