小学数学人教2011课标版二年级万以内的数比较大小 (2).docx

第四课时 万以内数的大小比较教学内容：人教第90页中的例9、做一做及练习十八第1-4。教学目标：1借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。教学准备：课件、数字卡片等。教学过程：一 、贴近生活，激趣导入（一）情境激趣。课件出示彩电图：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。1请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店）2你是怎么知道的？（因为19802015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。（二）揭示课题。生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习万以内数的大小比较，并板书课题。二、自主学习，探究新知（一）创设情境，尝试比较1课件出示第90页中的情境图：2根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。（二）分析交流，归纳方法1位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（940是由3个数字组成，而1899是由4个数字组成）。教师介绍，像940、520这样的数我们把它叫做三位数，像1899，2450这样的数我们把它叫做四位数。（2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。可能有以下情况：数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。（4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。2位数相同的数的大小比较。（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？讨论：比较方法。汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。先独立完成，然后小组内交流比较方法。学生汇报比较方法。引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。3小结万以内数大小比较的方法，进行即时练习（P90做一做）（三）综合运用，拓展延伸把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。1学生独立完成，然后全班交流。2学生汇报交流，形成方法。三、运用新知，深化理解1教材第92页第1题。先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。2教材第92页第3题。（1）同桌两人活动，记录翻出的数及比大小的结果。（2）请个别小组汇报游戏情况。（3）思考：同样的四个数字，怎样排列可以使组成的四位数尽可能大？（最大的数字放在千位，最小的数字放在个人，即从左往右按从大到小的顺序排列，组成的四位数最大）3教材第92页第4题。学生独立完成，再全班交流，讲解时可以借助数轴来分析，帮助学生理解“多得多”、“少一些”。四、课堂总结，梳理知识今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？5、 布置作业课堂作业：1、 比较下列各数的大小99910000 20561803 386538562、完