姜建波日志1206

学员姓名姜建波培训时间2014 年 12 月 6 日 所属地区阿克苏所属学校阿克苏 13 中 培训级别国家级培训项目 小学综合实践 今天是培训的第三天 听了由深圳市宝安区潘教授给我们选宣讲的 校本 研修流程和基本方法 之后 受益匪浅 潘教授生动的讲解在我的脑海里留 下了深刻的印象 为我了很好的榜样 在精彩的培训学习中给我印象最深刻 的是五段互动式培训 以下是我的小小心得 五段互动式主要由主题讲座 课例实践 辩课互动 点评提升和研修反 思五部分 在这五部分中我觉得相对重要的是辩课互动 首先辩课有助于克 服传统说课 评课中的弊端 通过双方及时 充分的交流和互动 真正反思 教学过程中的成败得失 以加深对教学重难点或者热点问题的理解 让今后 的课堂教学少走弯路 促进参与双方的共同提高 其次在辩课活动中 教师 不仅要能说会道 更要说得有理 道得明白 我们要让辩课成为展示教师专 业水平的舞台 辩课的过程成为教师专业发展的过程 辩课就是为教师专业 发展服务的 教师专业发展是辩课的基本价值取向 同时辨课也是教师的舞 台 那不仅能够锻炼老师的胆识 还能展示教师的风采 挑战教师的智慧 辩课时 授课教师面对的都是敢于提出质疑的人 这时 接过话筒 神态自 若 声音响亮 条理清楚地从容对答 是教师胆识的体现 当授课教师精心 设计的课遭到反方的批评和质疑 此时他的承受能力实际上就展示了他的风 度 是强词夺理维护自己的观点 是点头接受批评 还是 去其糟粕 取 其精华 地吸收 授课教师在辩课时接受的是智慧的挑战 首先 向与会者 简要阐述教学理念和设计思路 并亮出自己的观点 其次 接受来自反方的 提问和质疑 机智应答 沉着应对 这一切无不闪烁着智慧的光芒 智慧来 自平时的不断学习 来自自身的修养 来自生活的历练 只会按预设进行课 堂教学 只会拿着备好的稿子进行答辩 只会毫无立场地接受别人的意见 算不得智者 那么如何辨课呢 我认为有以下几个方面 一 辩课最重要的是辩教学思想 教学思想支配着教师的教学行为 只 有正确先进的教学思想 才能取得良好的教学效果 辩教学思想可以从以下 方面展开 一辩课堂是否体现了 以学生为主体 的思想 以学生是否是学 习的主人 教师是否真正扮演好组织者 引导者的角色 为学生学习素养的 形成与发展服务 是否处理好 教 与 学 的关系为依据 二辩教师是否有共同探索的思想 具体表现为 教学是否在师生平等对 话的过程中进行 教师是否能放下权威的架子 与学生建立平等和谐的关系 教学中 教师是否创设了民主 平等 和谐 自由的教学环境 将教学过程 变成师生共同探索的过程 师生是否平等对话 教师是否尊重学生的独特见 解 是否鼓励学生在学习过程中主动发现问题 提出问题 研究问题 解决 问题 在探索中获得新知识 三辩教师是否具有 开放教学 的意识 依据是课程是否是开放而富有 创新活力的 课堂教学是否打破僵化教学模式的束缚 根据学生学习的需要 为学生提供开放的教学内容 教学空间 教学时间 教师是否合理利用课内 外资源 开启学生的思维 引导学生探索 激发学生的创新活力 随着时代的进步 开放 民主 平等正逐渐成为现代文明的代名词 在 教育领域 对话 合作 多元等理念也早已为大家所熟知 辩课顺应时代潮 流的召唤 对传统教研方式发出挑战 符合新时期教师的进取心态 我们有 理由相信 辩课 必将为教研活动注入全新的活力 挑战与机会同在 困难 与希望并存 辩课者将成长得更高 更快 更强 在以后的教学中 我也将跟随时