“学会说不”说课稿.doc

学会说不 义气化正气各位老师： 大家早上好，今天我说课的题目是学会说“不”，这节课我从教学理念，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来进行说课。【教学理念】首先是教学理念：1、教学内容分析：高中阶段的学生正处于血气方刚的年纪，情绪热烈但是不够稳定。在人际交往方面，他们渴望拥有自己的人际圈子，的确，他们有归属的需要，但是也存在一定的误区，比如：喜欢表现哥儿们义气。因此，中职学生之间的打架现象时有发生。因此，教师如果能及时协助学生澄清什么是义气，什么是正气，帮助他们用正确的方式拒绝团体中的不良诱惑，能够防止“哥儿们义气”的鲁莽之举在校园里泛滥。2、学生学情分析：本课授课对象为物流专业的班级，男生居多，但学生在上课过程中较为活跃，对当下时尚热点较为敏感，能积极与老师进行互动，对话题的卷入度较高。另外，他们对于教学内容的理解较为直观，比较注重课堂体验的形式。【教学目标】基于以上的学情分析，本节课制定的教学目标如下：认知目标：学生能够认识到团体中不良诱惑带来的负面影响能力和方法目标：学生能初步学会拒绝团体中的不良诱惑的方法情感、态度和价值观目标：感悟正确的友谊是义气与道德相结合【教法，学法】为了完成以上教学目标，本堂课采用的教学方法是行动导向教学法。这种教学法注重培养学生的兴趣以及主动学习的能力，提倡学生脑、心、手共同参与。针对本堂课，我采取的具体方法是小组合作的方式，在课堂开始之前，把学生分成7个小组，每个小组6个人，同时每个小组得到一张16K白纸,小组成员需要在课前取好小组名字，用喜欢的字体以及颜色写在白纸正上方。让学生在自己小组内制作的海报上填写各小组的观点和意见，并且上台展示。【教学过程】接下来，我来重点说说本堂课的教学过程。本堂课一共分为四个环节：团体暖身阶段，团体转换阶段，团体工作阶段以及团体结束阶段一、 暖身阶段我爱记歌词暖身阶段非常重要，它甚至决定了一堂课的成败。在这里安排一个同学们比较喜欢看的电视娱乐节目：我爱记歌词。首先跟学生阐明游戏规则，也就是老师播放一首歌，全班跟着一起唱，每首歌的最后一句只有伴奏，没有歌词，知道歌词的同学马上举手，最快的同学得到一次机会，如果答对就为小组赢得一分。学生明白游戏规则后，我会先示范一次，确保全部学生对游戏规则解读正确。正式开始游戏的时候，一共选用5首歌，我的好兄弟、朋友祝福再见祝你一路顺风，这5首歌都是男生比较熟悉的关于有意的歌曲，学生反映会比较热烈，有些学生可能在座位上就把最后一句歌词唱出来，这时候应该适当提醒学生，不过此活动目的在于调动学生课堂情绪，较大程度吸引学生注意力以及参与课堂得兴趣，另一方面，关于友谊的5首歌能够自然带领学生进入本堂课的话题。板书“义气” 二、 转换阶段我为谁重义本环节投影展示道德与法制栏目的一个案例：某高三男生在高考后在家等待通知，他的一个好朋友和别人发生口角，他知道后二话没说拿起菜刀，为了哥儿们义气，他失去理智，一刀捅向那个人胸口，结果被送法庭，这时候大学录取通知书来了，他以优异的成绩考上北京医科大学，本来可以成为一个优秀青年，但是由于一时冲动，造成终身遗憾。观看完本案例，我主要引导学生思考以下三个问题：问题1：你对本案例男生的看法，问题2：分享你个人的重义经历，问题3：如果类似事情再发生，你会怎么做？本环节通过法制栏目的案例，让学生认识到有时候所谓的哥儿们义气也:会给双方都带来不可逆转的伤害，让学生初步澄清义气与正气的区别，为接下来的深入探讨做一个铺垫。三、工作阶段义气化正气本环节是整个心理辅导课的核心，在心理辅导课中注重学生的自我感悟，而不是教师的说教，在有效的活动或者在观点碰撞中，学生能自我澄清，修正观点，所以要求教师在本环节设计上能够充分利用团体动力。我采用的是小组合作的方式，首先是让学生看一段事先拍摄好的校园心理剧：王浩和张翔是同班同学又是好朋友。一天中午，王浩在食堂排队买饭的时候，隔壁班有个男生插队，刚好在王浩前面。王浩和他发生了争执，两人约定明天晚自习后在校园某空地上进行群挑，王浩叫张翔帮他打架，说即使不会打也没关系，只要站在边上就行，并让张翔准备打架工具。如果你是张翔，你会怎么做，支持还是拒绝？在观看完本视频后，所有小组都有权利选择接受或者拒绝，并且在各小组的海报上协商小组观点。选择接受的小组必须在海报上回答以下三个问题，你打算怎么参与？参与后的结果是什么？你打算如何应对？对选择拒绝的小组引导问题如下：你打算怎样拒绝？是否有其他方法取代？加入对方不接受你的建议，你怎么办？要求学生每个问题用简短的文字概括，学生完成海报后上台展示小组观点。根据实际情况来看，本环节至少会有一个小组选择接受，因为学生非常注重哥儿们义气，甚至乐于表现在课堂上，但是大多数学生会站在拒绝一方，教师可以让学生充分表达各自观点，如果有不同意见，可以进行反驳，类似于辩论赛。我在组织学生展示、评价的过程中，非常出乎我的意料，我原本只是让学生在空白海报上写上小组名字，但是课间看到学生准备的海报非常漂亮，还画上了各种花纹作为背景。课堂上，学生参与很踊跃，可能是他们非常珍惜自己的劳动成果，在海报上写下来的观点和想法都是经过深思熟虑的，没有学生在这节课上胡乱开玩笑，每个答案都是他们小心翼翼填写下来的。而且看到每个成员都找到了归属感，特别踊跃为小组出谋划策，在讨论的时候，他们自觉分工合作，一个写字好看的同学记录，一个语言表达能力好的同学来进行阐述，甚至他的两个小助手会主动上来举着海报展现给大家。这样积极合作的课堂氛围不仅让上课的教师非常愉悦轻松，也在激烈的观点碰撞中解决了本堂课的教学重点。教师做一个点评以及总结，并且板书：化正气 四、结束阶段我的计划书心理课的结束阶段也非常关键，他决定学生能不能将课堂上体验到的积极情绪带出课堂，运用到实际生活。所以本环节我让学生填写一份我的抵制不良诱惑计划书，要求学生填写现在面临的最大不良诱惑，