2015--2016学年度北师大版三年级语文上册表格式导学案

1 二 0 一 五 年度秋学期三年级语文教学课时安排计划 周次 日 期 单元 课 题 教时 情况 1 8.25-8.26 一 1.开校报到 学前教育 2.爱什么颜色（ 2） 3.金色的草地（ 2） 4 2 8.29-9.2 一 1.语文天地一（ 3） 2.你一定会听见的（ 2）3.喜爱音乐的白鲸（ 1） 6 3 9.5-9.9 二 1.喜爱音乐的白鲸（ 1） 2.寓言二则（ 2） 3.语文天地二（ 3） 6 4 9.12-9.16 三 1.国徽（ 2） 2.回自己的祖国去（ 2） 3.意大利的 爱国少年（ 2） 6 5 9.19-9.23 四 1.语文天地三（ 3） 2.葡萄沟（ 2） 3.小镇的早晨（ 2） 6 6 9.26 9.30 1.语文天地四 2.儿童和平条约（ 2） 3.说声“对不起”（ 1） 6 7 10.3-10.7 四 十一放假 8 10.10-10.14 五 1.说声“对不起”（ 1） 2.语文天地五（ 3） 3.翠鸟（ 2） 6 9 10.17-10.21 六 1.一只小鸟（ 2 ） 2.惊弓之鸟（ 2 ） 3.语文天地六 （ 2 ） 6 10 10.24-10.28 六 1.语文天地六 （ 1 ） 期中考试 1 11 10.31-11.4 七 1.集市和超市（ 4 ） 2.让我们荡起双桨（ 2 ） 6 12 11.7-11.11 八 1.不愿长大的小姑娘（ 2 ） 2.丑小鸭（ 2 ） 3.语文天地八 （ 2 ） 6 13. 11.14-11.18 九 1.语文天地八（ 1 ） 2.我想（ 2 ） 3.七色花（ 2 ）机动（ 1 ） 6 14. 11.21-11.25 十 1.语文天地九（ 3 ） 2.海底世界（ 2 ） 3.圆圆的沙粒（ 1 ） 6 15 11.28-12.2 十 1.圆圆的沙粒（ 1 ） 2. 语文天地十（ 3 ） 3.不用文字的书和信（ 2 ） 6 16 12.5-12.9 十一 1.马拉松（ 2 ） 2.语文天地十一 （ 3 ） 3.机动（ 1 ） 6 17 12.12-12.16 十二 1.元日（ 2 ） 2.老北京的春天（ 2 ） 3.冰灯（ 2 ） 6 18 12.19-12.23 十二 1. 语文天地十二（ 3 ） 2.复习（ 3 ） 6 19 12.26-12.30 总复习 20 1.2-1.6 期末考试 2 教材分析及教学总体设想 一、教材结构和编写体例： 本册教材是义务教育课程课程标准实验教科书二年级下册。 单元作为教材的呈现方式。共设 15 个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，而且每 个专题内涵比较宽泛，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感等融为一体，从整 体提高语文素养。每组包括两篇主题课文和一个“语文天地”。共 27 篇主题课文，自读课 文 18 篇，读背古诗 5 首。本册课文内容较上册广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目， 与学生生活更加贴近，同时也注意保持了课文 趣味性强的特点。 二、教材特点： 1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。 语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，语文 学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时是认识社会、认识自然、认识他人的过程， 也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。常识中富有时代气息和人文色彩和情感因素。 2、重视培养学生自主学习的能力。 3、整体推进，全面发展学生的语文素养。 本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法、情感态 度和价值 观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文 学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。 4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。 本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱 好之间的关系。 三、教学要点说明及教学建议 （一）认字 1、会认生字 220 个 2、累积掌握 60 个常用偏旁 （二）写字 会写生字 220 个 （三）巩固拼音，抄写字母和音节。 （四）阅读 32 篇诗文 ，背诵主题课文 8 篇及“语文天地”中的古诗 5 首。 （五）写话 （六）在学习过程中，继续用普通话积极的进行口语交际；能认真听别人讲话，了解 讲话内容，有表达的信心，大胆的发表自己的看法。 （七）语文综合活动：积极认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。 3 学生学习情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 择 优 促 差 措 施 1、认真钻研教材，采取灵活多样 的教学方法，扎实上好每堂课。 2、充分利用多媒体进行教学，更新教育理念，面向全体学生，因材施教。 3、认真辅导学习困难生，多关心、爱护他们，树立后进生的学习的信心。 4、认真批改作业，尽量做到作业面批，对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。 、重视课外阅读的指导，给学生提供阅读成果展示的机会，使学生互相学习，互相促进。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容开展语文实践活动，培养在生活中学习语文的兴趣。 4 第 一 单元 课题 1、爱什么颜色 ：第 1 课时 内 容 爱什么颜色 教 学 目 标 知 识 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情 2、认识 4 个 ,写字 8 个 ,学习新部首戈字旁 . 3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。 情感 目标 激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。 重点 正确、流利、有感情地背诵诗歌 难点 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 方法 探究交流 课 前 准 备 字词卡片 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 激趣引入，初读课文。 （让学生说说自己喜欢的颜 色并说理由） 二、分组自学，初步感知 1、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。 二读：连读。（小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。）三读：想读。（小声自由读课文，边读边想课文写了什么？）四读：选读。（选择你最喜欢的句子多读几遍。） 3、（在小组长的带领下，学生自学课文。） 4、出示生字卡片 ,检查自学情况。（学生读生字卡片上的生字） 三、再读课文，体会意境 1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。（想象美丽的图景） 2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。 四 、完成“语文天地”的日积月累 抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪 分组自学，初步感知 学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。 二读：连读。（小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。） 三读：想读。（小声自由读课文，边读边想课文写了什么？） 四读：选读。（选择你最喜欢的句子多读几遍。） 再读课文，体会意境 板书设计： 爱什么颜色 碧绿色 -禾苗、小草、农村、我的梦 我爱火红色 -朝阳、枫叶、少先队员、我的心 蔚蓝色 -天空、 大海、海军战士军装 课后反思： 5 第 一 单元 课题 1、爱什么颜色 ：第 2 课时 内 容 爱什么颜色 教 学 目 标 知 识 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情 2、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 情感目标 激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。 重点 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情。 难点 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 回顾课文，积累词语。 1、（试背诗歌，找出描写颜色的词语。） 2、（说出自己积累的有关“颜色”的词语。） 二、精品细读，体会感情。 1、播放课件。（让学生感悟画面，了解诗歌内容。） 2、（学生自主探究三小节的写法。） 3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。（学生谈理解） 4、（学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。） 三、指导学生有感情地朗读诗歌。 （采用多种形式让学生有感情地朗读课文） 四、布置作业： 1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（ ）（ ） 师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙） 2、请仿照诗歌再编一段。 试背诗歌，找出描写颜色的词语 感悟画面，了解诗歌内容 自由讨论自己喜欢的颜色及原因 板书设计： 我爱洁白的颜色，因为 云朵是洁白的，雪花是洁白的 白衣天使们给病人送来了健康和快乐， 他们的心灵也是洁白的。 课后反思 : 6 第 一 单元 课题 2、 金色的草地 第 1 课时 内 容 金色的草地 教 学 目 标 知 识 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解 课文内容。 情感目标 体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 重点 学习本课生字、新词，流利地朗读课文。 难 点 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 方法 探究交流 课 前 准 备 生字卡片、搜集的资料。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1、 出示图片：蒲公英 2、 （学生交流收集到的资料。） 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 （ 1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？） （ 2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（根据要求学生自读课文） 2、 出示生字卡片检查，重点指导。（学生读生字卡片上的字词） 读准字音：呵欠 傍晚 一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 三、初读课文，了解内容 1、（自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。） 2、 试着给课文内容分层次。（学生按内容给课文分层次） 交流收集到的资料 读了课题，你有什么疑问？ 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 读生字卡片上的字词 思考每一个自然段讲了什么内容。 给课文分层次 板 书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 课后反思： 7 第 一 单元 课题 2、 金色的草地 课时 ：第 2 课时 内 容 金色的草地 教 学 目 标 知 识 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 情感目标 体会作者对蒲公英的喜爱之情。 重点 学习课文，体会作者的感情。 难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 方 法 探究交流 课 前 准 备 课件。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 导入新课 1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？（板书课题）（学生想象） 二、细读课文，体会情感 1、 学习第一、第二自然段 （ 1）自由读第一、二自然段。（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。）（ 2）指名读，评读。 （ 3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（畅谈自己的感受）（ 4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物。（让学生参与进来感受。）（ 5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过渡： 蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（ 1）自由读第三至五自然段。（思考：“我”有什么新发现？）（ 2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （ 3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （ 4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（学生思考问题） （ 5）为什么“我们”不再揪它了？（ 6）从“我”的变化看，你有什么感受？ 三、升华情感 1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 给你留下了什么印象？ 找出与你感受相同的句子， 然后再读一读。 “我们”的心情如何？ “我”有了一个什么新发现呢？ “我们”有什么变化？ 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 课后反思： 8 第 一 单元 课题 语文天地一 课时：第 1 课时 内 容 语文天地一 教 学 目 标 知 识 1、完成“比一比，组成词语”。 2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。 3、背诵古诗晓出净慈寺 送林子方，理解诗意。 情感目标 教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的能力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。 重点 积累表示颜色的词语和古诗。 难点 体会诗歌表达的美好意境。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 、导入新课。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。 （ 1）（学生选字组词。）（ 2）反馈组词情况。 2、读一读课文上的词语。（边读边手写自己掌握的不牢固的词语） 3、听写加点的 词语。（同桌互相批阅） 4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么东西是这些颜色的。 三、“句子”部分的学习。 1、课件出示文中的句子。（学生读一读） 2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字要离得近一些。 3、说说句子用了什么修辞手法。 4、再次有感情地朗读这两个句子。 四、“古诗读背”部分的学习。 1、课件出示古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思。（学生自由交流） 4、课件出示注释，帮助学生理解。 5、（学生熟读成诵。） 找一找描写颜色的词语 句子 用了什么修辞手法 配合画面畅谈自己的理解 板书设计： 红（ ） 黄（ ） 黑（ ） 绿（ ） 蓝（ ） 白（ ） 课后反思： 9 第 一 单元 课题 语文天地一 课时 ：第 2 课时 内 容 语文天地（一） 教 学 目 标 知 识 1、开卷有益 颜色变的戏法 2、畅所欲言 颜色在生活中的特殊作用。 情感目标 激励学生口语表达的兴趣和能力。 重点 通过读 短文让学生了解颜色的神奇变化。 难点 动手调出各种需要的颜色。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、学习“开卷有益”栏目。 1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？（学生思考问题） 3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗？ 4、你还可以调出哪些色彩？（小组内交流） 5、课件出示色彩渐变图。（学生观察） 6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。（学生进行不同色彩的调试） 二、学习“畅所 欲言”栏目。 1、课件 出示 3 幅图。（学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？） 2、（学生自由说说其它颜色。） 3、教师出示以颜色为标志的各种图案。（学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。） 三、布置作业。 1、写一写，你调出了哪些色彩？ 2、和同学交流你的劳动成果。 你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？ 进行调颜色的练习 板书设计： 红与蓝 紫色 红与黄 橙色 黄与蓝 绿色 课后反思： 10 第 一 单元 课题 语文天地一 课时：第 3 课时 内 容 语文天地（一） 教 学 目 标 知 识 写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。 情感目标 培养学生的口头表达能力和写作能力。 重点 让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。 难点 掌握写作的方法。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、审题 1、课件出示习作要求，引导学生理解习作的要求。（学生交流对习作要求的理解） 2、明确习作要求：观察一个地方 ，写出它的变化 提示：早晨 中午 傍晚 3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。 二、学生明确写景物的方法： 怎样写景？ 1、对所写的景物细心观察。 2、要抓住景物的特点。 3、寓景于情。 4、从景物中发现哲理。 三、出示习作范文。 四、学生自主习作，教师巡视。 （自主习作，可以向老师请教好词佳句） 五、评品学生习作 六、金钥匙 1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？ 2、学生根据自己的需要进行参与交流。 3、引导学生总结：联想是理解词语的好办法 理解习作的要求。 怎样写景 自主习作，可以向老师请教好词佳句 从中你有什么收获？ 板书设计： 课后反思： 11 第 二 单元 课题 1、你一定会听见的 课时 ：第 1 课时 内 容 你一定会听见的 教 学 目 标 知 识 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。 情感目标 体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 重点 理解课文内 容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。 难点 懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 预习课文。 1、（自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。） 2、（标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。） 二、 导入新课。 （学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？） 三、 默读课文 （小组交流课文中的生字新词 以及课文的大意。） 四、 检查小组学习情况 1、 认读词语 梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头 机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯 2、 重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐 3、 说说你从课文中知道了什么？ 五、 深入理解课文 1、 指名分段读课文。（学生评价朗读情况） 2、 小组提问，全班讨论 3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？ 4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。（学生自 由交流对内容的理解，畅谈自己的感想。） 六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？ 借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。 说说，你听到了什么？ 默读课文 分段读课文 课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？ 板书设计： 你一定会听见的 用心去听 声音多么丰富、多么美妙 课后反思： 12 第 二 单元 课题 1、你一定会听见的 课时：第 2 课时 内 容 你一定会听见的 教 学 目 标 知 识 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。 情感目标 体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 重点 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。 难点 懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。 1听老师读课文，说说你知道了什么？（学生说说听后的感受） 2学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。 3（学生练习读课文，注意把句子读通顺。） 4指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。 二 朗读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。 1 默读课文。（把自己觉得描写优美的句子划下来，多读一读。） 2（把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。） 3（读给大家听一听， 让我们和你一起去欣赏。） 4 老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。 5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。 三 自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。 1接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。 2想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。 3学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字学生说说听后的感受 想一想你记住了课文中的哪些内容。 默读课文 回忆自己小时候听到的声音。 你喜欢什么声音，不喜欢什么声音 ？ 13 的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就 像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。 4老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。 四 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 板书设计： 你一定会听见的 听： 风的声音 动物的声音 美妙的声音 美好的生活 水声 教学反思 14 第 二 单元 课题： 2、喜爱音乐的白鲸 课时：第 1 课时 内 容 喜爱音乐的白鲸 教 学 目 标 知 识 学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。 情感目标 培养学生对动物的热爱之情。 重点 学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。 难点 学会生字、 新词；初读课文，理清文章脉络。 方 法 自主、合作、 课 前 准 备 白鲸的文字及图片资料。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸。（学生出示收集到的资料） “鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。 二、预习课文。 （学生根据自学方法来预习课文） 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。 三、交流预习成果 1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。 2、记忆字形。（让学生分析生字字形） 3、提出不理解的词语进行交流。（交流疑难词语） 四、初读课文，理解文章脉络 1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。 2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两部分。 3、选择你喜欢的部分自读。 预习课文 自学生字并组词、 划出不懂的词语，用自己的方式解决 提出不理解的词语进行交流 选择你喜欢的方式读 课文 15 第一段（第 1 自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。 第二段（第 2 至 7 自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。 板书设计 教学反思 16 第 二 单元 课题 ： 2、喜爱音乐的白鲸 课时 ：第 2 课时 内 容 喜爱音乐的白鲸 教 学 目 标 知 识 1、抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。 情感目标 体会人类对动物的关爱。有感情 地品读课文。 重点 朗读课文，理清文章脉络。 难点 朗读课文，理清文章脉络。 方 法 自主、探究 课 前 准 备 收集其他动物与音乐的资料 教 师 活 动 学 生 活 动 一、课前导入 、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。板书课题。齐读课题。 2、 这篇课文讲述了一件什么事？（学生思考问题） 二、 通过读课文，理解课文内容 1、学习第二至四自然段。（学生自由读，引导质疑。） 2、 学习第五六自然段。 (1)“ 白鲸是 如何得救的？”边读边画出相关语句 (2)尝试有感情地朗读课文，老师播放蓝色多瑙河。（学生有感情朗读课文） (3)“为什么说白鲸得救是个奇迹？”（小组讨论） 三、 拓展： 你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？（学生自由讨论） 这篇课文讲述了一件什么事？ 理解课文内容 画出相关语句 “为什么说白鲸得救是个奇迹？ 板书设计： 喜爱音乐的白鲸 起因 白鲸被冰层堵住了 发现 报信 经过 凿冰 送食物 结果 白鲸得救 教学反思 17 第 二 单元 课题 3、寓言二则 课时：第 1 课时 内 容 寓言二则 教 学 目 标 知 识 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 情感目标 懂得自作聪明是愚蠢的。 重点 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的。 难点 了解寓 言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 方法 自主、合作、探究 课 前 准 备 幻灯片 教 师 活 动 学 生 活 动 一、启发导入，整体阅读 1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思 ?（学生自由发言） 2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢 ?结果怎样 ? 4. 读课文时，标出序号。第 l 自然段告诉我们什么 ?（学生读课文并思考） 二、学习重点，深入体会 1默读第 2 自然段，读后标出这段有 几句话 ? （自读感悟） 2再次默读第 2 自然段，思考每句话告诉我们什么 ? (议读交流 ) 3读第一句，说说这句话告诉我们什么 ? 4出示幻灯，讨论两句话有什么不同。（学生比较讨论） a、他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发 b、他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法 ? 5、指名读第 2 句。（学学生有感情地朗读课文） 6他是怎样做的 ?默读第 3 句画出表示动作 的词。 7从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢 ?(学生讨论并归纳 ) 8.大声读第 2 自然段，体会前后的感情变化。 9出示投影： “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗 ?”（学生讨论问题） “掩耳盗铃”四个字各是什么意思 第 l 自然段告诉我们什么 ? 每句话告诉我们什么 ? (议读交流 ) 这句话告诉我们什么 ? 体会前后的感情变化 18 他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么 ? 他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢 ? 他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出 ? 明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁 ? 三、总结延伸 1读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2生活中还有这样的人吗？ 明知道有这样的后果，还要这样做 体会这则寓言告诉我们什么道理 板书设计： 掩耳盗铃 想偷铃铛 掩住耳朵 被人发觉 (自欺欺人 ) 课后反思 19 第 二 单元 课题 3、寓言二则 课时：第 2 课时 内 容 寓言二则 教 学 目 标 知 识 1、 理解课文内容，懂得做人要有真才实学才行。 2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 情感 目标 懂得做人要有真才实学才行。 重点 理解课文内容，懂得做人要有真才实学才行。 难点 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 方法 自主、合作、探究 课 前 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入 1、 说说“掩耳盗铃”的意思。（学生说出对成语的理解） 2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。（回忆上节课学习方法） 二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数 1、 （小组学习。） 2、 理解重点词语。（学生讨论重点词语的意思） 3、 朗读课文，说说大意。（学生概括段落大意） 4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？（自由讨论） 三、拓展练习 在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现 什么？ 四、 自渎古文滥竽充数，老师适当翻译。 五、 练习写字： 我们是怎样学习这则寓 理解重点词语 概括段落大意 板书设计： 滥竽充数 吹竽 逃跑 (要有真才实学才行 ) 20 第 二 单元 课题 语文天地二 课时：第 1 课时 内 容 语文天地（二） 教 学 目 标 知 识 1、选字组词，积累表示声音的词语，读、抄句子。 2、背诵古诗赠花卿竹里馆。 情感 目标 培养学生的阅读兴趣。 重点 通过教学提高学生积累词 句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话，导入新课。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示“选字组词”中的字、词。 （ 1）、 (学生选字组词。 ) （ 2）、反馈组词情况。 2、读一读所有的词语，抄写加点的词语。 3、填一填描写声音的词语，并说说什么东西发出这些声音的。 4、读一读形容声音的四字词语， 5、分别简单地说说各个词语的大体意思。（学生理解词语的意思） 三、“句子 ”部分的学习。 1、课件出示句子，读一读。 2、抄一抄，注意带点的字和词。 四、古诗部分的学习。 1、课件出示两首古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思，课件出示注释，帮助学生理解。 4、体会作者所写诗歌的用意。 “字词”部分的学习 填一填描写声音的词语 说说各个词语的大体意思 “句子”部分的学习 古诗部分的学习 板书设计： 脊背 背书 备课 拨动 拔草 拨电话 北极 极好 高级 冲走 充分 冲奶粉 21 第 二 单元 课题 语文天地二 课时 ：第 2 课时 内 容 语文天地二 教 学 目 标 知 识 1、通过教学提高学生积累词句的能力。 2、阅读世界上最响的声音，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。 3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 情感目标 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 重点 通过教学提高学生积累词句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 谈话导入。 二、 导入新课世界上最响的声音 1、 板书课题。（学生齐读课题） 2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。（学生自由提出问题） 三、 自读课文 1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流 2、 检查学习情况 A认识词语： B理解词语 C让学生交流记子方法和理解词语的方法。 3、说说你读过课文后感想。（自由谈读过之后的感受） 四、 畅所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？ 谈谈听过后 的感受 齐读课题 自由提出问题 提出自己的疑问 说说你读过课文后感想 板书设计 教学反思 22 第 二 单元 课题 语文天地二 课时 ：第 3 课时 内 容 语文天地二 教 学 目 标 知 识 1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 情感目标 培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 重点 引导 学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力 难点 开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 方 法 自主、合作、探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、激情引趣。（ 学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。） 二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。（学生和同桌交流。） 2、汇报。 三、出示图片，编故事。 1、课件播放青蛙的叫声。（学生来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？ 说一说。） 2、学生回答。 3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？（在小组里说一说。） 4、汇报。 5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 6、播放钢琴曲，同时出示图片。（学生想象） 7、汇报。 8、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 9、汇报。评议。 四、整理内容，然后选择一种写在作文纸上。 1、出示习作要求。 （让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目 和文体。） 2、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。 五、交流评价。 和同桌交流， 观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么 把刚才同学们所说的，整理成一个小故事？ 自己编故事 选择一种写在作文纸上 23 六、总结 ：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。 板书设计： 笔下生花 声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜 教学反思 24 第 三 单元 课题：国徽 课时 ：第 一 课时 内 容 国徽 教 学 目 标 知 识 1读通诗歌，学习本课的生字新词。 2正确、流利地朗读课文。 3初步整体感知诗歌的内容，了解国徽的象征意义。 情感 教育 理解课文内容，体会小作者的思想感情，激发学生的爱国情感。 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 方法 朗读、练习 课 前 准 备 生字词卡片、印有国徽的硬币、课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、观察硬币，了解国徽。 1教师让学生拿出事先准备的硬币（学生观察硬币的正反面画的是什么 ?） 2引导观察国徽的组成。（学生观察硬币的正反面画的是什么 ?） 3教师分别介绍国徽各个组成部分的象征意义。（出示课件） 二、导入新课，学习自读。 （出示课件） 1直接导人新课，教读生字“徽”，强调“徽”的读音。 2教师出示要求。（学生自读课文。） (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2) 自读课文。 (3)把课文有感情地读一读，试着拍手读一读。 3检查自读的情况。（学生认读 生字卡片） 4、说一说这些生字都该注意什么 ? 5.（全班齐读课文。） 6再次读课文，教师随机指导。（学生全班齐读课文。） 三、整体感知，熟读课文。 1课文围绕国徽讲了几件事，各是什么事 ? （学生口答。） 2教师指导，引导学生注意诗歌的韵律，有感情朗读课文。（学生有感情地读诗歌。） 观察硬币的正反面画的是什么 ? 自读课文。 课文围绕国徽讲了几件事，各是什么事 ? 有感情朗读课文。 板书设计： 温暖 暖和 叔叔 帽子 摔倒 辽阔 课后反思： 25 第 三 单元 课题：国徽 课时 ：第 二 课时 内 容 国徽 教 学 目 标 知 识 1继续学习课文，理解课文内容，激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 2总结全文，有感情地朗读课文。 情感 教育 激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 方法 讲解 、 讨论交流 课 前 准 备 生字词语卡片、课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、检查生字。（ 学生自由认读本课的生字新词并听写生字。 ） 二、再读课文。（ 学生自由读课文。 ） 三、理解一、二节，体会作者的情感。 1学生回忆上节课的内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文一共三节，你们还记得每节的诗歌的内容吗 ?（反馈学习内容。） 2教师小结：因为小朋友爱护国徽，从小乐于助人，所以国徽闪烁着光芒，显得更加的漂亮。 3引导理解“闪烁”“温暖”的意思。 4有感情地朗读课文第一二节。 四、学习第三节，知道国徽和我们共同成长。 五、总结全 文，感情朗读。 1教师引导学生交流：国徽是祖国的标志，我们经常在哪些场所可以看到这些标志呢 ? 2国徽是我们祖国的标志，为保护国徽做什么呢 ?（学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法。） 3教师小结。 4学生自由地有感情地朗读诗歌。 5指名读一读，大家评议。 自由认读本课的生字新词并听写生字。 自由读课文。 理解“闪烁”“温暖”的意思。 自由地有感情地朗读诗歌 板书设计： 国 徽 国徽 洗硬币 祖国 国徽 扶弟弟 爱 照耀我 教学反思 26 第 三 单元 课题：回自己的祖国去 课时 ：第 一 内 容 回自己的祖国去 教 学 目 标 知 识 1整体感知，学习本课的生字新词。 2正确、流利地朗读课 文，分角色读华罗庚和妻子的对话， 3学习课文 1 9 自然段，体会华罗庚得知中国解放，无比兴奋、激动以及迫切想回到祖国的思想感情。 情感 教育 体会华罗庚热爱祖国，报效祖国的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。 重点 知道华罗庚坚持回国的原因。 难点 懂得学有所成、应当报效祖国的道理。 方法 讲解 练习 课 前 准 备 课件、布置学生收集相关的资料。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、题目导入，检查预习 （出示课件） 1教师板书课题。（学生读题目。） 2检 查学生预习的情况。（学生快速读课文，用波浪线在文中画出重点句。） 二、反