小学数学一年级上册《比一比》教学设计

2 1 比一比 1 人民教育出版社一年级上册 P6 8 比一比 教学设计 教学目标 教学目标 1 经历实践操作与观察 知道 同样多 多 少 的含义 初步认识一一对 应 学会用一一对应的方法比较物体的多少 2 通过听故事 看动画 培养学生团结友爱 互相关心 互相帮助 热情待人的 良好品德 3 初步运用自主探究 合作交流的学习方式 体验数感 激发学生学习数学的兴 趣 体验合作学习的乐趣 培养语言表达能力 教学重点 教学重点 引导学生用 一一对应 的方法比较物体的多少 教学难点 教学难点 让学生在比一比的过程中形成初步的观察 分析 比较能力 教学具准备 教学具准备 多媒体课件 图片若干 本教案由 QQ 网名 收集整理提供 教学过程 教学过程 一 引入一 引入 1 复习数量 1 10 媒体出示课本第 6 7 页的主题图 师 从图上你能看出小动物们在干什么吗 学生可能回答 他们在造房子 他们在帮助小兔造房子 师 你怎么知道这是小兔的家呀 学生可能回答 房子上有小兔的头像 师 观察得真仔细 昨天我们已经学会了数一数 你能用我们昨天学的本领来说 一说 你看到了些什么吗 学生可能回答 图上有 4 只兔子 有 3 只小猪 有 4 块砖 有 4 根木头 有一 张桌子 有 4 只凳子 盘子里有 3 只苹果 桌上有 4 根胡萝卜 岸上有 5 朵花 河里 2 1 比一比 2 有 2 条鱼等等 学生回答的同时 教师贴上相应的图片 并板书数 设计意图说明 通过引入设计意图说明 通过引入童话故事 童话故事 既帮助学生复习了旧知识 又既帮助学生复习了旧知识 又激发了他们的激发了他们的 学习积极性和兴趣 让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中 符合了学生的学习积极性和兴趣 让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中 符合了学生的 年龄特点 同时培养了学生的观察能力与语言表达能力 年龄特点 同时培养了学生的观察能力与语言表达能力 2 揭示课题 师 你们说得真好 图上告诉了我们这么多的信息 那么哪个多 哪个少呢 今 天就让我们一起来比一比 板书课题 比一比 二 新授二 新授 探究一 学习探究一 学习 同样多同样多 1 讲解 同样多 媒体出示课本第 6 7 页的主题图 师 小兔在搬砖 小兔和砖谁多谁少呢 你是怎么知道的 学生可能回答 小兔和砖一样多 因为小兔有 4 只 砖有 4 块 因为 1 只兔子 搬 1 块砖 没有剩下的砖 根据学生回答 分别点击小兔和砖 媒体演示它们被圈出 多请几位学生 教师在黑板上把相应的图片一一对应 师 说得真好 一只小兔对着一块砖 媒体出示小兔图 演示一一对应 没有多 余的小兔 也没有多余的砖头 我们就说 点击 媒体出示 小兔和砖头同样多 师板书 同样多 学生跟着说 再互相说一说 2 发现 同样多 师 在图上 你还发现什么和什么是同样多的 可以让学生看出上的图 学生可能回答 1 1 只小猪吃 1 个苹果 小猪和苹果同样多 2 1 只小兔吃 1 个萝卜 小兔和萝卜同样多 3 小兔和砖同样多 小兔和萝卜同样多 所以萝卜和砖也是同样多的 媒体分别出示 小猪和苹果 小兔和萝卜图 让学生说 点击 媒体分别演 示 让学生理解一一对应的比较方法 2 1 比一比 3 3 摆 同样多 1 教师指导学生摆 同样多 媒体出示 把铅笔和蜡笔摆得同样多 师 老师这里摆了 6 支蜡笔 请同学们拿出自己的铅笔 把铅笔和蜡笔摆得同样 多 请 1 名学生到投影仪上摆 其他学生在课桌上摆 最后学生看自己摆的和投影 仪上摆的是否一样 点击 媒体出示答案 师 粉笔有几支 一支粉笔对应一支蜡笔 有没有多余的蜡笔 有没有多余的铅笔 蜡笔和铅笔比较下来是什么结果 2 学生独立摆 同样多 师 同桌一人先摆铅笔 另一人摆和他同样多的铅笔 然后两人交换 设计意图说明 设计意图说明 学生通过观察去感悟学生通过观察去感悟 同样多同样多 通过操作复习巩固 通过操作复习巩固 同样多同样多 培养了学生观察和语言表达的能力 培养了学生观察和语言表达的能力 探究二 学习探究二 学习 多多 少少 1 讲解 多 少 媒体出示课本第 6 7 页的主题图 师 1 只小猪扛 1 根木头 小猪和木头也是同样多吗 学生可能回答 不是的 1 只小猪扛 1 根木头 地上还有 1 根木头 小猪有 3 只 木头有 4 根 小猪和木头不是同样多 根据学生回答 分别点击小猪和木头 媒体演示 它们被圈出 师 说得真好 一只小猪对应一根木头 媒体出示小猪和木头图 点击 媒体 演示一一对应 最后有没有多余的小猪 有没有多余的木头 谁多谁少 学生可能回答 1 木头多 小猪少 2 木头比小猪多 小猪比木头少 根据学生的回答 点击 媒体出示多 少 教师在黑板上把相应的图片一 一对应 并板书 多 少 2 发现 多 少 师 图上还有什么可以比多少的 你会用什么比什么多 什么比什么少来说一说 吗 同桌试一试 学生可能回答 1 小猪比兔子少 兔子比小猪多 2 1 比一比 4 2 桌子比凳子少 凳子比桌子多 3 小猪比鱼多 鱼比小猪少 媒体分别出示 小猪和小兔 凳子图 猪和鱼图 让学生说 点击 媒体分 别演示 出示答案 3 摆 多 少 媒体出示 蜡笔图 1 教师指导学生摆 多 少 师 第 1 行摆 4 支蜡笔 在蜡笔下面摆铅笔 铅笔要比蜡笔多 1 支 第 2 行摆几 支铅笔 第 1 行摆 5 支蜡笔 摆的铅笔比蜡笔少 2 支 第 2 行摆几支铅笔 师 想一想 怎样摆 可以让别人一眼就看出谁摆得多 谁摆得少 或同样多 学生可能回答 数一数 标上数 一一对应的摆 点击 媒体分别演示 出 示答案 师 他们的方法都很好 同学们听到了吗 我们应该在学习上善于观察和动脑 讲究方法 请 1 名学生到投影仪上摆 其他学生在课桌上摆 最后学生看自己摆的和投影 仪上摆的是否一样 2 学生独立摆 多 少 师 同桌合作 摆学具卡片 一个同学先摆 并提出要求 另一位同学根据要求 摆 然后交换 设计意图说明 通过观察感悟设计意图说明 通过观察感悟 多多 少少 通过操作复习巩固 通过操作复习巩固 多多 少少 培 培 养了学生观察和语言表达的能力 使他们初步体验到相互合作的乐趣 养了学生观察和语言表达的能力 使他们初步体验到相互合作的乐趣 三 练习三 练习 练习一 练习一 1 媒体出示课本 P11 练习一的第 1 题 1 师 仔细看图和要求 你想提醒同学们什么 学生可能回答 左边一题是在多的后面打挂钩 右边一题是在少的后面打挂钩 要看仔细 师 你看得真仔细 谢谢你的提醒 请大家比一比 按要求在后面的小方框里画 2 1 比一比 5 勾 2 学生仔细观察 独立完成 3 教师点拨 点击 媒体出示相应的答案 师 你是怎样想的 学生可能回答 1 一只猴子对应一只小猫 猴子多出来了 所以猴子多 2 一只小狗对应一根骨头 骨头多出来了 所以骨头多 师 有没有什么好方法 能让我们看起来更方便 学生可能回答 用线把一只猴子和一只小猫对应起来 师 真是一个好方法 这样的连线方法叫做一一对应 大家一起连一连 2 媒体出示课本 P11 练习一的第 2 题 要求 1 学生仔细观察 独立完成 2 教师点拨 点击 媒体出示相应的答案 师 为什么公鸡和鸭子摆的一样长 但是只数却不一样多呢 学生可能回答 1 因为它们排的松紧不同 所以排的紧的鸭子的只数多 而排的松的公鸡只数 少 2 我用一一对应的方法连一连 就看出鸭子多出来了 设计意图说明 通过不同的提问方法和图片的排法 避免了学生的思维定势 培设计意图说明 通过不同的提问方法和图片的排法 避免了学生的思维定势 培 养了学生仔细观察 认真审题的好习惯 养了学生仔细观察 认真审题的好习惯 练习二 练习二 1 媒体出示课本 P11 练习一的第 3 题 要求 1 学生仔细观察 独立完成 2 1 比一比 6 2 教师点拨 点击 媒体出示相应的答案 师 你是怎么比较的 学生可能回答 1 第一盒有 7 块 第二盒有 6 块 所以第一盒比第二盒多 2 我用一一对应的方法连一连 第一盒多出来一块 所以第一盒比第二盒多 3 因为第一排蛋糕同样多的 所以只需要比较每盒中的第二排 第一盒的第二 排多 所以第一盒比第二盒多 师 大家真会动脑筋 想出了这么多比一比的方法 你们认为哪种方法比起来最 方便 说说你的理由 学生可能回答 第三种方法最方便 因为只要比第二排就可以了 2 媒体出示课本 P11 练习一的第 4 题 要求 1 学生仔细观察 独立完成 2 教师点拨 点击 媒体出示相应的答案 师 你是怎么比较的 学生可能回答 1 黄色的珠子有 5 个 红色的珠子有 4 个 所以黄色的珠子比红色的珠子多 2 我用一一对应的方法连一连 红色的珠子多出来一个 所以黄色的珠子比红 色的珠子多 3 我把一颗黄色的珠子和一颗红色的珠子看成一组 多出来了一颗黄色的珠子 所以黄色的珠子比红色的珠子多 师 大家真会动脑筋 想出了这么多比一比的方法 你们真棒 设计意图说明 设计意图说明 提倡解法多样化落 突出了学生的个性发展 体现了学生可用不提倡解法多样化落 突出了学生的个性发展 体现了学生可用不 同方法去学习数学的道理 同时教师指导了算法最优化 同方法去学习数学的道理 同时教师指导了算法最优化 练习三 练习三 媒体出示 猜一猜 1 老师带领学生猜数 师 老师从 1 10 的卡片中任选一张 请大家根据老师的提示来猜一猜猜卡片上 的数是几 根据学生的回答 老师作出 大了 或 小了 的提示 直到猜对为止 2 同学带领猜数 2 1 比一比 7 指名一位学生模仿老师刚才的方法 请全班同学猜 3 4 人小组猜数 4 人轮流带领本小组同学用相同的方法猜数 设计意图说明 设计意图说明 给学生提供了用所学