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学我做教 学 反 思花城版第四册第十一课广州市番禺化龙第二小学黄 舒 琴pc001通过迷人的摘要吸引您的读者。它通常是文件的简短摘要。当您准备好添加内容时，只需单击此处并开始键入。文档标题文档副标题 学我做是花城出版社小学音乐教材第四册第十一课的内容。2011版音乐课程标准中明确指出：在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。本课就是在这一理念指导下设计的。反思本课有三个闪光点：1、课堂教学富有童趣。二年级的小朋友活泼好动，很难长时间集中。对于他们来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，在教学设计中我创设了节奏游戏的学习，让小朋友们不知不觉进入拍子的学习，让小朋友们在玩中熟悉歌曲的节奏；在小组节奏合作中积极表现，协同表演。并且通过老师富有童趣的语言，将孩子们不知不觉地带入歌曲的学习中，以轻松愉快的课堂气氛让孩子们感受音乐艺术的魅力。这富有童趣的课堂，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。2、教学形式生动活泼。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣的作用。本课为了激发孩子们的学习兴趣，还设计了丰富多彩，而有生动活动的教学形式。例如学习拍子时，分小组用小乐器加以感受；在学唱歌词时以师生学我做的形式练唱；在孩子们熟悉歌曲后又为歌曲创编歌词，增强学生的创编能力和表演欲望。在这活泼生动的教学形式中，孩子们不仅学会了唱歌曲，还有效地达成了有感情演唱歌曲的教学目标。3、自然渗透探究学习。在新课标中着力倡导自主、合作、探究的学习方式。然而如何在二年级落实，如何让这一新鲜事物不流于形式呢？在教学中我让孩子们通过合作探究学习，在互相启发与尝试中有所收获。在本节课中感受三拍子时，我并没有直接告诉孩子们应该怎么做，而是抛出“你还能想到用身体的哪个部位来拍打这个节奏呢？”的问题，激起他们思维的浪花，在探究中获取新知。在拓展环节，我更是放手让孩子们在小组中合作探究，尝试创编歌词。本课也存在一些遗憾和需要改进的地方。如在演唱时没有更好的利用比赛，进一步调动起孩子们
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