理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键

如何在阅读中锻炼学生的阅读速度 理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键 回顾多年的教 学实践 下面就如何提高初中阶段英语阅读速度谈谈自己的做法 一 增加词汇量 词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈 如果学 生只满足于记住课本以内的词汇和用法 甚至连课本上的词汇都要 大打折扣 怎么能适应大容量 快节奏的阅读要求 因此 扩大常 用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作 扩充词汇主 要有三个渠道 精读 泛读 构词 在课本教学时要特别重视对学 生词汇的考查 要通过听写 替换 造句等手段 促使学生首先记 住课本上的基本词汇 其次教师要重视学生的泛读教学 通过补充 大量英语课外读物 让学生在阅读中复习词汇 巩固词汇 增加词 汇 适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速 高效地积 累词汇 同时也为猜测生词提供一定的参考依据 便于学生在阅读 过程中遇到生词时能观其形 知其意 二 扩大知识面阅读速度与 阅读材料所涉及的话题有很大的关系 如果阅读材料是自己熟悉的 内容 阅读速度就会自然加快 反之 如果阅读材料所涉及的是非 常陌生的话题 阅读速度便会很慢 所以增加一些题材广泛的泛读 扩大学生的知识面 让学生多掌握一些文化背景知识 了解当今英 语国家历史文化 人物传记 科技教育等方面的社会知识对提高阅 读速度是极其重要的 即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速 度的提高 因此 除了教材外 我们还应该重视泛读教学 要选定 一种内容广泛 话题时兴 难度适当的国内外优秀英语教材 如烟 台教研室编写的快乐阅读 New Concept English Oxford English 等 作为泛读课本 另外 还要鼓励学生多读英语报刊 杂志 切勿将英语教学局限在有限的课文教学之内 否则 想要大 幅度提高阅读速度就是不现实的 三 克服不良阅读习惯 坚持意 群阅读在快速阅读过程中 应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅 读速度有效提高 常见的不良阅读习惯有 指读 声读和回视 指 读是指为了在阅读时能集中注意力 同学们常常用手指 铅笔 尺 子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读 指读减慢了阅读速 度 分散读者的注意力 因此 阅读中一定要克服这个毛病 声读 一般有三种形式 出声读 默读和心读 事实证明 阅读速度缓慢 一般都是因为读者采用了某种声读的方式 所以要提高阅读速度就 必须自觉地克服这种习惯 回视又叫返读或复视 如果我们在阅读 中多次返回重读 既会影响速度 也会影响理解 所谓意群 就是 有意义的短语和语法结构 意群阅读是以意群而不是单词为最小阅 读单位的一种快速阅读方法 它不仅可以提高阅读速度 而且有利 于对句子的整体理解 而不是死抠字眼 逐词理解 因此 坚持意 群阅读 要克服以下不良习惯 指字读 声读 不断回视 一次一 词 四 掌握阅读技巧 使用文 题 文阅读方式对于怎样在 提高阅读速度的同时 又能提高做题的准确性 历来有三种阅读方 法 1 先文后题 即先把全文读懂 然后做题 这种方法的缺点是 在读懂全文的同时 容易降低读速 另外 由于阅读的目的性不明 确 记住的细节内容未必有用 有用的内容未必记住 答题时仍需 到短文中去寻找 实际上等于降低了读速 降低了效率 2 先题后 文 即先读问题 然后带着问题读文章 这种方法的优点是目的明 确 在阅读时有所侧重 能节省时间 缺点在于没有读过短文 不 了解文章的主题 细节分布情况 因而不可能很快找到所需信息 但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题 3 文 题 文阅读 即先快速通读全文 对文章形成总体印象 然后读问题 再将全文认真读一遍 最后回答问题 这个过程列表如下 顺序内 容阅读方法目的 1 通读阅读材料速度 快速 略读 览读 掌握主旨 大意 2 粗读思考题速度明确考查重点 以便排除干扰项 3 复读阅读 材料通篇跳读 寻读 局部精读理解全篇 初选答案 4 解答思考题 精读 细读 确定答案该种方法避免了前两种方法的缺点 使同学 们在快速阅读的过程中了解全文的题材 主要结构 中心思想 主 题段 主题句 在跳读时 一目十行 目光自上而下寻视与答题内 容有关的词句 无关的内容掠过 使回答有关 who what when where 等文章细节问题时 能很快找到答案 这 样既提高了做题的准确性 又能有效地利用时间 因此 文 题 文阅读理解方法是多数人采用的 可提高阅读速度的有效方法 五 注重长句 复杂句的理解近几年的阅读理解题十分注重借助复 杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力 所选阅读材料均有 复杂单句和复杂复合句 单句采用非谓语动词等语法 复合句采用 多种从句的复杂句型 来增强句子结构的复杂性和语境理解难度 所以 理解长句 复杂句成了考生顺利理解阅读材料 提高阅读速 度的关键 只有透彻分析长句 才能明白全文章的意思 才能提高 阅读速度 一般地说 造成长句的原因主要有三个方面 1 修饰 语过多 2 并列成份多 3 语言结构层次多 在分析长句时要 采用下面的方法 1 利用句子成份分析法理解 长 难 单句 根据词不离句的原则 正确判断单词词性及其充当的句子成份 首先找出主语 谓语 宾语 从整体上把握句子的结构 抓住句子 的主 谓 宾成份 就等于抓住了句子的主干 对长句的基本意思 也就理解了 努力找出谓语动词和非谓语动词 介词短语以及从 句的引导词 分析从句的功能和短语的作用 例如 是否是条件 状语从句 宾语从句 定语从句 分析词 短语和从句之间的相 互关系 例如 定语从句所修饰的先行词是哪一个 介词短语修饰 的哪个词等等 注意插入语和其他成份 正确分析句中是否有固 定词组或固定搭配 2 利用结构引导词进行单句重排理解复合句 对于阅读理解题中出现的多种从句叠现的复合句 我们可以用结构 引导词进行单句重排 从而将这些复合句进行化简 一只要我们在 平时的教学中注意加强学生分析长句 难句的训练 持之以恒 学 生在阅读过程中碰到长句 难句后一定会快刀斩乱麻 迅速理清句 子结构 通晓句意 从而大大提高阅读速度 六 加强计时和限时 阅读训练 提高阅读速度任何一种技能的获得都必须经过大量的实 践训练 正如游泳一样 只知道游泳的要领 而不亲自到水里去体 味 去实践 是不能学