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第 学前班 上册 数学 教案课题：学习5的组成周课时：总课时：1教学目标：1、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。 2、能根据图片的特征记录物体的数量。 3、能按要求边操作边讲述活动过程。教学重、难点：复习5以内数的分解及组成教学准备：1、教具：黑板上范画，数字卡片15。 2、学具：学生每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。教学时间：教学过程：1、运用找朋友的游戏，复习4的组成今天，老师请小朋友来玩找朋友的游戏，但有要求，音乐一结束，要迅速找到和自己胸前的数字合起来是4的朋友。为什么找他做朋友2、学生操作，探索5的4种分合方法。（1）简单介绍游戏材料及操作要求上次我们学了4的组成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。（2）学生进行操作活动，教师巡回指导，观察了解学生操作情况，进行个别指导，鼓励学生互相介绍操作情况。（3）学生介绍自己的操作过程。小结：5分成两份有4种分法。3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性出示图，观察画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。启发学生根据右边的标记特征，说出苹果的数量，教师记录。引导学生竖着观察分合式，你发现数字是怎样排列的，再看右边，你又发现了什么？组织学生讨论，使学生知道左右两边的数字分别是倒数和顺数排列的，最后带学生读一读5的分合式。4、操作活动5、活动评价请学生讲述自己的操作材料，其他学生对照自己的练习，教师对操作认真以及大胆讲述的学生给予表扬和肯定。活动延伸：先完成的学生到区域里去玩关于5的组成的活动教学反思：学生初步了解和掌握5的分解和组成，部分学生记住了5的分解和组成。第 学前班 上册 数学 教案课题：复习5的分解与组成周课时：总课时：2教学目标：复习5以内数的分解及组成,初步理解除一以外的数,都可以分成两个数,两个数合起来是原来的数。教学重、难点：复习5以内数的分解及组成教学准备：数字卡若干、胸饰、学生操作材料若干、学生人手一张数字卡片放在口袋里教学时间：教学过程：一、开始部分:“复习5的分解”导入,“我们来看这是数字几呢?”(5)我们将数字5分解,可以有几种分法?(有四种)分别是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聪明,下面我们可以用5的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“5”。如:“我说2”、学生答出“我说3”。游戏进行可根据音乐节奏拍手进行数次。二、基本部分: “游戏”1、“游戏玩得真高兴,我们又要到森林里去玩了,森林很远的,我们5人一组开火车去吧!”“好了,我们到森林了,森林之王给我们准备了一个分一分的游戏,请小朋友看数字卡片,在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。(举例,请一组小朋友做示范)开始进行游戏。”2、森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),这个魔洞只允许数字5过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看,向我这样变变变就变成数字宝宝了,呢们也快点变一变吧!小朋友看自己是数字宝宝几呢?你们的数字是5吗?怎样才能让我们的数字能够变成5呢?(2和3组合)真聪明,看我和她合起来是5,我们手拉手先过去了,你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!三、结束部分: 学生操作卡练习今天玩得数字游戏高兴吗?我们把刚才的游戏记录下来好吗?(学生在教师的引导下进行记录)。活动延伸:引导学生在活动区中进行操作卡练习。使学生对今天的活动加以巩固、复习。教学反思：通过这节课的复习，大部分的学生能够掌握5的分解和组成。学生在书写方面要加强练习，规范格式。第 学前班 上册 数学 教案课题：5的加法周课时：总课时：3教学目标：1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。2、复习5的组成，并知道4 +1、3+ 2及前后位置互换都等于5。3、进一步认识理解“ +”、 “=”号的含义。教学重、难点：提高学生学习数学的兴趣教学准备：数量不等的物体图片。教学时间：教学过程：（一）复习5的组成。学生人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。（二）学习5的加法1、导入活动，引起学生学习的兴趣。教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）2、师生一起共同游戏师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”学生一边听老师讲述，一边摆卡片。3、启发学生用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）+表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）（2）启发学生再用一道算是表示这个游戏。1+ 4=5 （集体说一说算式表示的意思）（3）比较两道算式，说一说它们的异同点。4+ 1=5和 1 +4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。（三）学生操作，并做记录。学生根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。教学反思：学生对5的加减法有了一定的理解，进一步理解加法交换律，大部分学生可以掌握。第 学前班 上册 数学 教案课题：加 法周课时：总课时：4教学目标：1初步理解加法的意义，认识“+”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重、难点：理解加法的意义，认识“+”号和“”号教学准备：教学时间：教学过程：一 、提出问题1看图说数字。示图（幻灯片生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来）它们合起来有几只？生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。二 自 学让学生看书上汽球图。师：谁来说说这幅图的意思？生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。三 讨论师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？根据回答板书：3+14让学生读一遍算式。四 辅导让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+23。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+13。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+14。生4我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。1+45。师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？生1：1和2加起来等于3。师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“”表示。板书：1 + 2 3 加号等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。五 检测 1动手操作。a. 第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。b. 看算式，摆小棒2+1 1+1 2+2c. 用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2发展题（印发）。a.看算式，先画表示，再填得数（印发）1+2 2+1 b.直接填得数2+1 3+2 1+33开放题：+5教学反思：学生认识了加号，理解加法的意义，大部分学生学习积极性较高。第 学前班 上册 数学 教案课题：加法的认识第2课时周课时：总课时：5教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学时间：教学过程： 一、提出问题自学小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。三 讨论 全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。四 辅导辨析理解1、“做一做”第1题先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。五 检测游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。教学反思：学生的口算能力有所提高，培养学生良好的学习习惯很重要。第 学前班 上册 数学 教案课题：减法周课时：总课时：6教学目标：1、复习减法，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：用减法解决问题教学准备：教学时间：教学过程： 一、 提出问题二、 自学三、讨论 引导观察，感知减法的含义，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）教学反思：学生理解拿走或是去掉就用减法来解决。 第 学前班 上 册 数学 教案课题：5以内的加减法周课时：总课时：7教学目标： 1.让学生来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。 2.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步析问题的能力.教学重、难点：掌握5的加减法教学准备： 苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张教学时间：教学过程： 一、谈话导入，引起孩子的兴趣。 看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果） 再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？ 引导学生说出加减法的含义以及3以内的加减法算式 二、复习5的组成 让学生回忆5可以分成几和几 学生边说教师边往黑板上写 三、出示直观教具 1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片） 过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片） 问3头狮子再添上2头狮子是几头？ 为什么3+2=5？写出算式3+2=5 、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？ 为什么5-2=3？写算式5-2=3？ 依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上） 五、引导学生口述5的加减法应用题 1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求 2.让学生任意选一道5的加减法进行口述应用题 3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的学生给予启发和帮助 六、玩“谁最快”游戏 1.每组做一道必答题（5的加减法） 2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利 七、书写算式 1.让学生书写加减法算式 2.教师检查，对书写有错误的学生给予帮助 八、教师进行小结 教学反思：通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。课题：5以内关于0的加减法周课时：6-2总课时：8教学目标：1、知道0的意义。 2、学会5以内关于0的加减法。教学重、难点：5以内关于0的加减法教学准备：课件教学时间：新授15分钟，师生练习10分钟，写作业15分钟教学过程： 一、复习 1、看图列式 （ ）+ （ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）+ （ ）=（ ）（ ）- （ ）=（ ） 二、新授 1、师：瞧！小松鼠在干嘛？吃什么呢？为什么最后哭了？ 引出“0” 2、师：你们知道0表示什么？ 3、出示课件（两颗松果加0颗等于几颗？） 引出2 + 0 = 2 2 0 = 2 2 2 = 0 进一步理解0的意义及式子的意义 三、练习 1 0 = 5 5 = 4 + 0 = 2 2 = 四、作业 5 + 0 = 3 3 = 1 + 0 = 2 + 0 =教学反思：0表示没有大家都能理解，但是运用到计算中就有点不理解，总想伸手去加减0。但通过多练应该能理解。第 学前班 上册 数学 教案课题：复习0-9周课时：总课时：9教学目标：1、会读、认、写09。2、理解09数与量的关系。3、会做有关数字的习题。教学重、难点：运用数字做习题教学准备：课件、数字卡片教学时间：认读数字5分钟，做练习30分钟，5分钟休息教学过程：一、复习1、背数字儿歌。2、看手指说数。3、数倒数。 二、巩固练习1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连。 2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子，将数量填在方框中。 3、同数量连一连。 4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。 5、按从19的顺序连一条线，把水果画完整。 6、根据数字画珠子或根据珠子写数字。 三、作业 09各个数字，每个写一排。教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，9、7有的同学喜欢写反，8写不好,9写得像个气球。第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(1)周课时：总课时：10教学目标：1、认识、和=，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2、学习把不等式转变为等式。3、培养学生思维的灵活性和可塑性，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：的区分，比较数字的大小。教学准备：课件、数字卡片教学时间：认识、和= 15分钟，比较数字的大小20分钟，活动5分钟教学过程：一、导入课题：认识和1、问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？小鱼也快活的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号，它表示前边的数比后边的数小。3、 启发学生找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让学生学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。三、巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数学生先说几大于几，然后小数学生再说几小于几。五、游戏小猴学样。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3 + 1=4。游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5 2=7，7-2=5。教学反思：对、和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强。 第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(2)周课时：总课时：11教学目标：1、继续认识、和=。2、会写、和=。2、能通过看图写数比较大小。 3、完成书第9页的练习。教学重、难点：、的运用教学准备：课件，贴纸教学时间：学写、和= 15分钟，做比较大小的练习20分钟，5分中活动。教学过程：一、复习背数字儿歌。师：上节课我们学习了那些数字符号？谁会写？谁会读？引出、和=（板书）（指名）多情一些同学读和写。师带读，并做手势，嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数。（帮助记忆）二、练习1、（出示课件）小猪饼干店让生自己数饼干，填数字，比大小。（指名）2、完成书上第9页的练习。三、作业1、写、和=各5排。 2、 比较大小3 5 4 4 6 2 8 9教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但光比数字就不知道了，、老是混淆，估计还是不理解。 第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(3)周课时：总课时：12教学目标：1、通过练习继续理解、和=。 2、会运用、和=。教学重、难点：区分、，运用、和=。教学准备：课件，小贴纸教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业，5分钟活动教学过程：1、 复习导入 1、板书、和=，并用手势做出。2、指名读并做手势。3、指名写、和=。2、 练习（出示课件）看图写数并比较大小。三、写作业比较大小 54 9 9 0 1 79 86 9 9 53 27教学反思：大部分同学通过练习能理解、和=，但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。 第 学前班 上册 数学 教案课题：6分解组成复习周课时：总课时：13教学目标：1、学生通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。3、发展学生观察力、分析力，记录能力培养学生对数学的兴趣。教学重、难点：感知整体与部分的关系，学习6的分解与组成。教学准备：教学时间：教学过程：一、导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和学生一同点数共六只）出示“6”的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。（二）、基本部分1、请学生帮助小熊猫来分房子。（1）学生观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请学生说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。2、教师归纳学生的分法，总结出“6”的5种分法。3、观察学生无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和学生点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.（2）、学生观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6/ (1) (5) 1+5=6(2) (4) 2+4=6(3) (3) 3+3=6(4) (2) 4+2=6(5) (1) 5+1=6（3）、请学生读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。(4)作业，先写一个分和式：教学反思：学生初步学习6的分解和组成，掌握的还不错，分解与组成的学习是为加减法的学习打基础的，还需学生进一步掌握。 第 学前班 上册 数学 教案课题：6的加法周课时：总课时：14教学目标：1.学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。2.体验共同游戏的愉悦。教学重、难点：按所出物品列算式教学准备：1.教具：实物卡、看图列算式卡2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等教学时间：教学过程：一.复习6以内数的组成1.碰球游戏师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？幼：嘿嘿，我的2球碰3球。师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？幼：嘿嘿，我的4球碰2球。2.出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊？幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示（请34位学生）二.引出新游戏出示看图列算式卡，请学生操作三.分组操作（1）看图列算式（实物卡、数字卡）（2）6的组成卡（3）看图分类计数或用算式记录（4）看实物用算式记录（5）算式接龙四.总结评价集体验证部分学生的操作卡。教学反思：本节课继续复习了6的分解和组成，在此基础上学生自己探索6的加减法。第 学前班 上册 数学 教案课题：7 的 分 解 组 成 周课时：总课时：15教学目标：1.体验游戏中也有数学的乐趣.2.自主学习7的分解组成.3.快乐记录操作过程.教学重、难点：学会7的分解和组成。理解7的分解过程，并学会运用教学准备：粉笔和黑板,作业本和笔,有空白的7的分解组成卡. 教学时间：教学过程：一、复习6的组成小朋友，今天的天暖不暖和啊？看看窗外天空上有什么？（太阳）（在小黑板上画出太阳）天气真暖啊。再过几天，地上的小草就绿了（画两个草丛）有一天，一个数字宝宝出来散步，你们想知道它是谁吗？（贴数字6）大家看，这是几呀？数字宝宝6带着6颗魔法种子，只要种在草丛中就会开出红色的小花，咱们一起帮助它把6颗种子种在这两个草丛中，好不好？老师先在第一块草丛中种上一颗种子，那别一块草丛中应该种几颗种子啊？（活动开始，复习6的分解后，导出7）二、实践操作，学习7的组成1、师：小朋友们，你们知道了6的分解，今天老师带你们认识新的数字宝宝，想不想知道它是谁（贴上数字7，同时摘下数字6）小朋友认识它吗？是几啊？在课前老师给大家发了7根小木棒，现在同桌之间互相讨论一下7可以摆成几和几，一会老师问大家，看谁摆的对，摆的好（学生操作，让同桌之间互动，合作学习）2、再次操作，尝试新方法师：谁来说一说你怎么分的？请学生说出自己的分解方法，其它学生补充，说完6种分法，板书：7的6种分法，木棒我们摆完了，那我们先把木棒收拾好放在桌面上，好不好？3、用手指再次学习7的分解，加深印象4、现在，小朋友们伸出你的小手指，和老师一起看看我们用手指怎么摆出7好不好？（目的加深对7的分解的印象，并带入7的组成）4、看图，再次巩固小朋友们和老师一起看看黑板上的画吧，天暖暖的，太阳公公照着大地，草丛中开满了鲜花，这么好的天气，小蝴蝶也飞出来了，快看，这边草丛飞来了一只蝴蝶，小朋友们想一想，那边的草丛再飞来几只蝴蝶才能凑成7只啊？5、植树游戏小朋友们，春天到了，又到植树的日子了，今天老师带来了7棵小树苗，谁想到这里帮老师栽树啊？小朋友们要注意，要把7棵树苗分别种到两个草丛中，你想怎么种？（找学生到黑板上贴小树，并且贴完后带领其他小朋友读出分解和组成，再次巩固）教学反思：学生在实践操作的过程中学习7的分解和组成，理解7的分解过程，掌握较好。第 学前班 上册 数学 教案课题：7的加法 周课时：总课时：16教学目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。3、学会口编7的加法应用题，培养学生的推理能力。教学重、难点：理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。教学准备：课件教学时间：教学过程：一、开火车（复习7的组成）师：老师发现了一座神秘的城堡，城堡里面藏着许多的宝藏，你们想和老师一起去挖城堡里面的宝藏吗？（幼：想）去城堡的路太远了，我们要坐火车才能到那里，请乘坐火车的小朋友注意了，我们要坐的是早上七点钟的火车哟！师：呜呜呜，火车开动了，我的火车一点开，你们的火车几点开？幼：你的火车一点开，我们的火车六点开。合：一合六组成七。（游戏继续）二、情境感知（看图学习7的加法）1、师：火车终于到达目的地了，（教师出示城堡图）国王的城堡里藏了许多的宝藏，我们一起来看看吧！第一层：左边有1个棒棒糖，右边有6个棒棒糖。学生根据图片内容上台列出算式：167第二层：左边有2条鱼，右边有5条鱼。幼：257第三层：左边有3朵鲜花，右边有4朵鲜花。幼：3472、师：刚才小朋友列出的算式中，你们发现了什么共同点？幼：它们的结果都是7，而且都用了号。教师小结：是的，这些算式的结果都是7，今天我们学习的就是7的加法算式；但是这些算式它们可是有好朋友哦！167的好朋友式就是将号前后的数字换一下，但是结果不变。3、根据交换规律写出算式：167 和 617 257 和527 347和437三、编应用题：师：宝藏全部被大家挖掘出来了，你们真的很棒，但是国王最后还想请大家将它的宝藏编成应用题，谁来试一试？幼：我在糖果店买了1根棒棒糖，后来又买了6跟棒棒糖，一共有几根棒棒糖？幼：我家鱼缸里有2条金鱼，后来爸爸又买了5条小鱼来陪它，一共有几条鱼呢？幼：小曾老师给了我3枚花的贴贴，后来我表现很好，老师又给了我4枚贴贴，请问我一共有多少个贴贴？四、课后延伸：教师让学生通过操作水果拼盘，请学生两两合作，列出相应的算式。教学反思：整个活动紧扣7的加法的主题开展，内容具有很大的灵活性和自主性，形式多样，层次清晰，孩子们在活动中表现出很强的参与意识，整节活动下来，始终保持着浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。第 学前班 上册 数学 教案课题：7的减法周课时：总课时：17教学目标：1、 引导学生学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编7 的减法应用题，列减法算式。 2、 培养学生的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。教学重、难点：学习7的减法，会口头自编应用题教学准备：教学时间：教学过程： 一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！二、为鸟儿们表演节目1、 教师出示算式题卡（如5+2），学生快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。2、 游戏进行若干次。三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。1、 引导学生仔细看图，分解画面。问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导学生说出颜色、动态不一样）2、 引导学生根据物体的不同特征编减法应用题。、学生相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（学生讨论）、 集中讨论。、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请学生列式计算，并说说各数表示什么。、 谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的学生示范编应用题，学生编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。）、 用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？学生讲述，教师在黑板上写出算式。3、 带领学生读7的6种减法算式。四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？1、 教师遮住若干只小鸟，让学生看图并列出减法算式。2、 请个别学生讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。教学反思：在活动中学生初步学会自己口头编加减法的应用题，学会7的加减法。第 学前班 上册 数学 教案课题：6和7的加减法周课时：总课时：18教学目标：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学重、难点：使学生能够提高计算能力.教学准备：教学时间：教学过程：教学过程一、复习准备1口算。2+1= 1+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2填空。二、新课引入1教师谈话。2板书课题：6、7的加减法。三、学习新知识1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5=教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2学习“摆一摆”第三组例题。（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。（3）引导学生思考。3学习写算式。（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。（3）学生交流并互相评价所写的算式。板书：5+1=6 1+5=67-1=6 7-6=15+2=7 7-2=5教学反思：通过这节课的练习，学生的计算能力有所提高，进一步熟练地掌握6、7的加减法。第 学前班 上册 数学 教案课题：复习6、7的加减法 周课时：总课时：19教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。4.通过教学过程，对学生进行文明常规教育。 教学重、难点：掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。 准确运用“想加算减法”。 教学准备：多媒体课件，学具若干 教学时间：教学过程：一、复习导入（1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=（2）6 6 7 7 7 1 2 3 二、学习通过一幅图写出两个加法算式（1）学习摆枣。（两人一组面对面坐着，期中一人摆。）老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，各自写出一个加法算式。（2）学生汇报自己写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1 1+5提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）引导学生思考：大家都是根据同一组枣写出的算式，为什么两个算式不相同呢？生：老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）让学生计算5+1和1+5的得数，说自己的计算方法。（4）引导学生比较5+1=6 1+5=6老师引导学生：请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？引导说出：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。三、学习在田字格中写算式同学们，老师在田字格中写的算式漂亮吗？你也想像老师一样在田字格中写算式吗？师巡视指导。四、学习减法（1）学生两人一组在桌面上摆7个枣，引导学生去掉一个，让学生根据摆的过程写出减法算式7-1（板书），让后从7个枣里面去掉6个，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6（板书）。（让学生把算式写在田字格中。）（2）让学生算出得数。（3）引导学生说出自己的计算方法。（4）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。五、练习看图把算式补充完整（三组题）引导学生思考：如果不看图，你能算出3+3等于几吗？怎么算？（6的组合） 如果不看图，怎样算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3)那么我们再来算一算4+2和5+2，是不是也可以用书的组成进行计算呢？让学生用想加算减的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。六、让学生总结这节课所学内容，板书：6、7的加减法七、当堂检测八、总结下课教学反思：通过复习6、7的加减法，学生在复习中理解加法与减法之间的关系，提高计算能力。第 学前班 上册 数学 教案课题：比较大小、高矮和长短周课时：总课时：20教学目标：1、使学生联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。2、使学生经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重、难点：1、 知道长短、高矮、大小的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 3、掌握比较的标准和比较的方法。 4、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：实物、课件教学时间：新授25分钟，练习9分钟，做作业5分钟教学过程：一、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。二、新课教学1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。师：（出示两把尺子）这样能比了吗？（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 师：那它们谁长谁短呢？如果按照一端对齐比，那它们是一样长吗？为什么？（出示课件） （出示手指）五个手指中谁最长？谁最短？大拇指和小手指是怎么比的？ 请生来比较铅笔的长2、教比较大小出示球：请小朋友看看有什么发现？（有的大有的小） 师：你能将这些球按从大到小的顺序排列并说一说吗？ 师：你能在身边找出比较大小的东西吗？3、教比较高矮师：今天大家的表现真是太出色了，为了奖励大家看看圣诞老爷爷为大家带来了什么？（出示圣诞树）喜欢吗？你能比较出圣诞树的高矮吗？师：同学们都不错，各有各的想法，那我们就一起来探讨一下比较高矮的基本方法吧！（让学生掌握比较高矮的基本方法：比较两个物体的高矮时，一定要将两个物体放在同一个水平面上直立，然后进行比较，最后得出结果）如：让两位同学比高矮，一个站凳子上。师：你知道世界上最高的人有多高吗？世界上最矮的人有多高吗？4、见多识广师：其实在生活中只要我们认真观察，细心比较，就会发现很多有趣的秘密。不信咱们来看看。（出示课件：长城、盆地、游艇、蜂鸟、跨桥）5、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能