语文人教版八年级上册《爱莲说》孙淑梅.docx

爱莲说教学设计教学目标：1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。3、能理解本文独特新颖的结构方式。4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。教学重点“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。教学难点托物言志的手法和结构方式。教学过程：一、布置预习1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内淤( )泥 洗濯( ) 清涟( )2.你能准确解释下列加点词语吗?(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人?( )二、指导学习(一)情境导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。(二)认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础(三)诵读课文，整体感知。1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。3.自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)4、请两位学生翻译课文。(四)研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里?综合意见，各组发表意见。(班上发言)老师综合归纳：2、从四个方面进行赏析1)貌美品美抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示)讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型：这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。(五)、拓展延伸1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度? 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢? 4、文中对莲花的描写有什么作用? 5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在?7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情? 9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格? 10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?) 11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?三、教师小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人四、巩固练习默写(1)爱莲说一文中写莲花品质的名句