小学数学人教2011课标版二年级(李凤利)两位数加两位数（进位加）教学设计.doc

两位数加两位数（进位加）教学设计富源县中安小学 李凤利教学目标：知识与技能（1） 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。（2） 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发现法。教学准备：第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学过程：一、 复习引入1口算。76849568755866462笔算，指名板演：3534。师：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？3导入新课。师：如果将3534这道题中的34改成37，变成3537，那么在计算时会出现什么情况？这就是今天我们要研究的问题。设计意图：通过复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。二、学习新课1课件出示教材14页例3。借助“摆一摆”解决“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”这个问题。师：请同学们读题思考，然后列出算式。(学生列出算式：3537)师：为什么这样列式？预设生：因为要求二(1)班和二(3)班一共有多少名学生，就是把二(1)班和二(3)班的学生人数合起来，所以用加法计算。师：这道题你会算吗？同学们可以用小棒摆一摆，算一算。(学生摆小棒计算，然后交流算法)预设生1：我是这样算的，3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起来是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以353772。生2：我计算的结果也是72，不过我是这样算的，3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆。5根小棒和7根小棒合起来是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，这样就变成了7捆零2根，也就是72根。师：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了？多出的1捆是哪来的？预设生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就变成了1捆零2根，和6捆加在一起就变成了7捆零2根。师：说得非常好！当小棒够10根的时候就可以捆成1捆，再加起来的时候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是说，这个1表示的是1个十，计算时要与十位上的数字相加。2(1)根据摆小棒的过程，用竖式算一算。师：你会用竖式计算这道题吗？ (学生尝试计算)(2)问题引导，理解计算过程。师：个位上5加7等于几？个位相加满十了，要把这个十放在哪？(学生讨论、交流后汇报：个位相加满十，要把这个十放在十位上)师小结：个位相加满十，要把这个十放在十位上，这就叫个位相加满十向十位进1。向十位进的1可以在十位上靠近横线的地方写一个小1，这个小1叫做进位1，表示向十位进1。师：那么十位上怎么算呢？(十位上3个十加3个十是6个十，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位上应该写7)3反馈练习。(1)用刚学到的方法计算教材14页“做一做”中的5637，然后说说你的计算过程。预设生：先算个位上的6713，个位相加满十，要向十位进1，在十位上靠近横线处写一个小1，个位上写3；再算十位，5319，把9写在十位上。在横式后面写上得数93。师：在计算过程中要注意什么？(学生交流后汇报：注意向十位进1时，要在十位上靠近横线处写一个小1。计算十位时，不要忘了加上进位的1)(2)学生独立做教材14页“做一做”中余下的两道题。做完后，同桌互相说一说计算过程。4讨论总结。讨论：这节课学习的两位数加两位数与以前学习的有什么不同？这样的题应该怎样计算？总结：像这样个位相加满十向十位进1的加法，叫进位加法。计算两位数加两位数的进位加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进1。设计意图：通过动手操作，使学生借助摆小棒的过程明确个位相加满十向十位进1的方法，加深对进位加法算理的理解，然后根据算理完成竖式计算，让学生经历新知的形成过程。三、当堂达标练习1完成教材15页4题，小组内交流计算过程，集体订正。2笔算下面各题。256776532283小红和爸爸去海洋馆参观，成人票每张36元，儿童票每张18元，小红和爸爸买票一共要花多少钱？设计意图：通过不同层次的练习，巩固两位数加两位数进位加法的笔算方法。四、总结今