《小蝌蚪找妈妈》说课稿.doc

小蝌蚪找妈妈说课稿 小蝌蚪找妈妈说课稿要写呢我们不妨一起来进行参考范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的小蝌蚪找妈妈说课稿范文希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！ 说教材 这是一篇富有童趣的课文一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不知不觉也变成了小青蛙并帮助妈妈一起捉害虫教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理教材插图根据课文的内容形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程 说目标 这是一篇一年级的课文在低年级的语文学习中识字是主要任务根据低年级孩子的特点因此我把“认识“灰、迎”等8个生字会写“有、什、么”等6个生字”定为本课的目标之一把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标 说教法：本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法辅助于迁移法 学法指导： 1、读、划、演、品 2、感情朗读 3、迁移训练 情感是学生学习的驱动力迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素 说教学程序 一、寻人启示导入激发学生兴趣 兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力只有激发学生的学习兴趣学习方法才能变被动为主动变厌学为乐学学生能对本堂课产生浓厚的兴趣那你的这节课就已经成功了一半因此我在上课伊始设计了从一则“寻人启示” 寻人启示 大家好！ 我是你们的朋友小蝌蚪我生下来就没有见过妈妈当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈一起玩耍时我好羡慕呀！可我不知道自己的妈妈在里也不知道妈妈长的什么样你们能帮我找找妈妈如谁能帮我找到妈妈请拨打我的手机：139xxxx我一定会好好地谢谢他的 小蝌蚪 20xx年3月 这则启示一出来立刻激发了孩子们浓厚的兴趣而且孩子们也是极富同情心的因此很快就把孩子们引进了课文中 二、自主识字扫除障碍 低年级的课堂教学以识字为主在学习生字的过程中首先让孩子们仔细观察自主识字然后在老师的引导下观察生字在田字格中的占位情况重视老师的范写孩子再自己临写交流汇报自己记忆生字的好方法 三、精读课文 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文所以在学这段课文前我用课件出示第一幅图先让孩子们观察图上有什么它有什么特点再结合朗读课文边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色因此我相机安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同体会小蝌蚪的特点紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子伺机积累词语及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识为他们今后的写话打好基础再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好读出小蝌蚪快活的心情 2、学习第二自然段 （1）课件出示图先观察图上画了什么再找出相应的段落自由读边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同（课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪想起要找妈妈 （4）练习说话：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食心里会想些什么 因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近孩子们也大多有过这样的体验因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机相信孩子一定能说得很好 （5）分角色表演“迎上去”通过亲身演绎使得孩子们在情境中亲身去感受就很容易理解了词语的意思这比苍白的说教效果要好得多 （6）指导朗读重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读） （7）看着动画给动画片配音 对于低年级的孩子来说用这种入情入境的方法把孩子带入到特定的情境中去朗读课文他们会很快进入角色同时也能读得声情并茂 3、学习第三自然段 小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话有没有找到妈妈呢 （1）出示图先观察图小蝌蚪遇到了谁再找到相应的段落自由读画出小蝌蚪和乌龟说的话 （2）观察小蝌蚪又有什么变化（课件出示对比图） （3）表演“追上去” （4）指导朗读好本段（重点读好对话） （5）分角色朗读 （6）给动画片配音 这一自然段和前一自然段结构相同有上一节的学习做基础因此这一段我采取半扶半放的方法引导孩子们学旨在教给他们学习的方法有一位教育者说得好“授人以鱼不如授人以渔”教育的最终目的不是为了传授已有的东西教师教的目的也是为了不教由此可见教给孩子学习方法是多么得重要 4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习出示自学提示： 观察图小蝌蚪又有什么变化 小蝌蚪又看到了谁用笔画出描写青蛙样子的句子读一读 画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话有感情地读一读 小蝌蚪变成青蛙后跟着妈妈去干什么了 组内分角色读一读 （3）汇报交流 由前面的老师教到半扶半放地学再到现在的小组合作学就水到渠成了孩子们合作学习的过成其实就是把老师教给的学习方法内化为自己能力的过程这种由理论知识再到实践的过程对于孩子们掌握知识提高能力都不失为一个很好的方法 5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程让这个知识点再一次