三年级下第二单元

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 口算除法 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本小节主要教学用一位数除商是整十 整百 整千的数 例 1 的 三个小题分别教学用一位数除整十 整百和整千的数的口算 学会一 位数除整十 整百和整千的数的口算方法 知识 与 技能 1 在表内乘 除法 一位数乘多位数的基础上 会口算一 位数除商是整十 整百 整千的数 一位数除几百几十 或几 千几百 2 明确口算一位数除商是整十 整百 整千的数 一位数 除几百几十 或几千几百 的算理 过程 与 方法 1 在已有的口算经验基础上 使之顺利迁移到除数是一位 数的口算除法中 2 加强自主学习 通过观察 比较发现一位数除商是整十 整百 整千的数 一位数除几百几十 或几千几百 的口算方 法 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 通过观察 比较得出结论 从而获得成功后的喜悦 进一步 激发学生喜欢数学的兴趣 学情 分析 学生在二年级下册时已经学习过表内乘除法的口算 对于这部分 知识的学习应该非常顺利 两个班除了吕姿玉和饶秉钊同学外 其他 同学对于乘法口诀和用口决计算都非常熟练 教学 重点 口算一位数除商是整十 整百 整千的数 一位数除几百 几十 或几千几百 的算理 方法 难点 口算一位数除商是整十 整百 整千的数 一位 数除几百几十 或几千几百 的算理 方法 教 学 分 析教学 难点解决 办法 采用多种形式的口算练习 教学 策略 1 比较法与发现法相结合 2 自主探究法 教学 资源 教科书 挂图 板书 设计 口算除法 1 赵伯伯平均每次运多少箱 60 3 20 箱 2 王叔叔平均每次运多少箱 600 3 200 箱 3 李阿姨平均每次运多少箱 240 3 80 箱 第一课时 口算除法 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 探究 学习 三 巩固 练习 四 全课 小结 1 出示口算 小黑板 2 出示第 13 页主题图让 学生观察 这幅图你能提 出什么数学问题 1 教学例 1 1 求赵伯伯平均每次 运多少箱 怎样列式 60 3 怎样口算 自己先想一想 然后在小 组里说说自己的想法 2 王叔叔平均每次运 多少箱 你是怎样计算的 在小组里交流 多找几个 同学说计算过程 3 李阿姨平均每次运 多少箱 说说你是怎样想 的 2 教师小结 1 完成第 15 页做一做 1 2 题 2 练习三第 1 2 题 你今天有什么收获 学生口算 说口诀 小组讨论 教师指导 240 3 24 个十除以 3 等于 8 个十 240 3 80 学生在书上 独立完成 学生发表自 己的意见 收 引导学生利用 已有的表内除法 自己推到除口算 除法的一般方法 通过学生的 不同算法 让学 生在独立思考 合作交流中 互 相启发 补充理 解他们的算理 掌握口算除法的 基本方法 学生新学的 知识在练习中得 到巩固和加深 获 培养学生的 语言表达能力 第二课时 除法估算 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 探究 新知 1 昨天我们一起学习了 什么知识 2 出示主题图观察右下 角的图 你能提出数学问 题吗 1 谁能代表你们组说说 你们提了什么数学问题 怎样列式 要求的是不是 准确值 怎样表示 你怎 样估算 2 今天我们一起研究的 什么数学问题 估算的方 法是什么 3 教学例 2 李叔叔三人平均每人 大约多少箱 板书 124 3 箱 学生列式 讨论估算 方法 汇报结果 学生回忆头 天学的内容 观察主题图 小组一起研究 提什么数学问 题 学生在小 组中发表自己 的想法 自己 估算的方法 学生自己说 检查学生的 复习情况 培养 学生认真 负责 的态度 不同解答策 略 使学生明确 解决同一个问题 可以有不同方法 只要合理都可以 采用 三 巩固 练习 四 课后 总结 教师小结 估算的一 般算法是 除数不变 把 三位数看成几百几十的数 来计算 完成第 16 页做一做 1 2 题 今天又有什么收获 总结 学生独立完成 学生谈收获 进一步巩固 所学知识 熟练 掌握估算方法 培养学生的 总结能力 第三课时 口算练习课 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 基本 练习 二 思维 训练 1 练习三的第 4 5 6 7 8 题 2 教师巡视 个别指导 3 集体评议 有能力的孩子自己完成 学生独立完 成 学生自己做 通过综合练 习 进一步巩固 所学的除法口算 和除法估算的方 法 锻炼学生的 思维 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 一位数除两位数商两位数 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 从解答主题图中植树的环境作为笔算除法的开篇情境 意在培养 学生的环保意识 使学生体会植树活动中也有数学 激活学生的问题 意识 让学生在动手操作中充分体验笔算除法的算理 以及竖式写法 知识 与 技能 1 会笔算一位数除两位数 被除数的各个数位上的数都能 被整除的除法和除到被除数十位上有余数的除法 2 学会笔算竖式的简便写法 初步形成两位数除以一位数 的基本笔算方法 教 学 目 标 过程 与 方法 经历笔算的过程 知道在做笔算时 一般先做什么 再做什 么 最后再做什么的合理演算顺序 情感 态度 价值 观 培养环保意识 体会植树活动中也有数学 激活提问题的意识 学情 分析 学生已经熟练掌握了表内除法 以及表内除法的一些基本的笔算 但有些同学的口诀还不是很熟练 在学习这部分知识时他们还是有一 定的困难 教学 重点 理解和掌握笔算除法的算理 难点 理解每次所得的余数都必须比除数小 教 学 分 析教学 难点解决 办法 通过具体例子来理解 教学 策略 通过操作引导学生自主学习 教学 资源 教科书 口算卡片 小棒 板书 一位数除两位数商两位数 例 1 42 2 21 棵 例 2 52 2 26 棵 设计 第一课时 一位数除两位数商两位数 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 探究 新知 1 口算卡上的口算 2 观察主题图 你能提 出什么数学问题 小组同 学交流交流 1 教学例 1 求三年级平均每班种 多少棵 你会列式计算吗 口算是怎样想 这道题还 可以列竖式计算 教师板演笔算过程 2 1 2 4 2 4 2 2 0 教师边板演边说笔算的 过程 2 教学例 2 一人念得数 同桌互判 小组同学互 相交流 提出 数学问题 学生自己列 式 42 2 学生说口算 方法 学生观察笔 算的过程 学生自己说 笔算过程 提高口算的速 度 质量 培养 学生做事认真的 态度 充分利用学生 已掌握的除法口 算的经验 结合 一定的直观操作 活动 使学生养 成一种有序地思 考和操作的习惯 从而自主概括出 笔算除法的计算 规律 三 巩固 练习 四 全课 总结 四年级平均每班种多 少棵 怎样列式计算 你 自己试着用算算 学生 试做 教师巡视指导 3 教师小结 第 20 页做一做 1 2 题 你今天有什么收获 能说给大家听听吗 学生自己列 式计算 学生独立计算 学生谈自己 的收获 让学生当堂的 知识当堂理解 掌握 培养学生的语 言表达能力 第二课时 一位数除两位数商两位数练习课 一 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 基本 练习 1 提问 一位数除两 位数商两位数笔算方法 是什么 2 除法竖式的写法有 什么要求 其运算顺序 是怎样的 1 完成练习四的第 1 2 3 4 题 2 指名说一说第二题错 在什么地方 3 教师巡视 集体评议 学生思考后 一一回答 学生独立完 成题目 复习上节课 所学内容 便于 练习 通过练习 进一步掌握一位 数除两位数商两 位数笔算方法 三 课堂 小结这节课有什么收获 学生自己说 一说 第三课时 一位数除两位数商两位数练习课 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 综合 练习 二 游戏 比赛 1 完成快乐鸟上的习 题 2 做同步练习册的题目 3 教师巡视 个别指导 同座之间展开 一人 出题 一人做 看谁的正 确率高 学生自己独 立完成 学生积极开 始比赛 通过再一次 的练习 巩固知 识 熟练掌握一 位数除两位数商 两位数的笔算法 则和书写格式 在游戏中激 发他们的计算兴 趣 速度得以提 高 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 一位数除三位数 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节课主要教学一位数除三位数商两位数的除法 教材以整理照 片为素材引出除法算式 238 6 然后呈现两个学生估算和笔算的过程 一方面注意培养学生的估算意识 另一方面体现估算 笔算各自不同 的特点 教 学 目 知识 与 技能 1 会一位数除三位数 当被除数最高位上的数不够除 要 看前两位的笔算除法 2 进一步掌握一位数除多位数的算理 运算思路和竖式写 法 过程 与 方法 进一步经历笔算的过程和估算过程 标 情感 态度 价值 观 从生活的角度提供丰富素材 体会学习除法的必要 能够运 用所学的知识解决日常生活中的简单问题 学情 分析 学生已经非常好地掌握了一位数除两位数的笔算算理以及书写竖 式 为本课的学习奠定了非常牢固的基石 学生学起来可能会很容易 不费劲 教学 重点 当被除数的最高位不够商 1 要用除数去除被除数的前两位 数的问题 难点 提高学生计算的熟练速度 教 学 分 析 教学 难点解决 办法 通过多种形式的练习 提高速度 教学 策略 讲解法和自主探究法 教学 资源 教科书 挂图 板书 设计 一位数除三位数 第一课时 一位数除三位数 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 情境 引入 探 究笔算方 法 1 出示几道题 分组笔 算 教师巡视指导后进生 集体订正 2 教师根据学生说的内 容板书课题 1 出示第 23 页例 3 这道题告诉了我们哪 些信息 求要插多少页 你会列式吗 自己列列看 238 6 你们想想怎 样算 教师组织学生汇报计 算方法 得出结论 238 6 39 页 学生独立笔算 学生根据情 景说出条件和 问题 学生用自己 的方法进行计 算 培养学生根据 头天学习的内容 联想今天学习的 内容 带领学生一起 研究主要是培养 学生如何把预习 的知识更合理更 系统化 在研究 过程中 90 的学 生可以掌握计算 方法 三 巩固 练习 四 全课 小结 4 张 3 9 6 2 3 8 1 8 5 8 5 4 4 39 1 40 页 答 要插 40 页 做第 22 页做一做和练 习五第 1 题 你今天有什么收获 说给同学听听 学生和老 师一起研究学 习 学生独立完 成做一做的题 学生自由发 言 谈自己的 收获 检查学生掌握 学习的情况 以 便查缺不漏 培养学生的语 言表达能力 概 括能力 第二课时 一位数除三位数的练习课 一 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 基本 练习 1 完成练习四的第 2 3 4 5 6 7 8 题 2 指名说一说第 5 题的 商怎样很快的判断出来 学生独立完 成题目 通过练习 进一步掌握一位 数除三位数商两 位数笔算方法 二 课堂 小结 3 教师巡视 集体评议 这节课有什么收获 学生自己说一 说 第三课时 一位数除三位数的练习课 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 综合 练习 二 游戏 比赛 1 完成快乐鸟上的习 题 2 做同步练习册的题目 3 教师巡视 个别指导 同座之间展开 一人 出题 一人做 看谁的正 确率高 学生自己独 立完成 学生积极开始 比赛 通过再一次 的练习 巩固知 识 熟练掌握一 位数除三位数商 两位数的笔算法 则和书写格式 在游戏中激发 他们的计算兴趣 速度得以提高 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 除法的验算 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 以计算 100 元可以买多少本练习本为背景教学除法的验算 使学 生体会验算的作用 利用乘除法关系 教学用乘法验算除法 帮助学 生了解有余数除法的验算方法 教 知识 与 技能 1 明确乘除法之间的关系 2 掌握用乘法验算除法的方法 含有余数的除法 过程 与 方法 自己发现验算的方法 学 目 标 情感 态度 价值 观 通过观察 比较得出结论 从而获得成功后的喜悦 进一 步激发学生喜欢数学的兴趣 学情 分析 学生在此之前学习过加减法的验算方法 在购物这个具体的情境 中学生能够理解并掌握除法的验算方法 教学时引出除法用什么运算 演算的问题 得出结论 这样学生学起来比较积极 主动性比较强 教学 重点 明确乘除法之间的关系 掌握用乘法验算除法的方法 难点 提高解决问题的能力 教 学 分 析教学 难点解决 办法 通过多种形式的练习 提高解决问题的能力 教学 策略 1 引导法和启发法相结合 2 探究法和发现法相结合 教学 资源 教科书 挂图 板书 设计 第一课时 除法的验算 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 情境 引入 我们最近都学习了什 幺知识 先估算 再笔算 156 3 605 5 257 5 183 4 317 3 804 6 昨天我去商店买本 在我前面两个人买本时发 生了什幺事 问 刚才的情境给我 们提供了什幺信息 你们会算吗 怎样列 式计算 你们有什幺办法 帮助我算算 售货员算的 学生发表自 己的意见 学生独立完 成 学生观察 学生发表自 己的想法 学生列式计 算为 检查学生估算 笔算是否全班同 学都掌握 以便 查缺补漏 使学生感受到 演算就在我们身 边 激发学生的 学习欲望 除法的验算 三 巩固 练习 四 全课 小 对不对 同桌同学商量商 量 想出用什么办法了吗 哪个组愿要算他们算的对 不对 可以用乘法来验算 除法 你会验算吗 自己 试试 教师小结 利用乘除 法关系 可应用乘法来验 算除法是否正确 今后我 们要自觉的验算 第 25 页做一做和 26 页练习六第 1 2 3 题 今天学会了什么验算的 方法什么 100 7 14 本 2 元 100 5 20 本 同桌同学讨 论 学生动手 验算 学生独立计 算 验算 师生一起总 结验算的方法 时 可依据乘除 法之间的互逆关 系 引出用乘法 验算除法的检验 方法 帮助学生 了解有余数除法 的验算方法 学生独立完成 练习 教师抽时 间指导帮助后进 生 第二课时 除法的验算的练习课 一 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 基本 练习 1 完成练习四的第 4 5 6 7 题 2 指名说一说第 6 题怎 样看表 是什么意思 3 教师巡视 集体评议 学生独立完 成题目 通过练习 进一步掌握一位 数除三位数商两 二 思维 训练 三 课堂 小结 有能力的孩子先完成 第八题 其他听老师讲 这节课有什么收获 学生自觉去 做 学生自己说 一说 位数笔算方法以 及掌握除法的验 算方法 第三课时 除法的验算的练习课 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 综合 练习 1 完成快乐鸟上的习 题 2 做同步练习册的题目 3 教师巡视 个别指导 学生自己独 立完成 通过再一次 的练习 巩固知 识 熟练掌握一 位数除三位数商 两位数的笔算法 则和它的验算方 法 二 游戏 比赛 同座之间展开 一人 出题 一人做 看谁的正 确率高 学生积极开 始比赛 在游戏中激发 他们的计算兴趣 速度得以提高 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 商中间和末尾有 0 的除法 一 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 围绕学生感兴趣的 西游记 中的唐僧师徒展开情节 以生动有 趣的 猪八戒吃西瓜 的故事为背景 教学 0 除以任何不是零的数 都得 0 同时教学商中间或末尾有 0 的除法 学会它的书写格式和明 白它的计算算理 知识 与 技能 1 理解和掌握 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的规律 2 掌握商中间和末尾有 0 的笔算除法的方法 过程 与 方法 通过观察得出 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的结论 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 培养学探索知识的意志 感受到数学有趣 激发学好数学的欲 望 学情 分析 学生已经熟练掌握了一位数除两三位数的笔算除法 这节课是除 法中 0 介入的第一节课 所以学起来不太容易掌握 尤其是除数为什 么不能是 0 学生不好理解 这需要在教学中让学生通过直观演示来明 白 教学 重点 1 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的结论 2 商中间和末尾有 0 的笔算除法 教 学 分 析教学 难点 商中间和末尾有 0 的笔算除法 难点解决 办法 通过实践掌握哪一位不够商 1 就在哪一位上商 0 教学 策略 1 根据故事对学生进行关心他人的思想教育 2 放手让学生自主探索发现笔算的方法 教学 资源 教科书 口算卡 直尺 挂图 板书 设计 第一课时 商中间和末尾有 0 的除法 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 探究 商的中间 或末尾有 0 的除法 三 巩固 练习 四 全课 小结 1 口算卡片 2 笔算 先估算 在计 算 284 4 462 7 351 3 905 5 教师在学生独立做 最后集体订正 1 教学例 5 出示挂图 仔细观察 图 理解图意 问 剩下 3 人怎样分 问 每个人 得到几个西瓜 那 0 3 几乘 3 等于 0 想 0 乘 3 等于 0 所以 0 3 0 2 小练习 第 28 页做一 做 集体订正 3 出示例 6 1 你会列式计算吗 自己试着做做 商中间的 0 不写行吗 为什么不能 不写 教师和学生在一起 研究简便些法 2 学生说自己的看 法 师总结 做第 29 页做一做和第 30 页第 3 题 你今天有什么收获 学 会了什么知识 口算卡上 的口算 做完 后订正 学生独立计 算 学生列出 0 3 学生自己练 习 学生汇报 309 3 103 1 0 3 3 3 0 9 3 9 9 0 学生独立计 算 学生谈收获 提高口算的速 度 正确率 检 查学生除法笔算 掌握的情况 围绕学生感 兴趣的 西游记 中的唐僧四徒展 开情节 以生动 有趣的 猪八戒 吃西瓜 的故事 为背景 激发学 生的学习兴趣 通过 0 除以 任何不是 0 的数 都得 0 的结论掌 握简便写法 培养学生的综 合 语言表达能 力 让学生回忆 梳理已学知识 第二课时 商中间和末尾有 0 的除法的练习课 一 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 基本 练习 二 课堂 小结 1 完成练习四的第 1 2 3 4 题 2 指名说一说第 3 题每 一道题错在哪里 3 教师巡视 集体评议 这节课有什么收获 学生独立完 成题目 学生自己说 一说 通过练习 进 一步掌握商的中 间或末尾有 0 的 除法的笔算法则 以及它的书写过 程的熟练掌握 第三课时 商中间和末尾有 0 的除法的练习课 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 综合 练习 二 游戏 比赛 1 完成快乐鸟上的习 题 2 做同步练习册的题目 3 教师巡视 个别指导 同座之间展开 一人 出题 一人做 看谁的正 确率高 学生自己独 立完成 学生积极开 始比赛 通过再一次 的练习 巩固知 识 熟练掌握商 的中间或末尾有 0 的除法的笔算 法则和它书写过 程 在游戏中激发 他们的计算兴趣 速度得以提高 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 商中间和末尾有 0 的除法 二 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 这节课主要让学生掌握商中间或末尾有 0 的除法的另一种情况 就是商中间有 0 的除法 除到被除数的某一位 不够商 1 要在这一 位上商 0 这对于学生来说较困难 教学要特别注意学生的试商过程 知识 与 技能 1 学会商中间或末尾有 0 的除法的另一种情况 商中间有 0 的除法 除到被除数的某一位 不够商 1 要在这一位上商 0 2 学会有余数商的末尾有 0 的除法 过程 与 方法 通过观察 比较学会商中间或末尾有 0 的除法的另一种情况 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 培养探索知识的意志 感受到数学有趣 激发的学好数学的欲 望 学情 分析 学生已经熟练掌握了一位数除两三位数的笔算除法 并且知道有 关 0 的除法 在上节课教学的基础上本节课的难点学生会比较容易的 掌握 教 学 教学 重点 商中间有 0 的除法 除到被除数的某一位 不够商 1 要在 这一位上商 0 难点 商中间有 0 的除法 除到被除数的某一位 不够 商 1 要在这一位上商 0 分 析教学 难点解决 办法 通过多种形式的练习 熟练掌握方法 教学 策略 教师演示法 教学 资源 教科书 直尺 板书 设计 第一课时 商中间和末尾有 0 的除法 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 复习 引入 二 探究 新知 三 巩固 练习 四 全课 小结 1 做口算 2 笔算 每组两题 做 完后可以做其他组的题 604 2 570 3 408 4 840 7 1 教学例 7 1 出示第 31 页例 7 的图 这幅图告诉了我们哪些信 息 这些信息你能求什么 你会列算式吗 有没有其它的写法 教师引导学生看书 学 习简便写法 2 教学例 7 2 给我们提供了哪些信 息 会列式计算吗 让同学说说计算过程 3 教师小结 第 33 页练习八第 2 题 教师巡视指导 订正 你今天有什么收获 学会了什么知识 笔算时 注意什么 学生口算 一人念得数 同桌互判 学生独立计 算 学生叙述提 供的信息 学生列出算式 学生叙述题 目要求 学生发表自 己的意见 学生独立完成 练习 学生发表自 己的想法 检查学生头天 复习的情况 回 忆学过的内容 激发学生的求知 欲 充分调动学生 已有的计算知识 和经验 主动探 索计算对比教学 使学生尽快掌握 简便写法 培养学生的 归纳总结的习惯 让学生回忆 当天所学的知识 培养学生学会总 结的习惯 第二课时 除法练习课 一 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 基本 练习 二 思维 训练 三 课堂 小结 1 完成练习四的第 1 2 3 4 5 6 7 题 2 指名说一说第 2 题每 一道题错在什么地方 3 教师巡视 集体评议 有能力的孩子先完成 第八题 其他听老师讲 这节课有什么收获 学生独立完 成题目 学生自觉去 做 学生自己说一 说 通过练习 进一步掌握商的 中间或末尾有 0 的除法的另一种 情况的笔算方法 第三课时 除法练习课 二 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动学生活动教学媒体使用 预期效果 一 综合 练习 二 游戏 比赛 1 完成快乐鸟上的习 题 2 做同步练习册的题目 3 教师巡视 个别指导 同座之间展开 一人 出题 一人做 看谁的正 确率高 学生自己独 立完成 学生积极开 始比赛 通过再一次 的练习 进一步 巩固知识 熟练 掌握商的中间或 末尾有 0 的除法 的笔算法则和它 书写过程 在游戏中激发 他们的计算兴趣 速度得以提高 教学 设计 评价 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 课题 整理复习 授课时数 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 通过对本单元所学知识整理 形成除数是 一位数除法的认知结构 掌握口算 估算 笔算的基本方法 知识 与 技能 1 通过整理和复习 进一步掌握除数是一位数除法的口算 估 算和笔算的计算方法 形成较为系统的数学认知结构 2 能根据实际问题的需要 灵活选则计算方法 提高计算的正 确性 合理性以及熟练程度 过程 与 方法 经历除数是一位数除法的口算 估算和笔算的计算方法的 整理过程 体验归纳整理的数学方法 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 在学习中活动成功的体验 建立学好数学的自信心 培养 学生的合作精神 学情 分析 1 学生通过一个单元的学习 对数学产生兴趣 自己能积极主动的 学好数学 2 培养逐步学会分析问题 解决问题的方法 在此基础上好要抓 学生的书写 教学 重点 通过整