英语人教版八年级下册unit3 1a-2c.docx

Could you please clean your room?(人教版八年级英语下册unit 3，section A 1a-2c，听说课)郑州市第七十六中学 杨锋一、教材分析 本节课是人教版初中英语八年级下册unit 3的第一节新授听说课。本节课主要学习家务活相关英文表达以及用could礼貌地进行要求和询问许可。贴近日常生活，易于学生通过真实情境去感知语言、运用语言。为后面针对学生和家长在家庭事务方面的分工问题和学生是否应该承担家务的讨论做好铺垫。二、学情分析 学生已经学过部分家务词汇，如：wash the clothes, clean the room。为本章节做了很好的知识铺垫。 学生已经接触过用“could”委婉地表达能否做某事，降低了本节课理解could的两种用法的难度。三、教学任务分析 （一）学习目标 1. 通过教师引导和学生互动学习家务活的相关词汇表达。 2. 通过听力练习，完成听力材料习题，提升学生听的能力和听力习题的处理能力。 3.通过听力的输入，发现总结could的两种用法。并能运用语言规律来表达生活中真实的情境。（二）重、难点 如何正确地用“could”礼貌地进行要求，征询许可，以及有哪些相应的肯定与否定回答。（三）学习评价 针对目标1， 设计了表现式评价和交流式评价，通过一些生活中的家务图片让学生感知语言知识，教师与学生活动交流、学生与学生之间互动交流呈现语言，完成语言的直观输入。 针对目标2， 教师铺设听力练习，通过不同速度的听力播放，引导学生抓key words完成听力练习，同时帮助学生培养听力练习的正确习惯。 针对目标3，让学生对听力材料侧重句进行挖掘，发现语言规律，共同总结语言规律，最后通过学生互动交流谈谈，运用语言规律，完成知识输出。四、教法与学法分析 结合教材与学生的特点，本课时采用师生互动，小组讨论合作，自主探究的学习方法，激发学生兴趣，培养学生听力技巧，鼓励学生通过口语表达，小组对话交流，课堂情境交流等进行说的训练和提升。真正让课堂成为“学生主体化，教师隐形化”，获得英语听说的最佳效果。五、教学过程分析（一）创设情境，引入新课 1. 展示单元图片 2. 提出问题：Who are they? Where are they? Do you help parents do houseworks at home? What do you do? 3. 学生自主问答问题，引入chores的相关词汇。 4. 教师呈现图片，询问学生对家务活动的短语表达，纠正问题。 5. 教师与学生互动练习短语，学生与学生表演你说我猜，通过真实表演记忆英语表达。（二）自主探究+展示交流 A 1. 教师播放听力文本，完成1b练习； 2. 教师再次播放听力，让学生写下提出要求的句子。并与1c对话进行对比，发现礼貌地提出要求需要“Could you please.?” 3. 教师协助学生完成语言规律的总结。 4. 让学生运用语言规律进行展示交流（pair work 1)。（三）自主探究+展示交流 B 1.教师对2a听力进行铺设引导。 2. 教师播放听力文本，学生完成2a练习； 3. 教师再次播放听力，学生完成2b练习。 4. 听力过程中让学生写下表示询问许可的句子。并与2c对话进行对比，发现询问许可需要“Could I .?” 5. 教师协助学生完成语言规律的总结。 6. 让学生运用语言规律进行展示交流（pair work 2)。（四）考察反馈 1. 教师呈现真实情境（Classroom Clean-Up Day)。 2. 让学生小组讨论，展示交流（Group Work）。 3. 教师考察学生运用本节语言知识，语法知识的争取性。 4. 教师给予反馈与评价。 5. 教师适当引导培养学生承担家务的积极意识。六、教学设计总体思路 通过pictures导入本节课词汇、短语；通过T-S互动、S-S互动完成语言知识的输入；通过听力的练习提升学生听的能力，顺利完成相应习题；通过引导学生对听力材料引