五年级音乐学科教育教学质量分析报告.doc

五年级音乐学科教育教学质量分析报告- 一、体育艺术“2+1”活动本学期，通过从教学方法上的调整，学生的吹奏技能和综合素质都有了很大的提高， 。上学期出现的问题也有了改善，教学目标基本完成。现将20092010学年2月6月第二学期五年级4个班葫芦丝吹奏考核情况作以调查统计：班级总人数优（人）良（人）合格（人）不合格（人）五年级一班714012109五年级二班733818810五年级三班7048886五年级四班703517991、上学期出现问题的整改情况（1）、上学期主要出现了每节课，学生不能够全体都带乐器，总有忘带的学生，对器乐得管理要得到合理的改善。整改：本学期通过对学生家长一方面发校信通提醒学生带乐器，而且每星期安排1节葫芦丝专业课，让学生养成习惯，所以本学期葫芦丝携带情况有了明显改善，基本每位学生都能带。（2）、上学期出现了课后老师布置的练习作业，个别学生不能够自觉地在家完成。 整改：本学期将布置的课堂作业以校信通短信的形式发给家长，并要求在家练习完成后家长签字，并作为学期末评优的一项。（3）、上学期出现了因为课堂教学面对的是全体学生，学生学习的程度参差不齐。 整改：本学期针对这些学习程度较慢的学生，课堂上让程度好的学生当他们的小老师相互促进，教师利用课下时间进行辅导，全年级基本每位学生都已掌握葫芦丝的基本吹奏。2、本学期学生学习现状及收获：通过这个学期4个月的短暂练习，教师主抓吹奏的基础，如：指法、识谱、节奏、吹奏手型、换气等，全班能够达到98%的学生达到熟练吹奏歌曲，95%的学生能够基本吹奏2首简单的歌，90%的学生能够完成本学期吹奏2首歌曲的要求，50%的学生能够完成本学期所学的3首歌曲及课本上的一些歌曲。程度好的学生，本学期让他们参加校葫芦丝兴趣小组，让这些学生得到更深一步的提高。3、本学期出现问题：（1）由于学生的学习程度参差不齐，我在选择曲子的时候有些简单，导致程度较好的学生觉得太容易，对吹奏葫芦丝有些怠慢情绪了。（2）课堂上缺少器乐教学的气氛。使得学生学习出现机械化、单一化。4、解决方法：根据以上问题对此反思，做出以下规划：（1）下学期，在选择歌曲的时候，尽量照顾到全面的学生，可以把歌曲分为等级，然学生根据自己的情况自己挑选，（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。也可以请一些葫芦丝方面的专业老师定时来学校与学生沟通交流。（3）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。二、课堂教学（1）本学期出现问题1、本学期学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。2、大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。3、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。4、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。5、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。（2）改善措施1、在课堂中，多以培养学生演唱方法为主，在课前要组织学生进行“练声”训练和“模唱”训练，让学生尽量做到“轻声高位”，还要对学生的音准进行训练和培养，把基础巩固扎实。2、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。3、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧， 。4、加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。5、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后利用钢琴教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。三、下学期努力方向1、在葫芦丝方面对学生进行针对辅导，让葫芦丝在五年级普及的基础上得到提高，让每位学生都能了解和掌握葫芦丝。在此同时，筛选出优秀的学生，鼓励他们多参加校内外的演出活动。并对他们进行强化指导。2、在课堂教学方面，多从孩子的基本发音和演唱方法为主，每节课坚持给学生进行发声练习和音乐素养方面的培养。3、多为学生创作一些展示的机会，一方面锻炼学生的舞台经验还可以增强他们的自信心，甚至能影响更多的学生对音乐的兴趣。要全