2010年全国中小学教案比赛(李燕萍).doc

2010年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计生物大家族8.蜻蜓与麻雀 姓名：李燕萍 单位：广东省佛山市顺德区伦教三洲学校电子邮箱：743171801第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 五年级2，学科：科学3，课时：1课时4，课前准备：（教师） 教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。（学生） 学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。二、教学课题教养方面：1、引导学生感受动物世界的多样性。2、培养学生从小爱护小动物的情操。教育方面：1、让学生学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。2、培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第三单元生物大家族的第一课蜻蜓与麻雀。内容分析：教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。学情分析：本内容是义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第三单元生物大家族的第一课蜻蜓与麻雀。对于该内容，学生在日常生活中就已经对蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等常见的昆虫，还有麻雀、燕子等飞鸟有了一些认识，知道、并能说出这些昆虫和鸟中比较明显的区别。在这个基础上，本节课就是要引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。教学目标：1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。3、培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。4、引导学生感受动物世界的多样性，培养学生从小爱护小动物的情操。教学重点：1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。教学难点：培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。教学准备：鸟类和昆虫类的演示课件、动物视频四、教学方法与教学思路：在活动的选择上，我强调了“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了一些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。通过三个活动让学生逐步认识鸟类和昆虫类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。五、教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、师：今天，老师给大家带了一些动物朋友，同学们想不想认识它们？不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏猜猜我是谁？你猜它是什么动物呢？（课件：各种动物图片）师：看来大自然真是多姿多彩，鱼儿能在水里自由自在地嬉戏；骏马牛羊能在广阔的草原上奔跑；蝴蝶蜻蜓可以在花间飞舞；小鸟能在湛蓝的天空翱翔。师：同学们，注意到了吗？蜻蜓和小鸟，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友麻雀来和蜻蜓比较比较。（板书：蜻蜓与麻雀）2、学生自由回答。3、结合学生的回答交代本课探究任务。l 【设计意图】科学源于生活，科学探究是一个思维参与的过程，是需要学生自主积极地去参与。这时候，兴趣是关键因素。利用多媒体资源，在课堂开始之初，把学生引入到奇妙的大自然，充分激发学生的兴趣，让学生产生了探究的欲望。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC二、指导观察方法，引领学生进行观察活动。活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀1、师：蜻蜓和麻雀能在天空中飞翔，靠的是什么？生：翅膀。（板书：翅膀）师：它们的翅膀一样吗？（课件出现蜻蜓与麻雀的翅膀）生：不一样。师：仔细观察蜻蜓和麻雀的翅膀，用比较的方法来研究它们的翅膀到底有什么不同，同学们肯定有新发现！记住哦，把观察的结果用你们最喜欢的表达方式记录在试验报告上。观察时，我们可以观察它们翅膀的外形、数量，也可以观察它们翅膀有些什么。（学生观察，教师参与学生的观察活动）2、汇报总结：生1：我们小组发现蜻蜓有两对翅膀，麻雀只有一对翅膀，（板书：两对翅膀、一对翅膀）蜻蜓的翅膀上没有羽毛，麻雀的翅膀上有羽毛。生2：我们小组发现蜻蜓的翅膀很薄、透明、容易碎，麻雀的翅膀较厚、有肉、不容易碎。生3：我们小组发现蜻蜓的翅膀上有一些不规则的线条，麻雀的翅膀上只有羽毛。活动记录（一） 观察与记录（翅膀的比较）活动内容：蜻蜓与麻雀翅膀观察蜻蜓麻雀它有多少对翅膀？翅膀还有哪些不同的地方？ 【设计意图】1、让学生通过小组合作、探究、分析、发现的自主学习形式，把学习的主动权还给学生，尊重学生的探究成果。2、对于蜻蜓和麻雀的飞行，因为速度快，在平时学生是很难观察到的。现在通过多媒体的视频，让学生能近距离观察，相信收获是很大的。【百度视频】（蜻蜓的飞行）/programs/view/jckqxtqr86o/【百度视频】（麻雀的飞行）/show/pzHip_h3C53uF7xUc4pRDQ.html活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形师：你们真行，观察了蜻蜓和麻雀的翅膀，就发现了这么多不同。那么，它们除了翅膀不同外，身体的其他部位一样吗？（出示课件）生：不一样。师：不一样在什么地方呢？请同学们继续观察。观察前，请各个小组确定好观察目标。你们可以观察两种动物，也可以观察一种动物，还可以观察它们身体的某一相同的部分。各个小组的成员商量一下，选定观察目标。生：第一小组观察蜻蜓和麻雀的身体。生：第二小组观察蜻蜓和麻雀的头部。生：第三小组观察蜻蜓和麻雀的足。生：第四小组观察麻雀的羽毛。生：第五小组观察蜻蜓的和麻雀的眼睛。（1）引导学生了解观察顺序（2）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形（3）组织学生表达与交流（4）结合学生汇报情况小结评价2、汇报总结：（略）活动记录（二）观察与记录（外形的比较）活动内容：蜻蜓与麻雀外形观察蜻蜓麻雀它有多少对足？外形还有哪些不同的地方？【设计意图】由于小学生的探究是小范围或个体进行的，因此合作意识的培养很重要。合作探究能够将学生的研究或成果集中起来，让全体学生共享。【百度图片】/gif/2011/10-21/19979.html【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C2%E9%C8%B8%CD%BC%C6%AC三、游戏中收获知识。游戏寻找伙伴师：下面老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）师、为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？ 师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。【设计意图】科学课的课堂是开放的课堂，通过有目的、有针对性的游戏，让学生学得快乐，又能收获知识，这是我们素质教育的理想课堂。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC四、延伸总结：课后同学们可通过“网上学”等方式去认识更多有趣的昆虫和鸟类。可以实地观察，互相交流，但在观察时，不要破坏小动物的生活环境，更不要伤害小动物。因为有许多小动物是我们人类的朋友。【推荐网站】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B6%AF%CE%EF%D3%EB%D7%D4%C8%BB&fr=ala0五、板书设计 蜻蜓 与 麻雀昆虫1鸟12对翅膀 1对翅膀昆虫2鸟2没羽毛 有羽毛昆虫3 昆虫 鸟鸟33对足 1对足昆虫4鸟4 昆虫5鸟5六、教学反思这是三年级科学下册第三单元生物大家族的第一课时。教材从动物的运动方式“空中飞”入手，对昆虫与鸟类两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟类”的概念。在教学中，我有以下的体会：1、能吸引学生的导入，是成功的第一步。蜻蜓和麻雀是农村孩子非常熟悉的小动物，但是孩子们平时很少将这两种动物放在一起进行研究。因此，上课导入时，我以“今天老师还带来了两位动物朋友，同学们想不想认识它们？”为突破口，将两种动物有机的放在一起，引起学生强烈的好奇心，同时及时提出问题，产生任务驱动：蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟，而麻雀是鸟？孩子们带着问题进行学习，为后面的探究创造了良好的条件。2、观察需要合理的顺序观察、比较和记录是科学探究不可缺少的环节，有序观察是比较和记录的前提。在观察蜻蜓和麻雀的外形时，我特别注意引导学生观察动物时的顺序：先观察整体，再从头部开始往下观察。引导学生留意以下明显特征：身体表面（鸟有羽毛）、头部（眼睛、蜻蜓的口器、麻雀的喙和蜻蜓的触角等）、足（蜻蜓三对足、麻雀一对足）等。观察中要及时纠正学生认识上的错误，如把蜻蜓的腹部认作是“尾巴”。3、探究需要明确的方向学生在观察蜻蜓和麻雀时，教师要鼓励学生说出自己的想法，确认探究的方向，只有明确观察的目标，学生的探究才能有的放矢。在观察中，我请各个小组确定好自己小组的观察目标：他们可以观察两种动物，也可以观察一种动物，还可以观察它们身体的某一相同的部分。这样做有利于学生将探究活动做得更加细致、更加充分，使学生对两种动物外形的认识由部分走向整体。4、合作需要良好的意识由于小学生的探究是小范围或个体进行的，因此合作意识的培养很重要。合作探究能够将学生的研究或成果集中起来，让全体学生共享。如在“活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴”中，就需要各个小组成员的合作共同完成，在叙述寻找它们伙伴的理由时，学生们有以“它们身体上有没有羽毛来分的”，有“根据它们足的多少来找的”，有“根据嘴巴来分的”，有以“身体的构成来分”，还有以“根据头部触角来分的”，各组理由不同，但是都能说明同一个结果，达到全班的共享的效果。5、课堂需要宽松的氛围上课、交流或评价时，我尽量言语简练平和，多用探讨、商量的口吻于学生进行交谈，师生之间始终处于一种平等的关系。课堂上，学生在我的引导和鼓励下，积极参加各项观察活动，学生在充足的时间里自主地探究、比较、记录、交流，亲历探究过程，充分体会探究的快乐。整个课堂气氛活泼，学生活动自由，敢想敢说，学习的自主性和主动性得到了很好的展示。 在这堂课中，也存在着一些不足。如在形成昆虫和鸟类的概念时，应该抓住概念，及时拓展，告诉同学们动物除了鸟类和昆虫以外，还有其他类的，学生思维就不会局限于动物只有鸟类和昆虫这两大类错误的意识里。这些有待于我在今后的教学中加以加强。教师情况 省份广东省学校佛山市顺德区伦教三洲学校姓名李燕萍 职称小教高级电话27833869电子邮箱743171801 通讯地址佛山市顺德区伦教三洲迎宾路1号 528100自我介绍 本人爱岗敬业、师德高尚、努力拼搏，对本职工作严格要求，精益求精，勇于开拓创新，敢于尝试，不断进取。李老师从事小学语文教学工作以来，教学质量稳步提高，达到并超出街道的教学水平