班级留守儿童工作计划.doc

珲春市第一小学校20132014年第二学期 五年四班留守儿童帮扶计划 珲春一小 于洋一、关爱目标留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我班将把帮扶留守儿童深入地开展下去，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析我校位于城北附近，学校中班级多是农村孩子和城市孩子结合，农村孩子占比较大的比重，我班有留守儿童六人，他们分别是姜瑜、刘昌父母均外出打工，家中的爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶娇惯孩子，养成了他们唯我独尊的性格，经常与班级同学发生摩擦，帮助他们首先从他们的性格改变，学会和同学们平等相处，其次是马文宇，其父母均到南方去打工，与19岁的姐姐和比自己大一岁的哥哥生活，该孩子在校性格内向，孤僻、不爱说话，合作意识不强，学习底子不够好，在学习上书写不认真，学习态度不端正，还经常打瞌睡，特别是阅读和写作上得帮帮他。再次是张鑫，父母承保了林场，常年不在孩子身边，该孩子在校性格内向，孤僻、不爱说话，合作意识不强，学习底子不够好，个人卫生不讲究，经常脏兮兮，经过个人谈话，已改变许多，在学习上阅读出错率高。还有刘亦婷，母亲去世，父亲到国外打工，跟随70多岁的外公外婆居住，由于条件的不同，该孩子在校性格内向，孤僻、不爱说话，合作意识不强，学习底子不够好，特别是阅读和写作上得帮帮他，面临家里的环境，她有不少烦恼，我是在一次作文中知道的，后来我在他的作文中写了50字左右的评语，给他鼓劲加油。由于这些父母双双外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学习上的厌倦、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题，呵护留守儿童、关爱留守少年，老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，针对这一现状，我特制定帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、建立留守儿童档案卡。对留守儿童的情况深入了解，在规定时间内对留守儿童进行面对面交流，随时关注留守儿童的动态并做好帮扶记录。2、了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。其帮扶学生如下表：帮扶学生被帮扶学生帮扶学生被帮扶学生4、帮扶内容及时间帮扶时间帮扶内容帮扶对象第三周端正学习态度，定短期目标张鑫 马文宇第五周排除心理障碍，进行课外交际全体留守儿童第七周学习帮扶，给爸爸妈妈写封信全体留守儿童第十三周在生活上给予帮助全体留守儿童第十七周期末考试前的心理咨询全体留守儿童总之，要经常与留守学生谈