6发愤定稿.doc

6发愤立志教学目标:1、认识本课5个生字，学会其中5个生字。能正确读写“聪明机智 盖世无双 呆若木鸡 恍然大悟”等词语。2、通过引导学生学习故事，了解苏轼前后态度表情的变化。3、有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断的发现自己的不足，才能取得长远的进步。教学重点：通过重点词句了解苏轼前后态度表情的变化.教学难点：培养学生谦虚的学习态度。教学时间：2课时 第一课时一 、导入： 1、同学们，你们知道对联吗？读一读这幅对联。(出示对联：金蛇披彩新春到，喜鹊登梅幸福来),这幅对联表达了人们对新春的美好祝愿。2、（出示对联：识遍天下字，读尽人间对书，）那这幅对联是什么意思？（这幅对联是说要认识所有的字，读完所有的书。）大家知道这幅对联是谁写的吗？ 3、教师简介苏东坡。4、苏东坡为什么要写这幅对联？关于这幅对联又有怎样的故事呢？让我们一同走进课文去看看究竟。（板书课题，齐读课题）二、自由读课文：自由朗读课文，读准字音，读通句子。找一找苏东坡写了几副对联？三、学习生字新词。（先读准字音，再解释词语）过渡：回顾课文，苏东坡写了几副对联？从哪里到哪里是写第一幅对联的？那第二幅对联呢？四、 学习课文12自然段。 自由读一读课文1、2自然段。看看他的第一副对联是在什么情况下写的？找出相关句子来。 他仗着自己聪明机敏就开始骄傲，写了一幅对联。识遍天下字 读尽人间书（板书到黑板）边看图边指导读好课文第一自然段。你从哪里可以看出他骄傲自满？谁能把苏东坡的这种骄傲自满读出来？请你学着苏东坡的样子读读课文的第一自然段。是呀，他仗着自己聪明就出口狂言识遍天下字 读尽人间书。看来苏东坡的口气真不小呀！看到傲慢的苏东坡，邻居们是怎么说的，怎么做的呢？ 如果是你，你会怎么想呢？谁来说说? 你们能模仿一下他邻居们的表情吗？指导再读第二自然段。 师小结：那么苏东坡真有这么大的本事吗？后来他为什么要重新写这幅对联呢？五、学习课文35自然段。请同学们自读课文35自然段。用笔划出描写苏东坡前后神态变化的句子。 第3自然段。从这句话中你感受到了什么？你还能感受到什么？出于尊敬，他给老人让了座。 你们对这句话是怎么理解的？（本来是不想让的，可见瞧不起老者，只是从年纪上尊重老者，不得已才让座。 ） 指导读好描写苏东坡得意的句子。 看到这么大岁数的都来找自己问问题，苏东坡会怎么想，谁来说说？把你想的带到课文中，再来读一读这句话。 第4自然段。表情：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。此时此刻，如果是你，你会有什么样的感受？（自己做错了事情，十分尴尬的时候。） 你们从哪可以看出他很尴尬？（翻开第一页，头一行就读不下去了。为什么呢？有两个字不认识。越往下看，生字越多。） 来对比看看书上的图片，谁能带着这种尴尬难为情的感情，读读描写苏东坡的这几句话。通过对比，再指导读好描写苏东坡尴尬难为情的句子。 第5自然段 发呆的苏东坡这时在想什么？（后悔自己太骄傲自满了，不该夸下海口）师小结：三句连起来一读，为什么老人的一次登门拜访会让苏东坡的心理、神态有这么大的变化？A、看来老人的拜访是另有目的，他是想提醒苏东坡而他的提醒却很巧妙，出示两个句子（1、老人没有说话，笑吟吟地捧过一本书来。2、老人说：“怎么，苏才子连这些字也不认识啊？”说完又笑吟吟地走了。）B、老人的神态自始至终都是笑吟吟的，看来老人真是用心良苦啊！那么，老人的用意，苏东坡“悟”出来了吗？你从哪个词看出来的？C、那么，除了悟出老人善意的提醒，他还悟出什么来了呢？（学海无涯、学无止境、要谦虚好学、勤学苦练） 师小结：是呀，正因为如此，苏东坡很快地改正了自己错误。写出了这幅自勉联，（板书加上：发愤、立志）“发愤识遍天下字 立志读尽人间书”，后来，苏东坡成为了中国的大文豪。指名读，齐读最后一个自然段。六、整体回