高效课堂的理念2

高效课堂的理念 2 对于课堂教学而言 无论教学理念如何更新 教学内容如何变化 教学方式如 何改进 其最终目的都必须指向教学的有效性 可以这样说有效教学已成为教 学的永恒主题 有效教学不仅能够激发学生的学习欲望 使所有学生参与到整 个学习过程之中 在知识 能力 方法等方面感到获得成功的满足 而且在情 感 思想 态度等方面有所触动或提升 怎样才能实施有效教学 提高教学效 率呢 我认为应该从以下几个方面去探讨 一 在激烈的争论中沉淀高效的教学理念 在开展 课内比教学 中 我校起初提出 高效课堂 可谓是一石击起千层 浪 大家议论纷纷 争辩不休 但很快就达成了共识 有了结果 即 高效课 堂 是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 高效课堂 就是用尽可能少 的时间获取最大教学效益的教学活动 高效课堂应关注两个度 精力流失度和 目标达成度 即尽量减少精力流失度 提高课堂效率 尽量提高目标达成度 其目的就是做到两个减轻 两个提高 即减轻教师的教学负担 减轻学生的学 业负担 提高教师的教学效益 提高学生的学习效益 最终到达提高学校整体 教育质量的目的 为了实现 轻负担 高质量 低耗时 高效益 的目标 我校教师的工作思路 是 以开展 两课 为契机 以更新教学理念 提高课堂教学质量为主题 以 改变教学手段 建构高效课堂 减轻学生课业负担 探求 优质 高效 轻负 的新型课堂为目的 在全校形成 打造高效课堂 提升课堂生命价值 的氛围 切实提高了我校的教育教学质量 二 在具体的实施中强化高效的形成要素 在开展 课内比教学 中 我校教师通过对影响课堂效率的因素的反复思考和 讨论 大家看到高效课堂受影响于老师的综合素质 课前准备和学生的学习习 惯 作为老师 应积极更新观念 提高自身业务素质和教学水平 优化教学方 法和对学生的学法指导 在工作中要求自己坚持学习 不断充实自己 懂得如 何理性地对待教育事业 从本质上领悟一些教育技巧的奥秘 明白自主 有效 的课堂是一种具有灵动的课堂 就是学生必须动起来 在动中学习 在学习中 发展 教师要努力营造好学生课堂学习的小环境 最大限度地调动学生学习的 积极性 主动性 让学生在民主 和谐 轻松的氛围中启迪思维 教学时 教 师要善于呈现学生感兴趣的学习内容 使学生思维始终处于积极状态 自觉参 与到教学活动中来 并把潜在的动力 变为正在活动的 实实在在的需要 在 教学过程中 教师要及时抓住学生课堂上的闪光点 对学生的学习及时反馈和 正面评价 使他们看到自己的价值和成功的机会 感受到来自教师 同学间的 鼓舞 体味到表扬和成功的喜悦 以增强他们努力的后劲 从而最大限度地提 高课堂教学效率 因为教师充分的课前准备直接影响着课堂是否高效 所以教师应该在课前充分 地读懂课标和教材 反复推敲和细化教学目标 认真设计导学案和练案 同时 教师要着手培养学生的学生习惯 1 课前预习的习惯 有效的预习可以使学生 在听课时有的放矢 会抓重点 从而达到攻克难点的目的 所以每天必须给学 生安排具体的预习任务 这样教师的教学进程便会流畅得多 轻松得多 2 课堂学习习惯 课堂上教师可以指导学生用十六字方针去要求自己 即 声 声入耳 字字入目 动手动脑 用心学习 一个好学生必须要抓住课堂 只有 将知识理解于课内 才能灵活应用于课外 一个连基本的知识都没掌握的学生 是谈不上提高的 这也就是教师平常所说的向课堂要效率 3 课后巩固习惯 复习是巩固和消化学习内容的重要环节 教师可以鼓励学生每次作业都要先复 习然后再做题 然后要像对待考试一样对待每次作业 复习包括两方面的内容 一是记忆性的复习 二是应用性的复习 第二种类型的复习是建立在记忆的基 础上的 所以教师要告戒学生万万不可眼高手低 应该从基础开始 一步一个 脚印 踏踏实实的搞好自己的学习 三 在不断地推进中提升高效的应用管理 1 抓集体备课 提高课前准备的高效性 高效的课堂教学 必须有高效的教学 准备环节 为了充分发挥集体智慧 促进以老带新 以新促老 集思广益 博 采众长 真正实现资源共享 让全体教师都能高效备课 必须抓好集体备课 每位教师要积极参与集体备课活动 各抒已见 充分讨论 统一认识 提高集 体备课的高效性 改变过去集体备课的形式化 走过场的现象 要充分研究集 体备课的内容 形式 原则 方法等 把集体备课的过程当做是一个相互交流 相互影响 相互吸取的过程 在每次集体交流中 教师不仅讨论备课的教案 还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨 通过这种 方式促使每位教师提高课前准备的高效性 我校在集体备课的基础上着重抓好 以下两个方面 1 使用电子备课 提高了教师备课的高效性 随着学校多媒体教室开设 班班通建设的逐步实施 全面启动教师电子备课势 在必行 电子备课与传统手写备课不同在于 第一 对教师的个人业务发展提 供了便利 它便于修改 大大提高了工作效率 第二 有利于教研组的成长和 发展 通过资源共享 发挥团队的整体优势 第三 规范了学校的常规化管理 有利于检查 督促和指导 2 抓学案练案的编写 提高学生自主学习的高效性 学案的价值和意义在于 真正体现了学生的主体地位和教师的主导作用 学案也实现了因材施教 学案 真正做到了低负高效 学案导学 将教学的重心前移 工作做在了课前 主要 精力集中在了课上 学案导学实施堂堂清 不留课后作业 学生再也不用为课 后作业和加班加点犯愁作难 学案是根据课程标准和具体的学习目标设计 已 涵盖了 三维目标 的基本要求 学生通过学案进行必要的学习 探究 训练 检测和拓展 真正跳出了题海 学案既是学生课堂学习的方案 又是期中期末 的复习材料 这样既减轻了学生的学习负担又减轻了学生的经济负担 2 抓教师电子白板使用 提高课堂教学的高效性 电子白板的在教学使用 使学生的视觉和听觉得以结合 大大激发了学生的求 知欲望 学生注意力集中了 提高了课堂教学效果 电子白板的强大交互功能 极大地解放了教师 促进了教与学模式的改变 3 抓学生预习 提高学生学习准备的高效性 预习是学生学习过程中的一个重 要环节 预习就是课前学习 是指在教师教学之前 先由学生自己独立的阅读 理解将要学习的内容 并做好知识上的准备 要研究学生预习什么 怎么预习 对于预习的内容 学生首先要看哪些是看得懂的 能理解的 哪些内容是看不 懂的 对于预习的内容 还有什么想法等 这样让每一个学生面对新知识之前 都有一个充分的知识与心理准备 学生养成了预习的习惯 不管从老师的 教 还是学生的 学 的方面来讲 都会取得事半功倍的效果 4 抓学生自主学习 提高课堂教学的高效性 要提高课时效率和效益 就必 须合理安排并从严把握 学 教 练 的时间结构 教师要为学生自 主学习创造条件 减少讲解的时间 从而把更多的时间留给学生 让学生去思 考 去发挥 课堂上学生会讲的让学生讲 学生会做的让学生做 学生能完成 的让学生自己完成 教师要善于精讲 以 学 定 教 讲在点子上 以确 保学生有足够的主动学习和作业时间 使 课时 不要成为 教时 而是成 为 学时 5 抓练习设计 提高学生练习的高效性 练习是学生有效地巩固和应用知识 的有效手段 练习的目标是努力化知识为能力 所以必须有当堂练习的时间保 证 练习的内容应具有针对必性 量力性和典型性 即要根据不同学科的特点 和不同学生的认知水平 布置不同层次的习题 作业内容要根据教学的重点和 难点 难度要适度 让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦 得到应有的 发展 为高效课堂提供最好的保证 6 抓评价研究 提高教学评价的高效性 高效课堂的评价主体 应从 重教 转向 重学 从主要评教师怎样教 教态 语言板书 现代化教学手段运用 等 转向重点评学生怎样学 看学生自学的情绪 是否紧张地动脑 动口 动 手 自学的效果如何 看课堂上教师和学生是否有思维的碰撞 交流是否有思 想 即使是对课堂上教师的 教 的评价 也要通过学生是否在紧张地学习 学习效果怎样等方面来评价 这样 评价主体由 重教 转向 重学 促使 教师把备课 讲课的功夫花到引导学生学习这方面来 不仅让学生获得知识 而且爱学 乐学 会学 能力不断增强 评价重点也应由 形式 转