艺术源于生活高于生活教案

七 年 级 美 术 教 案 科目 初中美术 教师 颜学蕊 单位 石泉县第三中学 时间 2012 3 教材 人民美术出版社第 14 册 第一课第一课 艺术源于生活 高于生活艺术源于生活 高于生活 教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 本课属于 欣赏 评述 领域的教学内容 通过重点分析对比 虾 和 开 国大典 引领学生从直观感受步入理性认识 从而理解 艺术源于生活 高于 生活 的内涵 提高了学生欣赏水平 二 学生分析 二 学生分析 授课对象是初一年级学生 他们已具备一定的观察分析能力 但对艺术欣 赏了解甚少 还缺乏对事物细致深入的探究能力 更需教师多加引导 让学生 从直观感性认识升华为理性认识 继而提高学生审美能力 三 教学目标 三 教学目标 1 知识技能 使学生了解绘画题材 内容技法 皆是源于生活 经过 艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的 提高学生的艺术审美能力 2 过程与方法 通过艺术作品的欣赏和分析 使学生初步学会欣赏艺术 作品 在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力 锻炼学生的评述 能力 3 情感态度价值观 让学生理解艺术与生活的关系 培养学生热爱生活 的情趣 增强学生的民族自豪感 激发学生的爱国主义热情 四 教学重点难点 四 教学重点难点 教学重点 分析作品 虾 和 开国大典 使学生理解绘画的题材 内容 技法皆是源于生活 艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的 教学难点 以美术作品作为切入点 理解艺术作品的创作高于生活的特征 五 教学理念 五 教学理念 1 怎样设置问题 引导学生细致观察探究美术作品 2 如何调动学生的主体作用 如何活跃课堂 3 如何拓展学生视野 理解创作规律 六 六 教学过程 教学过程 第一环节 创立情境 导入新课第一环节 创立情境 导入新课 1 多媒体展现 马 向日葵 虾的实物照片与艺术作品 学生思考回答 2 提问 是哪些画家的作品 为什么能画的如此形象生动 活灵活现 学生回答 徐悲鸿 凡高 齐白石 画家经不断观察 不断绘画实践 3 设计意图 引发和导入思维 吸引欣赏 第二环节 引导探究 理解第二环节 引导探究 理解 艺术源于生活艺术源于生活 高于生活 高于生活 1 观看美术书 P4 齐白石画的虾和生活中的虾 学生对比探究分组回答 2 提问 1 两张图片虾有什么不同之处 启迪 从虾的身体姿态 透明质感 眼和腿的表现 虾的结构和表 现方法来分析 2 齐白石画虾的技法是怎样创造出来的 学生答 养虾 观虾 画虾 写实 夸张 变化 总结升华 创作出栩栩如生 活灵活现的虾 3 美术创作与现实生活是什么关系 学生答 相关联关系 源于生活之中又高于生活的关系 3 设计意图 结合课文找答案 引发学生细致观察对比 引申出创作规 律 第三环节 观看视频 油画和摄影作品第三环节 观看视频 油画和摄影作品 开国大典开国大典 学生对比分析 讨论后回答 1 提问 1 二者的题材内容是怎么来的 如果现实生活中没有发生这一事 件 艺术家能创造出这样的作品吗 它说明了什么 2 油画中的菊花旨在说明什么 两张作品哪一张更明确表现季节 的时间性 3 画上增加了哪些内容 你觉得好不好 4 两幅作品相比哪张图中毛主席像更突出 画家用什么手法突出 毛主席形象的 在人物的表现上 油画 开国大典 与照片中相比较哪个 更集中 更典型地表现了开国大典这一历史事件 2 结论 学生小组讨论 谈谈自己的观点 1 艺术创作特征 更典型 更突出 更集中 更具美感 更具寓意 更 理想 2 艺术创作 源于生活 高于生活 设计意图 问题引导学生讨论 从而提升学生欣赏思维能力 进一步 明确 艺术源于生活 高于生活 的内涵 第四环节 拓展视野 学生观看其它美术作品体会艺术作品高于生活 第四环节 拓展视野 学生观看其它美术作品体会艺术作品高于生活 1 欣赏作品体会 传神之美 色彩之美 悲壮之美 材料之美 笔法之 美 2 学生自主学习思考 抽象艺术也是源于生活的吗 展示抽象作品 教师分析 如吴冠中的 松魂 蒙德里安的 树 等世界名画 3 介绍现代具象画家冷军作品 设计意图 巩固深化创作理论 七七 课堂小结 课堂小结 生活与艺术之间的关系 举例说明 艺术源于生活 高于生活 八 课后反思 八 课后反思 本课以学生为主体 以教师为主导 以提出