数学北师大版二年级下册教学反思.doc

一、创设情景 设疑导入：师：小朋友们，今天老师收到一封小淘气写给你们的信，你们想听吗？（读信的内容）二年（）班的小朋友们，你们好！我写了一篇数学日记，拿去给智慧老人看，没想到他看完后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？（课件展示日记内容）师：怎么了？你们在笑什么？点名让学生说日记的可笑之处。师：那你认为用什么单位合适？（当学生改到“4米高”的凳子的时候，可能会发生争议。）师：那我们改成4厘米可以吗？谁能比比4厘米有多长？师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？如果有人说出分米：师：噢，你还知道分米呢！你真棒！今天我们就一起来认识这个新的长度单位分米。板书：认识分米如果没有人说出分米：师：别急，学完今天的知识，我们就能解决这个问题了。二、探究新知活动一：1、估一估 量一量师：同学们，你会不会也像小淘气那样弄不清单位呀？真的不会吗？那就请你们拿出老师发给你们的漂亮的小铅笔，别急着拿尺子，你先估一估它大约有多长？指名让学生说一说。（无论学生估计的是什么，都不加以评论）师：谁估得最准确呢？我也不知道呀。那怎么办呢？好，就请同学们用尺子量一量。（课件展示10厘米的铅笔）师：谁能说说，你测量的结果。（找几个学生汇报）生：10厘米师：你们谁知道10厘米能用什么其他的长度单位来表示吗？生：1分米。师：对，像这样10厘米长的长度我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。（课件展示）1分米=10厘米 或 1dm = 10cm请跟老师一起来读一遍。2、感知1分米和几分米师：你能在你的尺子上找出一个1分米的长度来吗？找出来的同学指给你的同桌看看。师：谁愿意说说你找出来的1分米是从哪里到哪里？（提醒学生要带单位）师：那你能用手比划一下1分米有多长吗？这就可以成为你身上随身携带的一把尺子，那谁能用这把尺子估计一下我们的数学书大约有多长？你的铅笔盒大约有多长？（课件展示表格）（指名让几个学生说一说，估量的结果。）师：那我们估量的结果到底准不准确呢？我们来用尺子量量好吗？（叫几个学生汇报）师：你估量的和测量的结果接近吗？你真是一个估量的高手！3、米和分米的关系师：那你能估出老师的这个米尺中大概有几个1分米吗？（指名学生回答。）师：同学们都有一双善于观察的眼睛，请同学们和老师一起来数一数，看看1米到底等于几分米？（课件展示）小结： 1米 = 10分米或 1m = 10dm师：那现在谁知道淘气教室凳子的高大约是4（ ）？巩固练习（课件）：小猩猩一家（在这里再一次巩固米、分米、厘米之间的进率）活动二：认识毫米1、铅笔有多长。师：我们再来测量一下这枝铅笔看它到底有多长？（课件展示铅笔，叫同学读出它的长度）师：有的同学问象这样在测量的时候发现不是整厘米数，该怎么办呢？（让学生想一想通过学生思考讨论后，进行小结。）师：是的，我们可以用“毫米”来表示，这就是我们今天要研究的另一个新的长度单位“毫米”用字母mm表示。板书：认识毫米师：你能在你的尺子上找到1毫米吗？（根据学生回答）指出：尺子上的1小格就是1毫米，数一数1厘米里面有几个1毫米？学生可能会发现：有10个小格，根据学生的回答进行小结。师：课件展示 1厘米 = 10毫米 或 1cm = 10 mm2、加深对1毫米的感性认识既然大家已经知道1毫米有多长了，那么你在日常生活中见过哪些物体的长