《给予树》教学设计.docx

给予树教学设计（第二课时）东胜区第四小学 贾丹教学目标1.有感情地朗读课文。2.读懂课文，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。3.初步学会以文中角色自居，学习体会课文中人物思想感情的训练要点。4.积累、背诵最后一句话。教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点理解“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”这句话的含义。教学过程一、回顾课文内容导入通过上节课的学习，谁能说一下，这篇课文讲了一个怎样的故事呢？二、揭示新课1.在这篇文章中，你都认识了谁？预设：妈妈、金吉娅、哥哥姐姐和小女孩本节课，我们就走进文章之中，去感受各个人物的内心世界。2.默读课文，找一找表示妈妈心情变化的语句画下来，想一想妈妈为什么会有这样的变化。预设：学生默读思考，教师巡视指导。三、随妈妈心情变化来感受金吉娅善良、美好的心灵1.你找到妈妈心情了吗？画了哪个句子？让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？你此刻的心情是担心。请读出你的担心。随机评价并指导，你在担心什么？2.虽然担心，但是妈妈还是给了我们每个人20美元，让我们去选购心仪的礼物小哥哥，你选到了什么礼物？小姐姐，你选到了什么礼物？（随机问学生，带入情境之中，为下文“兴高采烈”与“沉默不语”之间的对比做铺垫。）哇，你们都选到了自己心仪的礼物，有的甚至手舞足蹈，笑得合不拢嘴，用我们书上的词来说就是兴高采烈。读一读第三自然段，找一找表示兴高采烈的句子。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。买到了心仪的礼物的你来高兴地读一读。（随机指导，为沉默不语做好准备）3.呀，可是你们身边的一个孩子，却和你们截然相反。你们看到了吗？她是谁？（金吉娅）金吉娅此刻，是什么表情？（沉默不语）只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。沉默不语是什么意思？人在什么情况下会沉默不语？金吉娅，你为什么沉默？你在想什么？预设：怕被妈妈责骂 没给哥哥姐姐买到东西而自责 每位家人买到合适的礼物而难过让我们想象着哥哥姐姐兴高采烈的样子，和金吉娅此时的沉默对比着来读一读，相信你更能体会到此刻内心的起伏。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（对比读，感受并体会。）4.其实不光金吉娅在沉默，就在这个时候，妈妈的心情也发生了一些变化，谁找到了？我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（随机指导读）你现在就是妈妈，你究竟在生什么气呢？预设：辛辛苦苦积攒的钱，金吉娅只买了廉价的棒棒糖。妈妈既生气又疑惑，钱去哪了？带着你的理解，再来读一读。5.面对生气的妈妈，金吉娅，此时此刻，你有什么感觉？预设：委屈、冤枉、难过。于是，你决定向妈妈进行解释。你是怎么解释的呢？请一位同学来读一读。（随机指导读出相应的语气来）“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”6.事情发展这里，我们明白了，相信金吉娅的妈妈也明白了。此时此刻，老师突然觉得，女孩似乎什么都没有，而金吉娅似乎拥有的很多。你感觉到了吗？我们一起来读一读句子。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（原句不变）老师为了追求少写几个字，把句子改了一下，你再来读一读有什么不一样可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。（什么都去掉）预设：加了“什么都”以后，表示程度更深，更能突出女孩的可怜，而去掉则没有这样的效果。看来呀，在写句子的时候，不能偷懒，一定要把最能体现出句子意思的关键词语写上。（带着你的感悟再来读一读）可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。7.小小金吉娅，老师想问问你。你从来没见过这个女孩，但是在你眼中，她究竟没有什么呢？预设：亲人 关爱 兄弟姐妹 礼物而你和她相比，无疑是最幸福的。你拥有很多她没有的东西，比如预设：亲人的关爱 礼物因为你拥有那么多，而她什么都没有，所以，即使你没有给哥哥姐姐买礼物，你还是决定要因为你拥有那么多，而她什么都没有，所以，即使你被妈妈误解，你还是决定要也正是因为你拥有家人许许多多的爱，而她什么都没有，你才更是要把爱传递给她。8.金吉娅，小小年纪的你，可真了不起，你通过自己的努力，帮助女孩实现了愿望，得到了朝思暮想的洋娃娃，用我们课文中的词语叫做如愿以偿。虽然妈妈曾经担心，生气，但在此时此刻，她的心情怎样？我紧紧地拥抱着金吉娅。预设：激动、感动、欣慰为什么妈妈此时此刻又有这样的变化呢？预设：因为她消除了对金吉娅的误解，看到了金吉娅的善良、体贴的美好心灵。9.妈妈，从担心到生气，再到后来的激动、欣慰，她的心情在时时刻刻跟随着谁变化？（自己的孩子们）这一切都源自于什么？（源于母亲对孩子的爱）正是由于这种爱，当她知道孩子拥有这样美好心灵的时候，妈妈动情地说这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。10.是呀，幼小的金吉娅此刻显得多么伟大，她的美好品格相信金吉娅的哥哥姐姐一定感受到了。如果你是金吉娅的哥哥姐姐，当你知道妹妹做了这样一件不平凡的事的时候，再想想自己，你最想做什么，最想说什么？预设：拥抱金吉娅，并对她说你真了不起。从你们的话语中，老师听出了兄弟姐妹间的关爱与钦佩。带着你的这种感觉，再来读一读这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。11. 金吉娅的善良、仁爱、体贴与同情，作为小小读者的你，感受到了吗？ 让我们一起告诉像我们一样的小读者们 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 让我们一起告诉在场的老师们 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 让我们一起告诉学过这篇课文，和没学过这篇课文的孩子们 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 让我们一起告诉全世界的人 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。四、引入角色，体验美好同学们，我们的课文中，不仅有心情随着金吉娅变化的妈妈，和善良、体贴、同情、仁爱的金吉娅，钦佩她的爱她的哥哥和姐姐，还有一个人，静静地在课文中。她虽没说过一句话，但是我们却可以通过想象看到她的样子。她是谁呀？（小女孩）现在你就是那个小女孩，当邮差踏着哒哒的马蹄声送来你的圣诞礼物的时候，你会做些什么，说些什么？预设：快乐地打开包裹，兴奋不已。想要感谢金吉娅，想要给金吉娅写一个小贺卡给永远比拿愉快，引读小诗让我们用爱心做水，用善良做土，用同情做阳光，精心地栽培“给予树”，让他在我们的心田里枝繁叶茂，开出最美的花，结出最丰硕的果实。五、总结升华，初步体会方法这节课，通过阅读、思考和想象，我们可以成为文章中的任何一个人，可以体会到文章中每一个人物的内心世界，让他们鲜活起来，不再是书本上一个个冷冰冰的名字。通过对这篇课文的学习，你觉得，给予树还可以起一个什么名字？预设：爱心树、感恩树、同情树虽然名称不同，都表达了你们对这篇文章不同的理解。文中的金吉娅，用一个布娃娃让陌生人感到了善良、仁爱同情和体贴。但是在我们的生活中，表达爱的方式不仅仅只有物质这一种。请同学们自己课下读读第三十二课好汉查理，老师相信，你们会对爱的表达方式，有更深刻的领悟。如果