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文档简介

教学资料参考苏教版六年级数学下第三单元：比例第五课时比例尺- 1 -教学目标：1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺.会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化.2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣.教学重点：使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺.教学难点：看懂线段比例尺.教学过程：一、复习1厘米 （ ）毫米 1分米 （ ）厘米1米 （ ）分米 1千米 （ ） 米20米 （ ）厘米 50千米（ ）厘米二、情境导入1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米.但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来.出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识比例尺. 板书课题：比例尺三、自主探究，理解比例尺的意义.1、出示例6，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？2、探索写图上距离和实际距离的比的方法.提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简.学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简.3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法.谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比.我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺.提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？根据学生的回答，相机板书：图上距离：实际距离=比例尺4、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺.提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000.1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍.图上距离/实际距离=比例尺指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比.像1：100
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