语文人教版六年级下册为人民服务第二课时.docx

为人民服务教案教学目标：1、会写4个生字；能正确读写“剥削、兴旺、哀思、炊事员、精兵简政”等词语；结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2、朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。教学课时：2课时。教学过程：第二课时一、回顾课文，明确目的1、导语：同学们，为人民服务是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？2、根据学生的回答进一步概括全文，并总结如下：党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度。3、明确任务：本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的，是怎样围绕中心论点一层一层论述的。二、自读全文，明确主题课件出示问题，学生带着问题自读全文，再汇报交流。1、本文是围绕一个什么样的中心论点来写的？（本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。）2、你是从哪些地方看出来的？（一是“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的主题，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）三、整体入手，提炼重点1、重点之一：队伍的宗旨。（1）“我们这个队伍”是个什么样的队伍？“张思德同志”又是个什么样的同志？带着问题自读第1自然段。（2）“我们这个队伍”的目的是什么？（3）出示：我们这个队伍完全是为人民的利益工作的。（4）思考：从“完全”“彻底”能体会到什么？2、重点之二：死的意义。（1）出示句子，给“死”换个合适的词语。（牺牲）（2）回忆张思德同志是如何牺牲的。（3）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“轻于鸿毛”（比鸿毛轻）。（4）思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（5）引读：毛主席对死的意义的论述引用了司马迁的一句话人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（6）讨论：什么样的死重于泰山，什么样的死轻于鸿毛？（7）交流：张思德同志的死属于哪一种，为什么？（8）体会句子写法：两种不同的死形成了鲜明的对比，你读后有什么感受？（9）小结：要懂得珍惜自己的生命，但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的，有价值的。这样的死是死得其所的。四、理解感悟，突破难点1、出示句子：因为我们是为人民服务的我们就照你的办。（1）指名读，理解句子意思。（2）“谁向我们指出都行”，可能会有谁指出？（3）毛主席举了谁的例子？他的建议为什么被采纳了？2、这几句话是怎么联系起来的？找出关联词语，体会关联词语的作用。五、品读感悟，理解深意1、自由读课文第4、5自然段。2、学生交流。（1）理解“五湖四海”“死得其所”“哀思”“寄托”的意思。（2）为了取得全民族的解放，“我们”必须怎样做？（3）为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标。）3、重点强调团结起来要干什么。过去要讲团结，现在呢？六、展示演讲风采1、自选课文中一个自然