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体验式快乐作文教学设计大全 (5 篇 ) 目录 写纸条体验式作文教学设计 . 1 木头人 体验作文教学设计 . 10 闯关体验作文教学设计 . 15 传悄悄话体验作文教学设计 . 19 画鼻子体验式作文教学设计 . 21 写纸条体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗?有意思的很呢! 二、指导学生玩游戏(将全班分为四组) 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里, 比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好 当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。 接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文, 一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面? 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么? 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么? 板书: 写纸条的场面 面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。 点:典型人物 哪个同学是怎样写的? 典型人物 自己是怎样 写的,想了些什么? 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的,读的内容是什么? 面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样? 点:典型人物 哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言? 典型人物 自己听后有什么反应,想了些什么? 3、指导学生开展“写纸条”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后,老师巡视。 每组选派一名读纸条给大家听。 4、指导学生交流,练说两个场面。 刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。 集体交流, 教师相机指导。 根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。 三、指导学生习作。 1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写作文。 2、学生练写片断,老师巡视。 1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢? 有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 3、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下 子吸引住读者呢? ( 1)直接交代时间、地点、人物、事情: 今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。 ( 2)描写一个游戏的镜头: “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。”真是太离奇了!你想知道我们在干什么吗? ( 3)以笑声来开头: “哈哈哈”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧! ( 4)交代游戏的方法: 写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。 ( 5)从同学们对游戏的喜爱说起: 提 起游戏,大家可喜欢了!瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢! 3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。 最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。 附学生习作: 有趣的游戏 “哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:老师来到教室里,问我们喜不喜欢游戏,我们都异口同声地说喜欢。 老师拿出一些小纸条,把它们发给我们,我们不知道老师在做什么。发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。写完,老师又和我们说“一组写名字,二组写在什么地方,三组写怎么样的,四组写干什么。”然后,老师就让我们开始写纸条。 我看有些同学提笔就写,有些同学思考了一会儿在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。例如:“孙悟空在操场上难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的句子才 使我们哈哈大笑的。 有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前仰后合,王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都在笑,也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了! 还有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。” 大家写出的句子千奇百怪,个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟!哎哟!别再读了,我受不了了!” 时间过得真快,下课铃声响了。老师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应该从中知道用词语要准确,要不然就 会闹出今天游戏中出现的笑话。 有趣的游戏 星期一下午 ,语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。 上课铃响后,语文老师笑嘻嘻地走进教室问 :同学们喜不喜欢做游戏? 同学们异口同声地答道 :喜欢 . 老师说:“这节课我们就来做个拼句游戏。”你看,同学们有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。 老师示意同学们安静下来,马上给每人发了一张小纸条 ,并开始介绍游戏规则 :老师把我们分成四个组 ,一组同学写“名字” ,二组的同学写“在什么地方” 么样地” ,四组的同 学写“干什么” 样四名同学读的内容就连成了一句话。 老师讲明规则后 ,便让同学们开始写纸条 ,有的同学写的时候是绞尽脑汁 ,似乎遇到了什么问题;有的同学提笔便写 ,写的十分轻松,而且面带笑容;有的认真思考 ,但也显的非常高兴 . 读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子 ,例如 :“王佳在游乐园难过地植树 .”“张达在公园里伤心地读书。” “马烨在操场上快乐地吃油条。”同学们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象,引的大家又是一阵大笑。 后面的句子更好玩了 ,同学们也笑得越来越厉害了 .“小明在老虎洞里高兴地看电视。”“小丽在超市里愉快地滑冰。” “赵明明在教室里高兴地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同学们听完笑得前仰后合。“赵明明,我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的本事可真大,在池塘里睡觉。”“哈哈!”“哈哈!” 后面还有更精彩的句子呢 . “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”“不会吧?我能在铅笔盒里踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?” 刘智伟、李国艺 、张尧尧 哭笑不得的样子,逗的同学们笑得更厉害了 小雨、张正已经趴到桌子下面了,嘴里还直喊肚子疼。 有趣的 拼句 游戏在下课铃声中结束了 ,同学们都意犹未尽 学习更是一件快乐的事 . 一堂有趣的语文课 “哈 从教室传出来一阵阵笑声。奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一个“拼句”的游戏呢! 老师一走进教室,就问我们:“同学们,你们喜欢做游戏吗?”我们异口同声地回答道:“喜欢!”于是,老师教我们做了一个“拼句”的游戏。老师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!”发完纸条之 后,老师讲了游戏规则,规则是:一组写“名字”,二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么”。 讲完规则后,同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写,有的同学思考了一会儿。写完纸条后,开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了,第一个同学说:“椅子”。第二个说:“在天上”。第三个说:“悲伤地”。第四个说:“扫地”。连起来就是:“椅子在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不上嘴,好像有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了!第一个说:“阿凡提”,第二个说:“在教室”,第三个说:“飞快 地”,第四个说:“打羽毛球”。连起来就是:“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同学们前仰后合。 还有更可笑的呢!“王红在锅里高兴地卖菜”。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同学们边笑边说“孙硕,你是不是尿床了?哈哈!”“哈哈!” 你看,有的同学一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”有的同学笑得从座位上蹲到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!” 通过这个游戏,我认识到用词的重要性。我真想再来一次。 木头人 体验作文 教学设计 一、做游戏 1、游戏规则:不能动,不能笑,不能说 教会学生唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。” 2、今天我们就要来做这个游戏。我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作:手、脚怎样摆 ?头怎样歪?面部表情怎样 ?用一分钟时间来想。 (生思考、议论 )你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢 ?快快想,游戏马上要开始了。 3、游戏开始! (生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,生随即摆出了 各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样) 4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好,教室里有什么声音。 5、第二轮游戏:老师叫同桌互相逗笑, “木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么? 木头人的感受:我想:我的同桌是很会逗人笑的!于是,我想了一个好法子。我做了一个哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一个小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静,她又做了一个小兔子的造型,我还是没有动静,她很失望。老师倒计时了:“ 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1、0,时间到 !”她还是没有把我逗笑。其实,我一直在笑,只是她没有发现,因为,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈哈 ! 逗笑人的感受:我的同桌站得笔直,双手捂住眼睛,只留出一道缝隙看着我。我做的动作更奇怪,我用手拉住眼角,用力往上拉,再把嘴张大,舌头伸出来,嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音,像一只哈巴狗在伸出舌头散热。我发现同桌此时已经轻轻地笑了。我心想:如果我把这个动作再做一会儿,他肯定会开怀大笑的。于是,我又多做了一会儿,果然,他开怀大笑 手乱拍桌子,脚乱踩地板 6、第三轮游戏:老师做鬼脸,同学是“木 头人”,老师要把同学逗笑。 7、第四轮游戏:同学做鬼脸,老师是“木头人”,同学要把老师逗笑。“木头人老师”是怎样保持原状的 ?逗笑的同学是怎样做怪动作的 ?他们有没有说些什么 ?把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。 (学生作文,写一段话。交流。 ) 生:一开始,我怎么做鬼脸都没用。于是,我又绞尽脑汁想笑话,想了一会儿,我对老师讲了一个让人百分之一百会笑的笑话,嘿 !这招果然顶用 !老师扑哧一声笑了。 生:我把身体靠在桌子上,手撑在下巴上。我先做了一个稀奇古怪的动作,然后用双手把嘴角拉开,舌头伸出来,像个吊死鬼的 样子,可是没用,老师一点反应也没有。怎么办呢 ?我想来想去想出了一个很好的办法,我说:“你看你,丑死了,脸像猪,耳朵像兔子,身体像熊猫,走路一蹦一跳的”“哈哈哈”我的话还没说完,老师已经笑得鼻涕都快出来了。 二、问游戏 1、问学生:你刚才摆了一个什么姿势 ?或者你看到同桌的动作是怎样的 ?用语言来描述一下。 生:我刚才做了一个“睡美人”的姿势。) 生:我看到同桌右手捏着鼻子,左手把两颊往上挤,眼睛眯成了一条线,像一只小狐狸。 2、真有趣啊 !这个时候你听到了什么 ?心里是怎么想的呢 ? 生:游戏刚开始时教 室里静悄悄的,连一根针掉在地上也听得见,慢慢地,我听到一丝笑声,我想,一定是哪位同学在偷笑。后来,许多人都憋不住了,笑声越来越响。 生:我想让自己坚持的时间长一点,可是倒计时的十秒我却觉得比十分钟还长,我好累呀 !可我鼓励自己要坚持,坚持就是胜利 ! 生:我好想开怀大笑,因为我快要憋不住了。 三、写游戏 1、把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。 2、把同桌的样子要写得十分逼真,自己的心理活动也写出来。把自己的样子写出来。 四、交流习作 附学生习作: 今天,老师笑容满面地走进教室,要和我们玩木头人游戏。 教室顿时沸腾起来了,大家都高兴得跳了起来。 游戏规则是:不能动,不能笑,不能说 游戏开始了!我们快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,老师让我们各做一个好笑的动作,要把别人逗笑,自己却不能笑。同学们随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样我做什么动作呢?心激动得怦怦直跳,紧张极了。看见大家一张张滑稽脸,嘴巴开始不听话了,忍不住哈哈大笑。然后,几个同学也开始笑了起来,当然,我们这些人只好垂头丧气地认输啦! 第 二轮游戏开始了!我心想:这次可千万不能输了。老师叫每大组的右边一小组站起来,让我们来逗这些“木头人”,我得意地想:这个我最拿手啦!我兴冲冲地去逗梅英,我做了个鬼脸,三立也向梅英做个鬼脸,梅英立刻笑了起来,我可得意了,又去逗毛杰,陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰,可毛杰都浑然不动,可以大显身手了!我做了个鬼脸给毛杰看,可出乎意料,他仍然不笑。 这毛杰不知哪来的“绝世武功”,不管我怎样逗他,就是不笑,我只好回到座位上去了。 又进入第三轮游戏了!老师做鬼脸,我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽,过一会儿, 我忍不住捧腹大笑,我有点不服气,但又有什么办法?我看看毛杰,他半天也不眨一下眼睛,多厉害! 最后一轮游戏开始进行了,这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上,老师被逗得忍不住笑了起来。 下课了,我回想着课上那快乐的时光,情不自禁地笑了起来 闯关体验作文教学设计 一、闯关准备 以组为单位,每组为自己取个响亮的名字,如:开拓队、苹果队。并选出一个领队,然后,队员们集思广益给自己队定一句有气势的口号,就如校运会上各班的口号“三二三二,独一无二”。(领队上台在序号前写上队名) 二、导语: 今天,我们来一次“闯关”活动,大家有没有信心当闯关英雄呀?但这次与以往不同,每一关,大家要发动自己的听觉、视觉,就像拍电影一样把每一关拍摄下来。 三、体验与习作过程: (一)下面我们进入第一关 先声夺人(板书) 规则:每组领队听好,请带领自己队伍齐呼队名及口号。要求喊出自豪,呼出气势。 1 分组呼号 2 请几个学生说说,你看到什么,听到什么?最赞赏哪一个队?(说后,用两三句话写下来)评分 (二)第二关:成语接龙 刚才,我们各小队都喊出了气势。下面,我们一起进入紧张、激烈的“成语接龙”(板书) 1 规 则:教师出一个成语,按座号接下去,队友可以助答。每个 10分,限时 10妙,卡壳不计分。(画龙点睛 栩栩如生 赞不绝口 日新月异) 2 从第 2小队开始。 3 小结:不简单,看得出大家积累了不少词汇。 4 采访一两个学生:快到你时,心情如何?动作?语言,看见别人什么神态?听到说什么?赶紧记下来。 (三)第三关:手舞足蹈(板书) 1师:现在换种方式,领队的抽一张纸片,然后,用动作或哑语表演,本队队员在 20 秒内猜出他演的是什么成语?猜不出,其它队可帮着猜,猜对一个 10 分。从第三小队开始。 2成语:( 1)自言自语 拔苗助长 ( 2)愁眉苦脸 袖手旁观 ( 3)东张西望 目瞪口呆 ( 4)掩耳盗铃 爱不释手 3在这一关里,留意引导学生观察个人表现,四周气氛(留意点面的指导)你看到什么?听到什么,再比划一次?同学们怎么表现?(板:面: 点;)别忘记了,快写下。读一读,拿一两个学生写的进行议议。 (四)第四关:妙语连珠 “小荷才露尖尖角”这几关对一些队员来说,只不过是小试牛刀。现在这一关考考你们的机智应变能力,让我们一起进入“妙语连珠”(板书) 1 规则:看题目后由每组第一个先想好的参赛,有时间限定,所说的内容 力求通畅,出色。根据表现以“ 20、 19、18、 16、 15”分等。这由老师裁判。而其它同学请认真录好相哟。从第四小队开始 2(出示题目)逐个的出示 ( 1)谆谆教导 鲜花 鞠躬 ( 2)泪水 汗水 心潮澎湃 ( 3)山峰 李白 云雾缭绕 ( 4)书店 8元钱 日积月累 3提问一生:在这一关里,你拍摄到了什么情形?说说。记下来。读读,评评 三、总结: 统计得分,为我们的英雄鼓掌吧!英雄们请再次呼一呼你们的口号吧! 每队用一、两句话说说今天的感受。(由领队说)师:这节课结束了,请同学们回去想想还可以怎么修改这篇文章,再拟一个有个性的题目。好不好?下课。 板书:(体验作文) 闯关 1 2 3 4 第一关 先声夺人( 10分) 第二关 成语接龙( 50分 第三关 手舞足蹈( 20分) 点 面 第四关 妙语连珠( 20分) 四、习作,交流习作 传悄悄话体验作文教学设计 一、导语:悄悄话就是小声地说话,不让其他人听见。老师手拢着成喇叭状,贴在一位同学的耳边,说悄悄话,其他人根本听不见。 二、游戏规则 今天,老师让我们做传悄悄话的游戏。规则是: 三、游戏开始 1、第一轮游戏:传悄悄话:妈妈骑马,马慢,妈妈骂马 2、老师对第一位同学一阵耳语,其他同学注意观察和思考 3、第二轮游戏:不光传话还要加动作,注意观察同学们“传”的动作和表情描而且自己在“传”中的心理活动。 所传的悄悄话是:花落花开 4、游戏开始。 四、说游戏过程 五、让学生开始习作,老师巡视指导 六、学生习作交流 这节课作文老师让我们做传话的游戏,我们同学又是一阵兴奋,都已经迫不及待了。 做游戏之前,老师宣 布了几条规则: 1、老师把全班同学分成两组; 2、老师对两组的同学说一句悄悄话; 3、两组的第一位同学把悄悄话依次往后面传; 4、最后一位同学将听到的悄悄话写在黑板上。 游戏开始了。第一位同学一脸茫然,肯定是什么也没听到。终于,传到我这儿来了。前面的同学偏过头来,边笑边说出来一句话:“妈妈吃爸爸”他说的是什么句子呀!肯定是听错了。但是不能说两次,我只好往下传。 我也把手拢成喇叭状,对着后面的女生说“妈妈吃爸爸。”那个女生也没听明白,一脸疑惑地往后传。很快就传到了最后一位男生,他飞快地跑到黑板前,写下了:妈妈吃饭 吧。咦,怎么跟我传的不一样?我再看另一组写的:爸爸妈妈,爸爸妈妈。这比我们组写得更奇怪了! 最终,老师公布了答案:妈妈骑马,马慢,妈妈骂马。真像一个绕口令,可惜我们都没听清楚。 第二轮游戏开始了。这回还要加上动作。前面同学传给我:“花落花开花落谜语。”然后做手往上转再变成一个尖尖的宝塔的动作。这回不怎么奇怪了,我便继续往后传。最后的同学在黑板上写下了:花落花开花落你死。太奇怪了,“谜语”怎么会变成“你死”呢?另一组写的跟我们截然不同,花开花落春花然。不仅意思不一样,还少了一个字呢。 老师说出了答案:花开花落 ,感谢命运。动作应该是手往下转再变成宝塔形。而两组可能是做得太快的原因,全部变成手往上转了。 在这次游戏中,我知道了经过几个人的传话,之后就不是原来的话了。不能相信别人的道听途说,自己更不能道听途说。 画鼻子体验式作文教学设计 教学目标 1、在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏,仔细观察伙伴们的神态、动作、语言。 2、写一篇短文,分几步把“画鼻子”的过程写清楚。 教学重点难点 1、分步骤有顺序地将“画鼻子”的过程写清楚。 2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。 教学准备:三毛的脸蛋图。 教学过程 一、游戏激趣,导入习作:认识他吗?(三毛)可是三毛的脸蛋上少了一样东西,大家找找。(鼻子)今天老师要请同学来给三毛画鼻子,看谁画的鼻子的位置最准确。 二、参与游戏,指导观察 (一)游戏要求与步骤: ( 1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;( 2)让他原地转三圈后朝前走; ( 3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。 (二)画鼻子,感受乐趣、 1、配上轻快的音乐,请一学生画鼻子,其余同学观察:老师是怎样为同学蒙上眼睛的?同学是怎样摸索着走到黑板跟前的?他把鼻子画在了什么地方? 大家的反映是如何的?继而再请一位同学画鼻子,再观察有何不同之处。可以按“首先然后再接着最后”的顺序来说。 2、学生交流。 (三)整理思路,下笔成文 1、诱导独立思考:游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分,想想每部分内容应该怎样安排? 2、教师指导: ( 1)游戏前:简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。 附例: 今天下午,老师和我们做了一个游戏,叫画鼻子。老师先在黑板上画了一个三毛,脸胖胖的,圆圆的,嘴巴向上翘着,正咧着嘴冲我们笑呢!眼睛睁得很大在望着我。老师高兴地对我们说 :“同学们,你们看三毛长得这么可爱,但美中不足的是他的脸上少了一样东西,大家找找看。”我们异口同声地说:“鼻子。”老师说:“好,三毛缺了鼻子,不高兴了,我们这节课就是给三毛画鼻子,看谁画得最好。” ( 2)游戏要求与步骤: ( 1)选出一个同学,用头巾蒙上他的眼睛;( 2)让他原地转三圈后朝前走; ( 3)走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。 游戏时:回忆游戏情景,选择写两位学生参与游戏的过程,前者详写,后者略写。按要求将老师是怎样为同学蒙上眼睛的;同学是怎样摸索着走到黑板跟前的;他把鼻子画在了什么地方;大家的反映是如何的过程写出来。把看到的,听到的结合起来,表达过程中注意刻画人物的神态。如果自己是那位画鼻子的人,要把自己当时的心情写出来。 ( 3)游戏后:可直接释放心情作结;或写通过做游戏后的感悟,可将有所得写下,只要贴切即可。 附例 1: 不知不觉在我们的欢声笑语中,游戏结束了,但我们的笑声仍然在教室里回荡! 附例 2: 游戏给我们带来快乐,同时也让我们知道了,眼睛是多么的重要。当我们蒙上眼睛时什么也看不见,再美丽的事物也欣赏不到。所以让我们悉心保护我们的眼睛吧!这节课真难忘,不仅玩了,还让我懂得 了眼睛的重要性。 3、生独立习作。 说明:有了游戏的过程,有了说的基础,有了教师的指导,生的写就水到渠成了。引导学生明白要学会感悟生活,感受身边的人与事。多到生活中去实践,就像今天的游戏一样,会有许许多多的发现,那么提笔写作文定会有血有肉,不会再乏味与

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