小学数学2011版本小学四年级观察物体教学设计 (5).doc

保康县过渡湾镇白峪沟小学王兆富 2017、7（四 ）年级 （ 数学 ）学科 （ 下）册学科:数学 班级: 四课题观察物体P13T例1课型：新授教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。重点难点1、正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。2、根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行连线。课前准备课件、立方体模型、方格纸。前置学习：预习例一，尝试完成做一做。课时1三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入一、引入：1、师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）2、师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3、师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 二解题：师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？这节课我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？板书题目：观察物体目标任务通过这节课的学习，我们要会：1、正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。2、根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行连线。互学合作探究一、出示例一图形，生观察后思考：1、想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？2、到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。3、出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上画出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。二、学生活动，教师巡回辅视。交流点拨一、班级汇报1、谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？2、将学生作品贴在黑板上，然后小组进行补充、评价。3、我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？二、教师点拨：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能是不同的。评学练测反馈1、P13T做一做说说小强分别是从什么位置看的请动手连一连。2、P15T1、2生独立完成，全班集体订正。评价拓展1、师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2、师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？3、小结本节课学习情况。板书设计观察物体一从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能是不同的。教学反思（4）本节课我从以下几个方面入手：1、从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向2、观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力3、通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视