克、千克、吨的认识（二）_第1页
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课题 克 千克 吨的认识 二 第 课时2014 年 9 月总第 课时 集 体 备 课 教 案个性化调整 教学目标 1 在估一估 称一称 掂一掂的实践活动中感知 1 千克物品有多重 建立 千克 的概 念 2 掌握克与千克的进率 能进行简单换算 3 培养学生对物品质量的估计能力 提高学生的合作能力与操作能力 教学重点 建立 千克 的概念 教学过程 一 激趣引入 同学们 你们测量了自己的体重吗 谁愿意说给大家听 当一个学生说出体重之后 问一问 谁比他重 还有谁更重 咱们班上谁最重 教师随机作记录 30 千克 32 千克 40 千克 46 千克 我们班最重的同学都没有老师重 看了老师的体重 你有什么感觉 为了便于比较 也为了记录简便 老师用来表示体重的单位应该与你们的一样 都用千 克作单位 教师 今天这节课 我们就来认识千克 板书 认识千克 二 探索新知 一 认识 1 千克 1 出示一袋 500 克的碘盐 用手掂一掂 再估一估它有多重 请学生读出包装上的数据 再出示一袋同样的碘盐 问学生 两袋这样的碘盐重多少 告诉学生 1 000 克就是 1 千克 教师板书 1 000 克 1 千克 千克用 kg 表示 1 kg 1 000 g 2 将这两袋盐放在台秤上 请学生看指针所指的刻度是 1 千克 说一说 生活中哪些物品重 1 千克 3 学生一只手拿一枚 2 分硬币 另一只手拿 1 千克重的物品 掂一掂 说出自己的 感受 4 讨论 你认为通常在什么情况下用千克作单位 结论 计量较重的物品有多重时 通常用千克作单位 二 操作活动 称物品 每组拿出自己准备的秤 1 称出 1 千克盐 3 千克大米 2 千克水果糖 也可以用作业本 数学书等代替 用手掂一掂 2 称 8 个苹果 3 个萝卜 掂一掂 估计一下这些物品有多重 再称一称 学生交流 你用什么工具称 怎样称的 三 克与千克的换算 1 这袋大米重 3 千克 如果用克作单位 怎么表示 你是怎样想的 启发学生说出 1 千克是 1 000 克 3 千克就是 3 000 克 3 kg 3 000 g 板书 这 3 个萝卜重 2 000 克 如果用千克作单位 怎么表示 你是怎样想的 比较这两个式子 3 kg 3 000 g2 000 g 2 kg 你发现了什么 3 老师的体重是 50 000 克 真的比全班所有的人都重吗 50 000 克就是 50 千克 全班最重的是 48 千克 老师比全班的同学都重 三 课堂活动 1 对口令 2 填一填 3 分组活动 称一称 选择一件你想称的物品 例如书包 椅子 桌子 学生 估计一下有多重 全班交流 四 全课小结 略 五 课后延伸 小猪重 30 千克 小猫重 5 千克 大公鸡重 3 千克 母鸡重 2 千
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