小学人教四年级数学亿以内的读写.doc

课题：亿以内数的认识-例1单位及姓名：江门市新会区双水镇上凌时年小学李务子编号：01教学内容：人教版数学四年级上册第3页第4页教学目标：1、使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。2、能读简单的亿以内的数，通过探究，提高学生归纳、概括、总结的能力。3、现实情景中体会数学与生活的密切联系，培养学生的爱国情感。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学准备：图片和计数器教学过程：一、复习和引入。1、创设情境，引入课题。师：前不久，我们国家举行了一次盛大的庆祝活动，今天我们首先来回忆一下这历史的时刻。（播放国庆阅兵片段）师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？生：这是国庆阅兵。师：对，这是今年我们国家为了庆祝新中国成立60周年举行的国庆阅兵活动，今天我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。（板书课题：亿以内数的认识）2、我们以前都认识过哪些数？ 3、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从91一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 4、在生活中你见到过哪些比较大的数？5、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。二、探究新知 （1）、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？ （2）、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈 以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 , 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 “8”表示8个十万，每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知 ：1、 做一做的1题数数 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念 ， 通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学反思：本节课，我除了用好教材中提供的2010年第六次全国人口普查数据这一外，还自行开发了大量鲜活的学生生活中的。例如，在课的开始，为了复习万以内数的知识，我巧妙地通过北京奥运会开幕式的图片，引入了一组有关北京奥运会的数据，并结合这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题；为了加强对