03第一课培养好习惯3.doc

序 号03课题第1课 培养好习惯计 3 教时时 间8.31第 3教时教 学目 标知识与能力： 1初步认识习惯对人的影响，能够区分坏习惯和好习惯。2知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。3掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯。过程与方法： 体验情感态度与价值观：1反省自己的习惯，思考这些习惯对我们的积极消极影响。 2能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。教 学重 点培养好习惯必须有完善可行的计划教 学难 点培养好习惯必须有实际行动设 计思 想在班级生活中体验课前教师准备收集资料课前学生准备收集资料教 学 进 程课堂流程教 师 活 动学 生 活 动导入新课指导小品：“痛苦的挣扎” 导语：好习惯受益一生，坏习惯害人一生。那我们怎样才能培养自己良好的习惯呢?精讲点拨：1 培养好习惯必须有完善可行的计划(设计意图：该部分有两项活动。阅读感悟是通过一篇母亲日记让学生借鉴做法；探究活动则让学生结合自身实际，着手进行好习惯培养的第一步。)设计问题：1小品可能会出现怎样的结局呢? 2你有没有这样的经历?请结合实际谈谈这样的行为导致了怎样的结果?小品表演：清晨闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断对自己说“该起床了”；一边又不断给自己找借口，“再等一会”。于是在忐忑不安中，又躺了5分钟、10分钟自学质疑全班交流小游戏：“立锥之地”出示材料：好孩子是“惯”出来的 眼看暑假到了，怎么办呢?我想出了一个“遥控”的办法：和孩子一起制订一份作息时间表和计划书：进行一个小时的体育活动，画三幅小国画，写三张(16开大小的)毛笔字，吹一个小时的长笛，做一个小时的作业，然后看电视，睡午觉，看书。看电视要有选择性，买份中国电视报，圈出适合她看并且她也喜欢看的节目，定时看，每天看电视的时间不超过两小时。计划订好之后，画一张表，每天登记，完成一项打一个勾。总体完成得好的奖励，否则处罚。日复一日之后，孩子的习惯慢慢养成了，无论父母在家不在家，该做什么的时候，她会自觉去做。精讲点拨：习惯的养成，首先必须制订计划，同时计划的制订又要符合自身实际，具有可行性。下面，我们就来试一试。新授二： 2培养好习惯必须有实际行动。 (设计意图：把教材最后一个知识调至前面，是基于“计划落实必定 通过行动”这一思考，这样处理，显得联系更密切些。该部分教学，要充分利用教材资源提供的名言和补充材料。) 导语：计划的制订，充其量是一种想法，一种愿望，梦想成真，还必须付诸行动。 接下来，让我们欣赏一段名言。 出示名言：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。”叶圣陶 互动探究 1你如何理解“好孩子是惯出来的”?2材料中，母亲最大的成功之处在哪里?3母亲的做法对你习惯的养成有何启发? 全班交流 探究活动：P10 1 我最想养成的习惯是:2我要养成这个习惯的理由是:3我准备这样养成这个习惯:4学生同时完成P10坐标图分小组讨论说一说：精讲点拨：行动是养成习惯的关键，没有行动，一切美好的计划都只能是纸上谈兵。 师提问：落实行动必须抓住哪些环节呢? 出示参考环节： P12：第一步、第二步、第三步 新精讲点拨： 3培养好习惯必须要有毅力。 (设计意图：该部分有两项活动。观看flash，让学生在看看、听听、想想中来说一说习惯培养与毅力不可分；名言赏析进一步让学生认识到多次的反复会使习惯坚 持下来。) 导语：人生不会一帆风顺，做任何事情也不会一蹴而就，习惯的培养也是如此。那我们又该如何呢?请看两则flash动画。 播放flash动画： 1 铁杵磨成针 2 乐羊子求学 精讲点拨： 4培养好习惯必须改掉坏习惯。 (设计意图：该环节也有两项活动。) 导语：在坚持的过程中，我们还会碰到许多困难。譬如说业已形成的坏习惯，它有哪些危害?我们又该怎样应对呢? 设问：结合自身实际，谈谈坏习惯的危害。 小结：坏习惯真不是好东西，会给我们带来这么多的影响，看来非改不可。情景材料练习A：明明 B：老大爷 地点：校门口A：（一手插腰，一手指着老大爷）喂！老头儿，从这儿到车站还有多远？B：（驼背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起头）大概大概还有500斤吧！A：（教训）喂，老头儿，你老糊涂了吧，路不是论“斤”的，应该是论里的。B：（慢慢走下台，回头）哦，论里（理）？论理你该叫我老大爷！A：（搔着后脑勺，面红耳赤） 明明的习惯给他带来了什么？ 接下来明明应该怎么做？自我诊断： 1我最想改变的坏习惯是： 2它对我最大的影响是： 3我准备这样改掉它： 全班交流（设计意图：通过喜闻乐见的生活片段，让学生感受坏习惯的影响，在生活中做个受欢迎的人，要养成好习惯必须改掉坏习惯） 作业布置 必做题：习题5 选做题：习题6板书设计培养好习惯1培养好习惯必须有完善可行的计划2培养好习惯必须有实际行动。3培养好习惯必须要有毅力4培养好习惯必须改掉坏习惯教后随笔备注在教学中，让学生初步认识习惯