2019-2020年苏教版四年级上册《九色鹿》教学设计7.doc

2019-2020年苏教版四年级上册九色鹿教学设计7教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读指导学习字词教学过程：一、故事导入1、 同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是（板书）九色鹿2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。二、初读指导1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？2、学生交流汇报，教师相机板书：救九色鹿调达出卖三、学习字词1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（）2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）洁白如雪奋力挣扎无奈 毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜 漂亮极了郑重起誓重金悬赏纵身跳进千恩万谢调集军队 非常气愤进宫告密惭愧 斥责背信弃义重重惩罚 恩将仇报3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）2、师小结：第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、课后作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、练习有感情地朗读课文第二课时教学内容：整体感知讨论探究角色表演教学过程：一、导语1、今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫（生说）九色鹿2、谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）3、今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事九色鹿。二、整体感知1、下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！2、谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！3、他讲的怎么样？（评价）4、师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）5、当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读23名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）7、虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。8、（看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说12名）9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读12名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。10、过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。三、讨论探究1、课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。（1）小组讨论；（2）全班汇报交流；（王妃、调达可憎九色鹿见义勇为、不图回报、沉着、机智国王一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）2、你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）3、师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。四、角色表演那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！1、小组讨论；2、汇报交流；（视时间而定13组）3、师小结。五、质疑1、这节课你有什么收获？2、还有什么想问的吗？六、布置作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听；2、继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；第三课时教学内容；巩固练习教学过程；一、给加点词选择正确的读音。皇榜（hung wng）滥杀无辜（ln nn）斥责（cch）纵身（zng zhng）二、给加点的字选择正确的解释。1、滥杀无辜（B）A、流水漫溢B、不加节制2、背信弃义（D）A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背3、知恩图报（B）A、画，描摹B、意图，计划C、贪图，谋取三、课文内容填空。1、九色鹿是一个民间故事。称它为“九色鹿”是因为（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示诚实守信的成语有（）、（）、（）。2、国王非常惭愧。他（）调达（），（），并重重惩罚了他，还下令全国臣民（）九色鹿。1）、国王非常惭愧是因为（为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了）；恩将仇报表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。如果面对调达，我会对他说：“（）”3）、读到“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”时，我情不自禁地赞扬国王：“（）”四、拓展练习1、读读，议议动物喻人，连线。（1）、立场不稳，见风使舵的人。铁公鸡（2）、笑脸相迎，两面三刀的人。替罪羊（3）、一毛不拔，吝惜钱财的人。笑面虎（4）、代人受过，替人挨揍的人。变色龙2、你还知道的民间故事有：（）、（）、（）。板书设计 ： 21、九色鹿九色鹿 见义勇为不求回报品德高尚调 达 见利忘义恩将仇报灵魂肮脏附送：2019-2020年苏教版四年级上册九色鹿说课稿七里甸中心小学 王薇九色鹿安排在国标本苏教版小学语文第七册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。九色鹿作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。这篇课文是一篇民间故事，文章按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据教材在主题、体裁特点以及语文课程标准对四上提出的四方面重点学习要求，我确定以下教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。（设计意图：在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。这是由民间故事的特点所决定。这个民间故事是寄托了千百年来劳动人民美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比描写，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义，九色鹿是美丽善良的化身，劳动人民把美好的理想寄托在九色鹿身上。我在设计上充分挖掘人文内涵，营造情感氛围和人文空间，引导学生在这情节生动的故事中获得审美体验。这个目标的实现不是老师的说教能实现的，必须依托文本语言所承载的人文、思想，通过品读语言，理解体会，才能获得情感的熏陶，所以我结合语文学习的三维目标确定了以上教学目标以及教学的重难点。）本课的教学法，没有什么经典创意之处，遵循“因学而教”的理念，根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，将“学权”还于学生。主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。为了达成以上教学目标，尽量体现“还生于学”的设计理念，我对教师的“导”与学生的“学”设计为以下四个环节：一、朗读故事，指导阅读方法。二、品词析句，体会人物形象。三、续编故事，提升故事内涵。四、阅读推荐，拓展学习空间。一、朗读故事，指导阅读方法。1.指读课文，用老师提供的三个词说说故事的主要内容。（知恩图报 见利忘义 恩将仇报）指导民间故事的阅读方法。板书：人物，情节（国王 调达 乌鸦 王妃）2.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿？如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容？它的反义词是谁？课文中的哪个人物特别配得上这个字？板书：美丑3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢？(设计意图：读始终是语文教学永恒的法则。学前的朗读即是达到了复习课文，整体感知的目的，也是为了明确接下来的体会人物形象的学习目标做好铺垫。板书：九色鹿调达 美丑 也定下了文本情感价值取向的基调。)二、品词析句，体会人物形象。（设计意图：第二部分，围绕以上提出的问题引导学生品读探究，探究的过程教师遵循故事的一般顺序，也就是通过故事的起因、发展、高潮、结局引导学生进行边读边悟。这样的品读，我认为比较符合四年级学生的思维特点，也有利于指导学生遵循故事的结构展开学习的方法，逐步深入，层层递进。）（一）走进故事的起因1.指读25自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人，对自己恩重如山九色鹿，会怎样起誓？（情境表演）4.分角色朗读体会。（设计意图：让学生在人物与自我角色的切换中，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行表达、朗读的语言实践，深入人物的内心世界，深切体会九色鹿的心灵的美，体会调达起誓的郑重，为下文体会调达背信弃义作好铺垫。）（二）走进故事的经过1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。2.想象补空：调达看了皇榜，心想：“ ”，就进宫对国王说：“ 。”（设计意图：这一设计目的在于与上一环节的郑重起誓形成鲜明的行为反差，突显一个“利”字，想象调达在重金面前的所思所行，调动学生涵泳品味的积极性，读出自己的个性感悟，加深对人物的情感体验。）（三）走进故事的高潮1师生轮读：师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到：生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛：生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。2情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓： ，然而现在 。3. 演读体会：带着气愤的心情指着调达读。说说“灵魂肮脏的小人”指谁？无辜指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？（设计意图：在轮读、演读中，激发学生对调达背信弃义的唾弃，对九色鹿伸张正义的敬佩。）（三）走进故事的结局1情境交流：国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然是 ，他觉得非常惭愧 。2是啊，作为一国之君，言行举止应是天下人的榜样，怎能同这种见利忘义、忘恩负义的小人为伍，不分善恶，不辨是非呢？还差点被这背信弃义的小人给利用了！3.联系上下文，你觉得这是一位怎样的国王？为什么？（追问：国王的本意）三、续编故事，提升故事内涵。1想象写话：孩子们，敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。走到哪里，他都会受到人们的斥责和驱逐，每当这时，调达的心里是什么感受？请把他心里的话写下来。2故事是虚构的，但是表达了人们美好的愿望，其实，这九色鹿就象征着善良勇敢的劳动人民，而调达则象征着不守信义的卑鄙小人。3故事中的其他人物，你觉它们应该属于哪