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文档简介

科学课程标准 3 6 年级 指出 单纯的书面 测验和考试已经不能适应科学课程的发展 运用多种方法 对不同目标 不同内容进行教学评价势在必行 小学科学 学科能力的培养趋向于综合能力 表现性评价作为一 种与传统的书面测验和考试不同的评价方式 比较符合新 课程所提出的评价理念 表现性评价的实施步骤如下 1 确定评价内容和标准 1 教师尝试并找寻表现行为与成果 2 选出重要的 可观察或测量的表现标准 3 按照行为顺序排列表现标准 2 设计表现性任务 1 根据学生年龄 思维水平和知识储量选择表现性任务 2 设计完成表现性任务的情境 3 选定或设计表现性评价工具 小学科学课的核心是探究教学 而探究教学的评价方 法与传统的方法不一样 传统的评价关心的主要是识别和 记忆 分辨事实和概念 而不是基础概念的认识和应用 因而它会对科学探究学习造成障碍 而科学探究教学的评 价则采取多种形式 以达到了解学生知道什么 理解什么 哪些模糊不清 哪些被遗漏的目的 同时还能测试学生能 否提出问题或澄清问题 能否对问题形成科学的猜想和预 测 能否设计方案并实施探究 能否利用调查数据作为支 持自己观点的水平等等 那么 在小学科学课程中对学生进行有效的评价 就 必须要求教师运用好测评工具 让教师的评价工具具有良 好的效果 通过学习 我认为要让探究教学的评价具有效果 必 须做到以下几点 一 要进行价值标准研究 为评价对象提出一个合适 的价值标准 价值标准就是我们一般所说的判断事物好坏 的标准 对教育事物来说 有些对象的好坏标准比较明确 容易确立 如学校的校风学风 学校某些学科的教学质量 学生的学业水平 教师教学工作的努力程度等等 有些对 象的好坏标准有多种取向 不容易确立 如一个地区的整 体教学质量 某所学校的办学水平 课堂教学质量 学生 的写作能力等等 因为这些对象的好坏标准往往不唯一 不同的人可以有不同的价值取向 二 要进行信息收集研究 提出一种既符合评价对象 实际 又是评价者可以操作实施的办法 评价信息一般可 以分为定量与定性两种 定量信息是指有现成数据可以备 查 或者有测量工具可以检测的信息 定性信息是指用文 字 以及现代音像技术等手段记录的信息 教育中的许多 事物无法用数据表示 因此教育评价中定性信息的收集是 必须的 三 进行价值判断方法研究 提出一种符合评
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