高尔基和他的儿子教学设计.doc

高尔基和他的儿子一、复习导入，目标引领上一堂课，我们学习了高尔基和他的儿子这篇课文，知道课文讲了“种花赏花”、“写信教子”两件事，今天，我们一起再次走进高尔基和他的儿子。二、细读课文，品词析句（一）走进儿子1、先来看看高尔基的儿子吧，请大家读课文（2-5）小节，找出写儿子的句子读一读。从这些句子中，你看到了一个怎样的儿子？2、交流A先读一读描写儿子的句子。B抓住关键词谈谈自己的感受。C指导朗读3、想象：儿子这么辛苦的种花目的是什么？假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了，在家里，他常常想_。4、小结，高尔基的儿子是一个懂事、教顺、有爱心的孩子。（二）走进花儿1、儿子的劳动没有白费，大家看！（出示花图）你想到哪些词语来赞美这些花儿？2、课文是怎样描写这些花儿的？3、指导朗读。（三）走进高尔基1、这么美的花，而且是儿子亲手种的，高尔基会怎样“欣赏”这些花儿？能否把“欣赏”换成“观赏”？此时高尔基的心情如何？心里会有哪些想法？从哪些词句看出来的。2、交流3、“傍晚，彩霞染红了天空。”这句话去掉行吗？为什么？（环境描写，出示学生日记，讲环境描写的作用）4、是啊，花儿开得这么多，这么美，高尔基多么想让儿子和他一起分享这美景啊，多么想告诉儿子，他的苦心没有白费，但是他想得更多的还是利用这个机会对儿子再教育一番。于是，他提起笔给儿子写了一封信，课文中只列举了其中的三个小节。5、请大家自由读课文（6-9）小节，思考：（1）两处“美好的东西”分别指什么？ （2）“给，永远比拿愉快”告诉我们一个什么道理？6交流A读第一段信，第一处“美好的东西”指“鲜花”，从“”可以看出来。“岛上”说明，在高尔基看来，“鲜花”不仅仅是给他看的，也是给别人看的。B读第二段信，第二处“美好的东西”指什么？在这些时候，这些情况下，你会把什么美好的东西留给他人？低年级同学摔倒了，我_同桌考试没考我，我_老奶奶要过马路，我_外地客人来游玩，我_祖国同胞受到灾害，我_所以美好的东西是一句鼓励的话语，是_，是_，是_.C交流“给”和“拿”的意思，及整个句子的意思。（联系自己的生活经验来说说自己的体会）还记得我们练习3上学习的一首小诗吗？幸福齐读。再读句子“幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实！”板书：“给”永远比“拿”愉快 比较老师的句子与书上的句子有什么不同？1、双引号；2、少了逗号。（与原句的效果有什么不同，强调“给”，大专声读，在平时的生活中你愿意“奉献”吗，再来读一读这个句子。）7、是啊，高尔基教育儿子，要给别人带来欢乐，要为社会带来价值，就是要儿子学会给予，学会奉献，让我们再来读一读“给，永远比拿愉快”！三、精读课文，悟情积累仔细读一读课文，把文中最打动你的句子背下来。四、质读课文，释疑明理1、课文第1小节说“高尔基很爱自己的儿子？”你觉得他的爱表现在哪些方面？（赏花思子、写信教子）能否把课题改为“高尔基爱他的儿子”？板书。（爱父）五、总结延伸，当堂检测1、儿子能明白父亲的一片苦心吗？他会在回信中写哪些方面的内容呢？2、交流表示对爸爸的思念和祝福告诉爸爸内心的愉快表达自己对人生的理解说说如何