《归园田居(其一)》导学案.doc

归园田居导学案一、学习目标（目标明确，行动才有效）1.感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。二、学习重点、难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。三、方法指导朗读、讨论、探究四、课时安排 一课时五、知识链接1、了解作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”(私谥)。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了2、温故知新初中学过的陶渊明的诗文有：归园田居（其三）饮酒桃花源记五柳先生传学习过程一、基础过关（做一做,记一记，你一定能过关）1.填空陶渊明，又名（ ），字（ ），自号（ ），谥号（ ）。（ ）（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创（ ）诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界2.看图猜诗文（见多媒体）3.讲一个故事-不为五斗米折腰二、讨论与突破（用心研读教材，你一定能行）1.从何而归？2.为何而归？3.归向何处？4.归去如何？三、拓展延伸（对比阅读）比较白描与细描的区别普罗旺斯的一年（节选）-彼德.梅尔薄雾如纱，在湛蓝天空下笼罩着山谷的早晨。我们散步归来，狗儿们身上沾湿了露水，胡须映着阳光闪闪生辉。它们首先看见那陌生人，勇猛地绕着他打转，作出狰狞攻击的样子。 不过，前几公里也没什么，我们让轮子滑动，只管欣赏风景。樱桃开始红了，葡萄藤包覆着绿叶，不再是冬天的枯朽模样；山色青苍柔婉；轮子在地面摩擦出规律的声响。偶然有迷送香、蓑衣草或百里香的气味飘过。这比散步有趣，又比开车安静、健康，不算太累人，可挺让人愉快。以前我们怎么没骑？以后我们天天骑好不好？敞开的门外传来青蛙的鸣叫和夜营悠扬的歌声。我们走出屋外，再饮一杯。月光照亮了新种的薰衣草花圃，狗儿在苜蓿田里搜索野鼠的踪迹。训练案一、朗读课文，完成下列练习1下列加粗字的解释错误的一项是（ ）A少无适俗韵 韵：本性、气质B方宅十余亩 方：方圆、面积C一去三十年 去：离开D榆柳荫后檐 荫：遮蔽2下列词语的解说不正确的一项是（ ）A樊笼：比喻囚牢般的社会制度B尘网：比喻污浊黑暗的官场C羁鸟：以关在笼中的鸟自喻D故渊：即篇末所说的“自然”3对下列加粗字的含义的理解，判断正确的一项是（ ）误落尘网中 狗吠深巷中 久在樊笼里 依依墟里烟A相同，相同B相同，不同C不同，相同D不同，不同4对诗的赏析不正确的一项是（ ）A诗的前四句表达了对田园生活的喜爱，对误入尘网的懊悔。B诗的五六句总领第二层，概括出对旧林故渊的思恋。C诗的七至十八句随意拈取隐居田园的典型环境以突出自然。D诗的末两句呼应开头，抒发了归隐田园后怡然自得的心情。5对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的修辞手法及含义的表述正确的一项是（ ）A运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。B运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者思念故乡的思想感情。C运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。D运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者思念故乡的急切心情。6对整首诗的分析，不正确的一项是（ ）A这首诗用白描的手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。B表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生