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文档简介

“提出问题认真思考互相交流”小学生数学思维能力培养研究我们在网上浏览了很多种关于小学生数学思维能力培养的研究报告，概况起来，我国小学生数学思维能力培养的方式很单一大致可分为三类（1传统教学模式下的数学思维能力培养“教师中心论”。这种教学模式的主要理论是行为主义学习理论，这种教学模式很大程度限制了学生的自主思考能力，很不利于对数学思维能力的培养，但是这种模式也强迫性的让学生记住了一些思维方式。（2）现代教学模式下的数学思维能力培养“学生中心论”。这种教学模式的主要依据是建构主义学习理论，主张从教学思想，教学设计，教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心。这种教学模式对学生的数学思维能力的培养有很大的启发，在这种教学模式下学生能够想到要自己去思考问题，但是这种模式下的思维方向具有盲目性，缺乏对正确思维方式的引导。（3）优势互补教学模式下的数学思维能力培养“主导主体论”。这种教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建造主义学习理论之长并弃其短，这种教学模式体现了辩证唯物主义认识论。在这种教学模式下学生能自主的思考，老师不在是一味的传授知识，而是引导学生如何去思考数学问题，这样学生的思维方式也不在盲目能很好的培养小学生的数学思维能力和对数学的学习兴趣。以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入传授新知总结归纳巩固练习布置作业”。这种模式束缚了学生的思考能力很不利于培养数学思维能力。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题讨论问题，提出方案交流方案，解决问题模拟练习，运用问题归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，但在这种教学模式下学生的思维局限于课堂，思维方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来。学生的思维能力受到了限制不利于小学生数学思维能力的培养。为此我们提出“提出问题认真思考互相交流”的小学生数学思维能力的培养研究课题。参考文献王燕小学数学教学中学生思维能力培养中国教育技术装备；2008年23期沈全胜小学数学思维能力培养探析科教文汇；2008年10期苏运臣浅谈数学教学中思维能力的培养中小学电教；2008年05期郭思乐数学思
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