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文档简介

奥运中的数学教学内容：北师大版数学四年级下册第79-80页。教学目标:1.通过分析“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。2.加强爱国主义教育和民族集体荣誉感教育。教学重难点:重点：熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。教学准备:课件、学生收集有关奥运会资料。教学过程: 一、谈话引入1. 看到题目，你想到了什么？2. 奥运会中哪些事情与数学有关？ 二、自主探究，赛场比拼同学们，在2004年的雅典奥运会、2008年的北京奥运会和2012年的伦敦奥运会上，我国运动员都取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥运会的赛场上徐徐升起，每当嘹亮的国歌声在外面耳边响起，每一个中国人都在为之激动不已。下面就是2004年奥运会田径比赛的成绩。（1） 闯关一：田径赛场思考：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？为什么？（小数大小比较、速度越快，时间越少）1.算一算：冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？刘翔比特拉梅尔快：13.1812.91=0.27(秒) 特拉梅尔比加西亚快：13.2013.18=0.02(秒) 刘翔比加西亚快：13.2012.91=0.29(秒) 小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）试一试：用线段图表示出他们之间的大小关系？你发现了什么？总结：时间差越小，距离越近； 时间差越大，距离越远。2.看谁判断最准确出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有怎么判断的，为什么？”小组讨论。组内交流、汇报。3.看谁答得又对又快出示课件：你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？当时男子110米栏的奥运记录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？12.9512.91=0.04(秒) （二）闯关二：射击赛场师：看来奥运会里还真有许多的数学问题等我们去探究呢！下面就让我们继续闯关：射击赛场。出示问题：书中有四幅图片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是从哪个位置看到的？学生认真观察、思考，汇报自己的想法。3、 课堂小结在解决刚才的问题时都用到了哪些我们学过的数学知识？说说看！小数大小比较；小数加、减法；观察物体四、自主构建，拓展延伸五、作业布置板书设计： 奥运中的数学教学反思：本节课教师与学生互动，学习气氛民主、轻松、活跃。让学生真正成为了学习的主人，在轻松、有趣的活动中体验到了学习的快乐和成功的喜悦。授课时有些紧张，我的紧张带给了我的学生们，所以在做题中错误率较高。学生反应问题思维的敏捷性差、节奏就慢。以后自己要主动多锻炼自己，不断提高自己的应变能力、正确处理好预设与生成的关系。今后，我还要努力挖掘教材，根据信息，引导学生提
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