11-20的认识 公开课.doc

一.教学过程 一、复习导入：以前我们都认识了哪些数，全班一起来说？（012345678910）你们能倒着数一遍么？(109876543210) 数 的非常好 那谁能来给我数一下第一大组有多少人？（手指着学生，让学生一个一个数）我们张明认识的数非常多，他连我们没有学过的数字都能数出来，要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识全班齐读一边课题（一）认识计数单位“十”1、这是几根小棒？（学生：1根）就表示一个一 现在是几根小棒？（2根小棒），就表示2个一 得会看改不改？现在几个一？ 3个一 现在 接着那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。2、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？（学生10根）强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）反过来（一个十是几捆小棒）3，一捆就是一个十，那在添上1根是多少？（11根）在添上1根呢？。（一直数到19根）19根在添上1根是多少？（20根）学生边数，教师板书：11,12,13,14,15,16,17,18,19,204，现在又够十根了，又把他们捆成一捆。加上原来的1捆现在一共有几捆？（两捆）两捆就是有几个十？（2个十）两个十是多少？（20）5.你们能边摆边数么？（能）现在我看谁能快速的数出10根小棒，谁能数出以后还能做端正6.这位同学数的最快的摆好并且做的很端正，现在大家都做好了，我们快速检查一遍看我们是数的对不对。检查完用你的姿势告诉我 现在我们同学都已经数了10根小棒，现在我们用你们手里的皮筋把这十根小棒捆起来捆好了么？（捆好了）那接下来你能用手里的小棒能摆出11么？（能）谁摆好了用你的最美的姿势告诉我看看你们摆的十一和我摆一样不一样？（一样）这时我有问题了，这个数是由几个十和几个一组成的？（是由一个十一个一组成的）你会读这个数么？学生读，教师出示：11读作：十一这幅图是由几个十几个一组成的？读作什么？这幅图你是由几个十组成的？读作什么？现在四人一小组摆出下列数字，（要求只有一人摆，剩下小组人员先说读作什么？是由几个十几个一组成的?）然后让同学汇报刚才我们认识11-20的数，你们在哪些地方见过这些数字?看来我们日常生活中有很多的这样数字，这就需要我们同学有一颗善于观察的眼睛，刚才有同学说我们用到的尺子上有这些数字，那我们现在就来看看出示直尺图1. 学生从0读到20，在从20读到02. 你们能把单数读出来吗？3. 双数你们能读出来么？4. 15后面有哪些数？和16相邻两个数是几和几/比较大小1. 比11大一 的数是几？2. 比18小1的数是？3. 比13大又比17小的数有哪些？4. 比14小的数有哪些？刚才我们认识了11-20各数，那这些书怎么写，你们想不想知道？（想）想学的话我们就要认识一位的新朋友，他的名字叫做数位表，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？（就在十位上写2）有几个一就在个位上写几出示：11根小棒 这是多少根小棒？（11根）11里面有几个十和几个一？那我们在数位表里十位这里写几？个位这写几？写数的时候先要写十位，在写个位个位和十位里写的都是1，这两个1表示的意义一样么？（不一样）十位里的1表示什么？（表示1个十）个位里的一呢？（表示1个一）谁现在能在数位表里写出17？（十位这里写1，个位里写7）为什么在十位上写1?个位上写7呢？（因为17是由1个十和7个一组成）那谁会写20？（叫学生起来写）判断对不对？个位上这个 0 不写行不