语文人教版六年级下册2.匆匆

太各庄小学太各庄小学 3443 导学模板导学模板 学科长审核 学科长审核 学校审核 学校审核 年级年级六六单元单元一一课时安排课时安排 共共 2 课时课时 第第 1 课时课时 执教人执教人琚彩霞琚彩霞 课题课题 2 匆匆匆匆 学学 习习 过过 程程 步骤步骤学学 案案导导 案案 创设创设 情境情境 明确明确 目标目标 一 谈话导入 揭示课题 一 谈话导入 揭示课题 1 林清玄的文章 和太阳赛跑 让我们知道了时间的宝贵 长歌行 中的 百川东到海 何时复西归 让我们明白时间一去不复返 是 啊 时间如流水般匆匆 一去不返 著名作家朱自清先生也曾在他 的文章中表达了这样的感叹 这就是我们今天要学习的课文 教师 板书课题 匆匆 2 让学生了解朱自清的生平以及文学成就 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 二 初读课文 学习字词 二 初读课文 学习字词 1 教师指出本课的学习目标 让学生明确学习重点和学习难点 2 教师先播放课文朗读录音 然后范读课文 3 学生自读课文 注意读准字音 读通句子 把感觉难读或自己喜欢 的句子多读几遍 4 教师指导重点生字和词语 1 指名读 2 教师正音 指导书写 强调指导重点字词 涔 读 c n 不 要读成 j n 潸 是翘舌音字 读 sh n 不要读成 s n 伶俐 读 l ng l 其中 伶 是后鼻音韵母的字 不要读成 l n 挪 读 nu 不要读成 n 移 读 y 不要读成 du 3 出示文中的叠词 匆匆 斜斜 默默 白茫茫 轻轻悄悄 读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用 4 生齐读生字词 三 粗读课文 感知三 粗读课文 感知 匆匆匆匆 1 请学生齐读课题 回答问题 你的脑海里会很自然地浮现出什么样的画面呢 2 教师谈话过渡 刚才同学们想到的是人们急急忙忙 行色匆匆 这 是看得见 摸得着的 那么 作者是运用怎样的语言让这看不见 摸不着的 匆匆而过的时间跃然纸上的呢 请同学们自由大声地朗 读课文 教师巡视 个别指导朗读 3 读过课文 请完成练习 作者在文中发出了 的感叹 这个问题在文 中出现了 次 位置在 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 4 学生合作交流 四 顺学而导 总结特点 四 顺学而导 总结特点 1 教师引导学生学习第一自然段和最后一个自然段 理解文本的写作 手法 1 学习第一自然段 文章的开头有什么特色 学生自主理解 勾 画 批注重点句子 2 学生合作交流 教师相机给予指导 3 学习最后一个自然段 文章的结尾有什么特色 学生自主理解 勾画 批注重点句子 2 学生合作交流 教师相机给予指导 五 由景及人 感悟五 由景及人 感悟 匆匆匆匆 1 教师谈话过渡 作者在第一自然段中通过时间与燕子 杨柳 桃花 等自然景物的对比发出感叹 日子一去不复返 作者自己的日子是 怎样的呢 教师引导学生学习第二自然段 1 作者面对匆匆流逝的时间 心情是什么样的 哪些词语能写出 他的心情 2 学生合作交流 3 作者采用了什么修辞手法概括地说明自己的日子匆匆溜走了 4 学生小组内交流 教师相机指导 5 学生再读这部分语句 体会作者的心情 2 作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的呢 教师引导学生学习第三 自然段 1 学生朗读 小组内交流 时间看不见 某不着的抽象的东西 作者怎样把它写得形象可感呢 2 全班交流 教师相机给予指导 3 作者通过描写太阳的脚步 写出了时间的匆匆流逝 那面对行走如 此迅速的时间 作者又引发了哪些思考呢 教师引导学生学习第四 自然段 抓住重点句理解内容 体会作者的感情 1 学生朗读 找出本段的特点 6 处问句 小组内交流 作者在 追问什么 需要回答吗 2 全班交流 教师相机给予指导 3 根据我们课前收集到的资料看 朱自清已经是学业有成的人才 了 可是为什么 他还认为自己 白白走这一遭呢 4 学生交流 教师相机给予指导 5 引导学生体会作者的思想感情 总结总结 归纳归纳 拓展拓展 提高提高 六 课堂小结 布置作业 六 课堂小结 布置作业 同学们 作者一开始就向我们提出问题 但并没有直接作出回答 而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆 最后照应开头 发 出时光匆匆的感慨 你对时间有什么样的感受 用一段话写一写吧 太各庄小学太各庄小学 3443 导学模板导学模板 学科长审核 学科长审核 学校审核 学校审核 年级年级六六单元单元一一课时安排课时安排 共共 2 课时课时 第第 2 课时课时 执教人执教人琚彩霞琚彩霞 课题课题2 匆匆匆匆 学学 习习 过过 程程 步骤步骤学学 案案导导 案案 创设创设 情境情境 明确明确 目标目标 一 检查字词 回顾大意 一 检查字词 回顾大意 1 检查读音 指名读 2 教师听写字词 3 指名用词语造句 4 指名回答课文写的主要内容 自主自主 合作合作 互动互动 研学研学 二 熟读赛读 体会二 熟读赛读 体会 匆匆匆匆 1 教师谈话过渡 朱自清先生虽然是一个诗人 可是他的散 文仍能满贮着一股诗意 文学研究会的散文作家中 除冰心 女士外 文章之美 要算他了 我们 今天来通过品味文章的语言美 来体会他笔下时间的 匆匆 2 教师范读优美句子 3 学生自由大声地朗读课文 4 教师指名读 5 学生分小组比赛读 6 教师在学生熟读课文的基础 让学生找出文中具体描述日 子来去匆匆的语句 说说体会 7 学生集体交流 8 师生共同品味重点句 9 教师让学生画出自己喜欢的句子 以小组为单位 说说自 己喜欢的原因 三 读写结合 练写三 读写结合 练写 匆匆匆匆 1 教师谈话过渡 朱自清的时间步履匆匆 在洗手 吃饭的 时候过去了 那么 同学们 你们的时间是怎样从你的身边 一点一滴溜走的呢 请大家学着朱自清先生的写法 也抓住 自己身边的小事 赋予时间生命 让我们感觉到时间是怎样 从你的身边流逝的 看谁写的最有朱先生的风格 2 学生自由仿写练笔 3 学生写完后 朗读交流 教师给予评价 四 拓展思路 深化四 拓展思路 深化 匆匆匆匆 1 教师谈话过渡 我们读书思考下面的问题 文章第一自然 段写到燕子去了还来 杨柳枯了还青 桃花谢了还开 可是 燕子还是去年的燕子 杨柳还是去年的杨柳 桃花还是去年 的桃花吗 燕子已经不再是去年的燕子 杨柳也不再是去 年的杨柳 桃花当然也不再是去年的桃花 对于世间万物来 说 时光都是一样的公平 一样的一去不复返 2 学生朗读关于古人今人关于时间的诗歌 名言警句 深 刻体悟时间流逝匆匆 一去不复返 要珍惜时间 教师重点指导朗读下面这首诗歌 明日歌 抓住重点句 深化认识 总结总结 归纳归纳 拓展拓展 提高提高 五 回读全文 懂得惜时 五 回读全文 懂得惜时 作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆 去也匆匆 请同学 们再读课文 想一想 读了这篇文章 你想到些什么 六 课堂小结 布置作业 六 课堂小结 布置作业 1 同学们 我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面 也 可以像林清玄一样与时间赛跑 这样 当你回首往事时就不 会因虚度光阴而感到羞愧 也不会因碌碌无为而感到悔恨 同学们 珍惜今天吧 这样你将赢得灿烂的明天 2 背诵课文 3 积累自己喜欢的惜时格言 4 课下读朱自清的散文 测测 案案 学教反馈学教反馈 三关测评三关测评导导 案案 基基 础础 检检 测测 一 读拼音 写词语 nu y zh ng r ng y u s 二 照样子 写词语 1 泪潸潸 ABB 式 2 伶伶俐俐 AABB 式 拔拔 高高 三 按要求写句子 1 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日 子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 仿写一组排比句 2 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 被初阳蒸融了 我留着些什么呢 仿写比喻句 检检 测测 3 照样子 续写句子 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 太阳落了 月亮 小草 考考 点点 链链 接接 考考 点点 链链 接接 四 课文整体梳理 1 本文是 写的一篇 体裁 课文 围绕 展开叙述 先写日子 的特点 再写自己 来去匆匆和稍纵即逝 作 者思绪万千 有景及人 叹息不已 最后 作者发出 内心的 2 本文采用了 的写作手法 五 重点段落品析 在逝去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我 能做些什么呢 只有徘徊罢了 只有匆匆罢了 在八 千多日的匆匆里 除徘徊外 又剩些什么呢 过去的 日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 我