第1节力的合成.doc

3.4力的合成学案班级: 姓名:【学习目标】1理解力的合成、合力与分力的概念。2初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力。3提高设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。 【学习重点】探究求合力的方法【学习难点】平行四边形定则的应用及等效替代思想【新课学习】F1F2G=50N 情境：一个大人能够提起一桶水，两个小孩用力也可以提起这桶水(1)那么大人与小孩施加的力有什么关系呢？(2)这一个力(大人的力)叫什么？那两个力(小孩的力)叫什么？要点提炼1、合力与分力：当一个物体受到几个力的_时，常可以求出这样一个力，这个力产生的_与原来几个力的_相同，这个力就叫那几个力的_，原来的几个力叫_2、力的合成：求几个力的_的过程叫力的合成合力与分力的相互关系(1)等效性：合力与分力产生的_，可以等效替代(2)同体性：各个分力是作用在_物体上的作用在不同物体上的力不能求合力实验探究 探究求合力的方法1、同一直线上的两个力合成同向 _ 反向_2、互成角度的两个力合成：思考：（1）.怎么判断分力与合力的作用效果相同？（2）.实验过程中应记录哪些数据？大小方向如何确定？（3）.采用什么办法可以在白纸上同时直观的描述出力的大小和方向？（4）.为了尽量减小实验的误差，我们应该注意什么？分小组进行实验探究：实验目的：_ 实验原理：_实验器材：木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳、弹簧秤（2把）、铅笔、直尺实验步骤：（要求：拟定简要实验步骤以便快速有序完成实验）1、用两个弹簧测力计，成一定角度拉橡皮筋，使结点到达位置O，并记下测力计的示数F1、F2的大小和方向。2、用一弹簧测力计拉橡皮筋，使橡皮筋与绳套的结点再次到达位置O，用铅笔记下O点,并记下力F的大小和方向。3、选适当标度，在同一标度下作出F1、F2和F的图示。思考1：观察F、F1、F2的图示，猜测F与F1、F2之间有什么关系？思考2：建议用虚线把合力的箭头端与分力的箭头端用虚线连接，有什么启示？归纳总结：平行四边形定则:求两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边作_，这两个邻边之间的_就表示合力的_和_这个法则叫做平行四边形定则。F1OF290例.力F1=45 N，方向水平向右，力F2=60 N，方向竖直向上.求这两个力的合力.OF2F1120共点力：如果物体受到的几个力共同作用在物体的_上，或者虽不作用在同一点上，但它们的_交于一点，这样的一组力叫做共点力【科学漫步】合力的应用：斜拉桥、划龙舟【课堂小结】今天收获了什么？【课后探究】若是没有弹簧测力计，如何探究求合力的方法【巩固检测】1.已知F1=2N，F2=10N，（1）它们的合力有可能等于5N、8N、10N、15N吗?（2）合力的最大值是多少?最小值是多少?合力的大小范围是多少?2.如图，在做引体向上运动时，双臂平行时省力还是双臂张开较大角度时省力？ 3. 关于F1、F2及它们的合力F，下列说法中正确的是()A合力F一定与F1、F2共同作用产生的效果相同B两力F1、F2一定是同种性质的力C两力F1、F2一定是同一个物体受到的力D两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力4. 三个共点力大小均为10N，已知三个力的夹角均为120，求合力。5. ( 2015安徽).在“验证力的平行四边形定则”实验中，某同学用图钉把白纸固定在水平放置的木板上，将橡皮条的一端固定在木板上一点，两个细绳套系在橡皮条的另一端，用两个弹簧测力计分别拉住两个细绳套，互成角度地施加拉力，使得橡皮条伸长，结点到达纸面上某一位置，如图所示，请将以下的实验操作和处理补充完整：用铅笔描下结点位置，记为O；记录两个弹簧测力计的示数F1和F2，沿每条细绳的方向用铅笔分别描出几个点，用刻度尺把相应的点连成线；只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮条的结点仍拉到位置O，记录测力计的示数F3，_；按